王慧

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0015-02

建國以來規(guī)模最大的基礎教育課程改革運動已拉開序幕，它著眼于造就新一代全發(fā)展的、高素質的“全人”。而初中歷史新課程在這種新的“全人教育”中占有著十分重要的地位。

做為初中歷史教師，如何把“義務教育階段的必修課”的知識準確而又全面的提供給學生，我想應從以下幾個方面入手：

一、準確把握新課程目標

課程目標是對學生學習一門課程的總體要求，它反應了國家和社會對一門課程的教育宗旨和要求。新課程目標打破了傳統(tǒng)教育的單純注重傳授知識的模式，充分體現“以學生發(fā)展為本”的觀念，注重學生學習的過程和方法。因此，我們在每一節(jié)課的課程目標的制訂時應注意：

1. 符合初中學生的認知能力和心理特點

課堂教育首先應根據學生的年齡段把握好知識的難易程度和他們不同年齡的不同心理發(fā)展去啟發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的感悟能力。

2. 強調學生的自主學習

改變傳統(tǒng)的被灌輸知識的學習方式，充分給予學生自由思考的空間，尊重學生的自主性、積極性，充分指導學生自主學習。

3. 重視對學生學習過程的指導

在“教”的同時，注重培養(yǎng)學生學習歷史的基本方法和技巧，教會學生怎樣從歷史中汲取營養(yǎng)和智慧。

4. 強調培養(yǎng)學生的學習興趣

任何有意義的事如果失去了人為的興趣，將變得毫無意義可談，所以興趣是學生學習和探究的重要前提和動力。學生有了興趣，才會自主的去思考，去實踐，去動手，去總結歷史。

二、要有充滿活力與愉悅，讓學生得到全面發(fā)展的新的教學模式

教學模式包括兩大部分：教學活動結構框架和活動順序，要使它完全達到新課程教學的要求，則必須：

1. 營造和諧的課程環(huán)境

師生關系的和諧，使課堂每個人員的心態(tài)得到開放，主體性得到充分凸現，個性得到張揚，師生的創(chuàng)造性得到解放，在這種課堂里師生是平等的，學生活動是自由的，充滿了活力與愉悅，學生的思維、受知能力呈最佳狀態(tài)，無疑會收到最理想的效果。

2. 建構新課程的目標體系

改變教師觀念，注重對學生全面、整體評價，做到：知識中心向學生中心轉移，灌輸知識向學生發(fā)現和探究知識轉移，單純的傳授知識向關注學生生命和成長轉移，培養(yǎng)學生做有終身學習的愿望和能力的人才。

3. 促進學生主體參與

要特別關注學生自覺、積極和主動的行為，讓每個學生都要有進步和發(fā)展；重視學生個體學習、自我學習，與教師、學生之間進行多向交流，培養(yǎng)互動的能力。

4. 轉變學生的學習方式

把學生以前的被動學習方式轉變成主動發(fā)現和主體體驗的學習方式，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學生主動的去發(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題。

三、以學生為中心的教學設計

教學設計是依據對學習需求的分析，提出教學實踐的最佳方案，使教學效果達到最優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程，要進行教學設計，不但要有正確的教學觀，還要將教學設計建立在對學生的深入分析的基礎上，制定以學生全面發(fā)展為中心的教學目標和策略，設計以學生為中心的學習環(huán)境，為學生提供豐富的學習資源和學習工具，激發(fā)和維持學生的學習動機。

四、能滿足學生不同學習需求的教學策略

如何激發(fā)學生學習的主動性，確實落實學生在教學中的主體地位，提高教師教學和學生學習的效率，這就要實施相應的、能滿足學生課堂上不同學習需求的教學策略。它主要包括：

1. 走進歷史，感知現實

歷史是過去的現實，是一種客觀存在。教學中只有把教學過程還原為生活過程，把教學情景還原為生活情景，把教學活動還原為學生的生命活動，讓學生回歸現實，回歸生活，在親身經歷中去感知和體驗歷史。如：讓學生感知我現在吃的石榴、葡萄、胡蘿卜等果菜就是西域經絲綢之路傳到內地，而通過幻燈、圖片去感知“從猿到人的演變”和“勞動創(chuàng)造人”。

2. 傾聽交流，互動合作

在教學活動中，師與生，生與生，教與學是互構互生，良性互動的；是二者間的雙向討論、交流與溝通。這樣，在合作互動的過程中，學生不但可以相互間實現信息與資源的整合，不斷擴展和完善自我認知，而且也學會了交流、參與、傾聽和表達。

3. 自主探究，享受樂趣

在教學中創(chuàng)設一種研究的情景，通過學生自主、獨立地發(fā)現問題，調查、搜集與處理信息，思考、表達與交流等探究活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。在自主探究中，學生探索者的姿態(tài)去認識未知世界，去發(fā)現、獲取知識。

4. 突破定勢，鼓勵創(chuàng)新

教學中，啟發(fā)學生的好奇心，大膽的去創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們頑強的意志正確去面對創(chuàng)新路上的困難；引導他們掙脫舊的教學思維的束縛，培養(yǎng)批判思維能力，從而充分挖掘有突破性的感受和見解，讓學生在一種自在的環(huán)境中不斷突破已有的或潛在的思維定勢，保持旺盛的創(chuàng)造活力。

總之，作為歷史教師，要深刻領會新課程的基本價值取向和總體思路，全面把握初中歷史新課程目標的構成和特點，在歷史教學中貫徹和落實新課程目標的要求。不斷感受時代的變化給歷史教學帶來的新變化，懷著飽滿的激情，滿懷信心的去開辟初中歷史教學的新天地。