魏青

摘 要：小學(xué)音樂教學(xué)的開展對于素質(zhì)教育的落實有積極的作用。過去教師占據(jù)絕對主導(dǎo)地位的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)的需求。激發(fā)興趣是提高小學(xué)音樂教學(xué)水平的前提。

關(guān)鍵詞：音樂興趣；小學(xué)生；音樂教學(xué)

隨著音樂教學(xué)改革的深入和素質(zhì)教育的推廣，小學(xué)音樂教學(xué)方式的改進急需得到重視。在過去的小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生毫無主見地跟隨教師的步伐學(xué)習(xí)，難以發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主動性，對于音樂學(xué)習(xí)也是敷衍多于喜歡。這不僅使音樂教學(xué)效率不理想，還不利于學(xué)生音樂知識的學(xué)習(xí)和運用。教師應(yīng)當從學(xué)生的心理出發(fā)，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，從而使學(xué)生喜歡音樂學(xué)習(xí)，在音樂教學(xué)中收獲知識和快樂。

一、進行有效的音樂教學(xué)導(dǎo)入

有效的導(dǎo)入能夠使音樂教學(xué)有一個好的開始，不僅可以促進教學(xué)的積極展開，還能夠吸引學(xué)生的好奇和參與。教師采用合適的導(dǎo)入方式就能夠使音樂教學(xué)更具魅力和趣味，在最短時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的期待，促使學(xué)生主動地投入到音樂教學(xué)中，從而有效地激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，提高音樂教學(xué)的效果。音樂教學(xué)導(dǎo)入的方式很多，比如疑問導(dǎo)入，情境導(dǎo)入等。教師可以根據(jù)具體的音樂教學(xué)需求和學(xué)生的心理需求選擇合適的導(dǎo)入途徑。例如，教師在教學(xué)生《賣報歌》之前，就可以模仿報童手拿報紙，邊走邊向行人售報的動作，然后讓學(xué)生說說自己模仿的是什么人物，在做什么事。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，會很快猜出答案。這時教師再帶領(lǐng)學(xué)生邊做動作，邊學(xué)習(xí)這首歌。教師的導(dǎo)入能夠讓學(xué)生覺得真實又有趣，從而主動認真地學(xué)習(xí)音樂。

二、設(shè)計生動的音樂教學(xué)情境

情境的設(shè)計方法有很多，教師可以根據(jù)言語描述、圖片展示和生活重現(xiàn)等多種方式為學(xué)生設(shè)計出真實生動的情境，調(diào)動學(xué)生的音樂興趣，讓學(xué)生喜歡音樂教學(xué)，愛上音樂學(xué)習(xí)。例如，教師在教學(xué)生《海鷗》這首歌時，可以問學(xué)生：“同學(xué)們，你們見過海鷗嗎？”學(xué)生可能會說在電視上見過，可能說沒見過。這時教師通過多媒體播放一個片段，屏幕上顯示著波瀾壯闊的大海，海鷗從空中飛過，身姿格外迷人。教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象自己也是一只海鷗，在大海的上空自由地飛翔。情境的創(chuàng)設(shè)和教師的引導(dǎo)能夠讓學(xué)生體會歌曲中所描繪的畫面，體會其中的感情，從而跟隨教師深入地學(xué)習(xí)這首歌曲。

三、將玩樂與音樂教學(xué)相結(jié)合

喜歡玩是學(xué)生的天性，教師想要激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，使學(xué)生全身心地投入到音樂學(xué)習(xí)中，就應(yīng)當靈活運用學(xué)生的特點。教師應(yīng)當將玩樂與音樂教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，既收獲美好的心情，又掌握教師所教的歌曲。玩樂與教學(xué)的結(jié)合能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時放松身心，激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，從而提高學(xué)生的綜合能力。例如，教師在教學(xué)生《動物說話》這首歌時，可以讓學(xué)生玩一個模仿游戲，每個學(xué)生都模仿一下一種動物的叫聲和動作，然后讓其他的學(xué)生猜。教師在學(xué)生玩游戲的過程中，穿插歌曲的講解和教授。這種小游戲，既能夠營造輕松快樂的教學(xué)氛圍，又能夠激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，使學(xué)生更加投入地玩和學(xué)習(xí)。

四、教師完善自身能力和音樂教學(xué)

教師開展音樂教學(xué)之前，一定要從各方面詳細考慮，從而清楚地知道自己的教學(xué)目標，并根據(jù)具體的音樂歌曲選擇適合的教學(xué)方式，努力讓學(xué)生以快樂的心情上課。同時，教師應(yīng)當努力完善自身能力，贏得學(xué)生的喜愛。教師的話語風趣與否，教學(xué)方式有趣與否都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師是音樂教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)當發(fā)揮自身教學(xué)能力，從而集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對教師感興趣，對音樂教學(xué)感興趣。例如，當教師教授學(xué)生《雪絨花》這首歌曲時，教師可以選擇自己擅長的樂器為大家演奏這首歌曲。純音樂的美能夠讓學(xué)生更加喜歡音樂，也會讓學(xué)生更加喜愛音樂教師。所以教師自身能力和音樂教學(xué)的完善能夠吸引學(xué)生。

五、拓展學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)

新時代的音樂教學(xué)不僅應(yīng)當使學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，還應(yīng)當拓展學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得全方位的發(fā)展。教師要通過音樂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的音樂潛能發(fā)揮，增長學(xué)生的音樂知識，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供更好的條件和更自由的環(huán)境。這能夠激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，讓學(xué)生深入感受音樂的魅力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。有效的音樂教學(xué)，并不是學(xué)生學(xué)會歌曲就夠了，而是能夠讓學(xué)生從詞曲、舞蹈、感情等多方面學(xué)習(xí)音樂知識。例如，教師在教學(xué)生《安眠曲》時，可以向?qū)W生詳細講解它的創(chuàng)作背景、蘊含的感情等，從而讓學(xué)生全面了解這首歌曲，從而發(fā)自內(nèi)心地喜歡它、學(xué)習(xí)它。再比如，在教學(xué)《金孔雀輕輕跳》時，可以教授學(xué)生這首歌的舞蹈，讓學(xué)生一邊跳舞一邊唱歌，這既讓音樂教學(xué)更加生動有趣，又能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。所以教師應(yīng)當拓展學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。

總之，音樂有它獨特的美麗和魅力，它能夠通過優(yōu)美的曲調(diào)熏陶學(xué)生，豐富學(xué)生的情感，提升學(xué)生的審美能力。教師在音樂教學(xué)中要放寬對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，讓不同音樂基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠在音樂教學(xué)中有所收獲。音樂教師的教學(xué)理念和方式不能停留于原地，而應(yīng)當不斷完善，改進音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中感受美。

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？誗編輯 韓 曉