屈云飛

【摘要】隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及科學技術的持續(xù)進步，我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的基本力度也在不斷的加大，這也導致市場對專業(yè)技術人才的綜合素質(zhì)提出了較高的要求，尤其是機械制造專業(yè)的人才。在這種形勢下，高職院校為了迎合市場的發(fā)展需求則必須展開相應的教學改革。本文主要根據(jù)高職院校機械制造專業(yè)進行教學改革的基本意義展開討論，分析高職院校機械制造專業(yè)在具體的教學中出現(xiàn)的問題，并給予相應的改革意見。

【關鍵詞】教學改革 語文教學 高職院校 機械制造專業(yè)

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0015-01

一、高職機械制造專業(yè)展開教學改革的基本意義

首先，高職機械制造專業(yè)展開教學改革能推動高職教育的教學的基本發(fā)展。與別的教學活動相似，高職教育也具備與其自身發(fā)展所適應的規(guī)律以及特點，要想更加深層次地展開高職機械制造專業(yè)教學的改革，必須將院校的特色探索出來，并突顯學生更加專業(yè)的應用能力以及良好的政治思想素質(zhì)，堅持以學生為本的教育理念。教學改革對于高職院校機械制造專業(yè)來說能讓其形成以培養(yǎng)學生能力為主導的教學模式，以找出并解決問題的基本目標的教學形式，而且它還能有效推動高職教育的發(fā)展，將教學的應用性指標提升上來。其次，高職機械制造專業(yè)展開教學改革能幫助學生形成正確的職業(yè)能力，培養(yǎng)出擁有高素質(zhì)的應用專業(yè)人才。近些年以來，隨著高等教育的規(guī)模在我國的逐漸擴大，高校畢業(yè)生的數(shù)量也越來越多，學歷教育的主要弊端也慢慢顯現(xiàn)出來，為此，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢也將變得嚴峻起來，其中影響最大的表現(xiàn)形式為學歷教育未重視學生們的能力建設，畢業(yè)生的動手能力以及知識儲備與當前社會用人的要求還存在著差距，為此，我們得出結論，要想培養(yǎng)出具備綜合素質(zhì)的專業(yè)性人才則需要把對學生的能力培養(yǎng)與學歷教育結合起來共同發(fā)展。而越來越激烈的人才競爭與就業(yè)競爭為高職教育帶來了一定的挑戰(zhàn)，展開高職機械制造專業(yè)教學改革能夠讓其教學的重心放在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量以及提升教學質(zhì)量上，這對于學生職業(yè)能力的形成有良好的推動作用。

二、當前我國高職機械制造專業(yè)的教學情況

高職院校機械制造專業(yè)與其他的學科教學相同相同，它們都是跟隨各級對高職教育重要性認識能力的提升而加大投入力度的，這樣，高職院校的教學設施也獲得了極大的改善，同時也改善了教學條件，并能提升高職機械制造專業(yè)的教學質(zhì)量，這也是教學的有利因素，但是，高職機械制造專業(yè)也存在著一些問題。首先，高職機械制造專業(yè)的課程設置還需要優(yōu)化。隨著科學技術的發(fā)展，機械制造技術也在不斷的改進，但是，高職機械制造專業(yè)的課程內(nèi)容還未跟上時代發(fā)展的步伐，大多課堂還是以理論教學為主，重理論而輕實踐。就以一些以現(xiàn)代計算機技術為基礎的自動化機械制造技術的基本內(nèi)容來說，如CAD/CAM、計算機輔助繪圖、CIMS、計算機設計等機械制造技術與設計，這些內(nèi)容在高職教材中涉及得比較少，有些教材盡管有提到，但是并未進行深入的介紹，教材與現(xiàn)代機械制造技術之間存在著一定的距離，學生在學校學到的知識不能與時俱進，這在以后的工作中將無法與所學知識進行良好的銜接。其次，教學模式也尚待改進。高職機械制造專業(yè)的教學還是以傳統(tǒng)老師在課堂上講解，學生在課堂下聽講為主的教學模式，這種教學模式無法激發(fā)學生們的學習興趣，機械制造專業(yè)技術課程的相關教學一般以理論為主，盡管這種理論教學比較方便學校組織教學，但是它很容易忽略培養(yǎng)學生的操作技能，從而影響到教學質(zhì)量。

三、如何在高職機械制造專業(yè)中開展教學新模式的改革

高職院校教學的主要目的是為企業(yè)和社會輸送專業(yè)人才，所以，學校必須強調(diào)對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，與高職機械制造專業(yè)的基本特點結合起來，并從全面發(fā)展的角度來科學地選擇教學內(nèi)容，對課程結構進行合理的調(diào)整。對傳統(tǒng)理念課程的課時給予相應的壓縮處理，加大與現(xiàn)代機械制造專業(yè)相關內(nèi)容的課時，尤其需要增加自動控制、計算機技術、工業(yè)設計、工業(yè)自動化等知識的教學。同時，還應該把對學生的技能培養(yǎng)當作重點進行，高職機械制造專業(yè)的教學內(nèi)容相對來說比較抽象，而且它對于學生動手運用能力有著非常高的要求，如果在展開教學的過程中沒有相應的實踐學習，學生也將很難理解相關知識。為此，學校必須加大數(shù)控加工實習基地以及CAD設計中心的實習場所或者實驗室，并且擴大對數(shù)控技術、CAD、CAD/CAM、PLC控制等技能設施的創(chuàng)建，為高職機械制造專業(yè)的學生創(chuàng)造更好的學習條件以及環(huán)境。

四、結束語

隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的不斷推進，社會以及企業(yè)對于機械制造專業(yè)的人才需求也提出了不一樣的要求。將傳統(tǒng)的工人由擁有一定計算機通信技術以及信息技術的人才轉(zhuǎn)變是企業(yè)以及社會所需要的。而高職院校是培養(yǎng)機械制造人才的主要場所，為此，高職院校也必須根據(jù)時代的發(fā)展來推進相應的教學改革，探索新的教學模式來提升其基本的教學質(zhì)量，通過這種方式來增強學生的綜合素質(zhì)。高職機械制造專業(yè)的教學改革能有效推動高職教育的發(fā)展，并能幫助學生形成正確的職業(yè)能力，這對學生核心競爭力的提升也較大的促進作用。

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