馮麗++++鄭詩(shī)邦

【摘要】醫(yī)學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向是其人生價(jià)值觀(guān)在就業(yè)過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)，對(duì)醫(yī)學(xué)生的擇業(yè)行為有著重要影響，新的醫(yī)療就業(yè)形勢(shì)下，我國(guó)醫(yī)學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向較之以前也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，本研究采用文獻(xiàn)分析的方法探究近年來(lái)醫(yī)學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的變化特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)分析其就業(yè)力的變化，挖掘醫(yī)學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向產(chǎn)生變化的內(nèi)在原因，從而提出相關(guān)的指導(dǎo)建議。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生 就業(yè)價(jià)值取向 就業(yè)力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0253-01

醫(yī)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是目前我國(guó)教育界和學(xué)術(shù)界所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，醫(yī)學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向是其人生價(jià)值觀(guān)在就業(yè)過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)，直接影響著醫(yī)學(xué)生的就業(yè)力及擇業(yè)行為，因此以就業(yè)價(jià)值取向?yàn)榍腥朦c(diǎn)，探究其特點(diǎn)，對(duì)醫(yī)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題研究具有直接的指導(dǎo)意義。近年來(lái)，在新的醫(yī)療就業(yè)形勢(shì)下，醫(yī)學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向確實(shí)發(fā)生了新的變化，本研究采用文獻(xiàn)整理的方法總結(jié)其變化特點(diǎn)，探究其產(chǎn)生變化的內(nèi)在原因，并提出相關(guān)的指導(dǎo)建議。

通過(guò)對(duì)既往學(xué)者關(guān)于大學(xué)生/醫(yī)學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變化相關(guān)文獻(xiàn)的分析研究，總結(jié)概括出醫(yī)學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的以下變化特點(diǎn)：

1.擇業(yè)意向趨于合理、務(wù)實(shí)，但物質(zhì)化趨勢(shì)不斷加強(qiáng)，由“崇尚理想”轉(zhuǎn)向“注重實(shí)惠”；

2.由“一元選擇”轉(zhuǎn)向“多元選擇”，大學(xué)生的人生價(jià)值觀(guān)的內(nèi)容和形態(tài)表現(xiàn)出豐富性和多樣性；

3.當(dāng)代大學(xué)生習(xí)慣用集體主義的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)去要求別人，對(duì)自己卻往往采取利己主義價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)；

4.既注重個(gè)人，又兼顧集體，不危害他人的前提下最大化的追求個(gè)人幸福已經(jīng)成為許多大學(xué)生推崇的價(jià)值選擇；

5.由“關(guān)注社會(huì)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注自我”。隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的人在這樣的社會(huì)環(huán)境中形成了所謂的“個(gè)人本位主義”；

6.理想化色彩較重，期望值較高，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)缺乏了解，薪資偏高預(yù)期；

7.現(xiàn)代社會(huì)生活成本的增加，住房、教育、醫(yī)療、物價(jià)等都比較高，也制約了他們追求更高生活品質(zhì)，給大學(xué)生形成了一種無(wú)形的壓力；

8.由于基層醫(yī)療的開(kāi)發(fā)，福利及機(jī)會(huì)有所提升，開(kāi)始有越來(lái)越多的醫(yī)學(xué)生選擇接受基層，服務(wù)基層；

9.由于醫(yī)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特殊原因，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)較為缺乏；

10.醫(yī)學(xué)生的使命感使得醫(yī)學(xué)生更加務(wù)實(shí)，就業(yè)規(guī)劃趨于合理、明朗，服務(wù)意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)專(zhuān)業(yè)、職業(yè)的認(rèn)識(shí)度較其他專(zhuān)業(yè)要高。

分析以上變化特點(diǎn)，筆者嘗試探究其內(nèi)在原因，并試圖給出以下指導(dǎo)建議，例如當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展激發(fā)了就業(yè)市場(chǎng)的活力，醫(yī)學(xué)生在個(gè)人事業(yè)發(fā)展和薪酬待遇上有了更大的選擇余地和機(jī)會(huì)，但是由于過(guò)多注重物質(zhì)利益的追求和自身價(jià)值的體現(xiàn)，大學(xué)生的社會(huì)奉獻(xiàn)意識(shí)正在逐漸淡化，面對(duì)醫(yī)學(xué)生擇業(yè)意向趨于物質(zhì)化的特點(diǎn)，一方面要加強(qiáng)思想素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)生的社會(huì)使命感和責(zé)任感，另一方面，政府不斷完善就業(yè)政策體系，提高醫(yī)學(xué)生的就業(yè)福利和薪資待遇；另外隨著社會(huì)的發(fā)展和素質(zhì)教育的推進(jìn)，大學(xué)生的自主意識(shí)不斷增強(qiáng)，“多元化“選擇是一種好的現(xiàn)象應(yīng)該提倡，但同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)性和目的性；而對(duì)于既注重個(gè)人，又兼顧集體，不危害他人的前提下最大化的追求個(gè)人幸福已經(jīng)成為許多大學(xué)生推崇的價(jià)值選擇，是素質(zhì)教育與社會(huì)進(jìn)步步伐下催生的良好就業(yè)價(jià)值觀(guān)，這是一種合理的就業(yè)價(jià)值觀(guān)，應(yīng)該積極引導(dǎo)，在強(qiáng)調(diào)集體觀(guān)念的同時(shí)，不忘提倡自主意識(shí)。

對(duì)于理想化色彩較重，期望值較高，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)缺乏了解，薪資偏高預(yù)期、就業(yè)心理落差的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為醫(yī)學(xué)生學(xué)制長(zhǎng)，投入成本高，家庭期望和自我價(jià)值期待也會(huì)提高，對(duì)社會(huì)的了解不足導(dǎo)致薪資待遇期待過(guò)高，實(shí)際就業(yè)后又會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理落差，對(duì)于此，一方面要依托職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)醫(yī)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀和趨勢(shì)進(jìn)行介紹，引導(dǎo)其進(jìn)行正確的就業(yè)分析，另一方面在加強(qiáng)其心理建設(shè)的同時(shí)提倡醫(yī)學(xué)生能力提高自我的競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)于政府部門(mén)，應(yīng)不斷完善就業(yè)政策體系，提高醫(yī)學(xué)生的就業(yè)福利和薪資待遇。

近年來(lái)，新醫(yī)改、分級(jí)診療制度的政策推進(jìn)，基層的開(kāi)發(fā)，越來(lái)越多的醫(yī)學(xué)生選擇從基層做起，作為就業(yè)指導(dǎo)工作者，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于基層的介紹，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生更多的服務(wù)基礎(chǔ)，扎根基層。對(duì)于醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)問(wèn)題，其實(shí)是由于醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)制較長(zhǎng)，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，課程的針對(duì)性也強(qiáng)，應(yīng)該開(kāi)設(shè)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，提倡醫(yī)學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，并將其應(yīng)用于臨床工作。

正確積極的思想素質(zhì)教育和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感催化產(chǎn)生的積極就業(yè)價(jià)值取向，醫(yī)學(xué)生的使命感使得醫(yī)學(xué)生更加務(wù)實(shí)，就業(yè)規(guī)劃趨于合理、明朗，服務(wù)意識(shí)較強(qiáng)，這種意識(shí)在醫(yī)學(xué)生的職業(yè)生涯中需要不斷地加強(qiáng)，可以通過(guò)開(kāi)展更多的下基層、進(jìn)臨床的活動(dòng)，開(kāi)設(shè)教育奉獻(xiàn)記錄片課程，不斷提示醫(yī)學(xué)生的使命感和服務(wù)意識(shí)。

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