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        有效構(gòu)建活動教學,讓品德課堂熠熠生輝

        2015-06-02 19:04:26樓慧芬
        新課程·上旬 2015年2期

        樓慧芬

        摘 要:目前小學品德課堂不再是冷冷清清,而是精彩紛呈的學生活動,但是透過活動現(xiàn)象,細細琢磨,就可以看到好多活動有著“浮華”和“無效”。針對活動教學效率低下的現(xiàn)狀,通過結(jié)合實際,讓活動教學真實自然;指向明確,讓活動教學簡潔高效;關(guān)注生成,讓活動教學更顯和諧;及時反思,讓活動教學精益求精等策略,有效構(gòu)建活動教學,提高品德課堂教學的實效性,讓品德課堂熠熠生輝。

        關(guān)鍵詞:有效構(gòu)建;活動教學;品德課堂

        策略一:【結(jié)合實際,讓活動教學真實自然】

        一、活動的構(gòu)建基于學生起點

        “學生的生活經(jīng)驗是良好品德形成和社會性發(fā)展的基礎(chǔ)?!币岣咂返陆虒W的實效,需要我們在課前充分關(guān)注兒童正在進行的真實生活,了解學生的道德認知起點。

        如,在執(zhí)教《讓我們同行》時,設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié):兩個好朋友小寧和小麗,有一天,小麗生病了,委托小寧把作業(yè)帶回來,可是卻遭到拒絕??墒?,平時的時候,小寧老是來向小麗請教作業(yè),今天小寧又來請教作業(yè)了,這時候,小麗是幫還是不幫?

        這樣的兩難問題,有些學生說幫,有些學生說不幫,先不下結(jié)論,這個時候再設(shè)計一個“吃糖果”的游戲,明確游戲要求,從而讓學生體會到互幫互助是多么甜蜜,得出結(jié)論:生活中,很多時候幫助別人就是在幫助自己。

        正是基于學生的起點設(shè)計教學活動,使教學層層遞進、水到渠成。這樣的建構(gòu)過程,是學生體驗生活、道德成長的有效過程,是符合學生內(nèi)需的有效的德育。

        二、活動的構(gòu)建基于學生生活

        品德與社會的教學是要為兒童架起通向生活的橋梁,用“美好生活”的目標去引導(dǎo)和提升他們自己的真實生活。

        浙教版《孝心獻老人》,在課堂中,學生已經(jīng)形成了“孝敬老人”的情感共鳴。為了把這份真摯的情感轉(zhuǎn)化為實實在在的行動,適時設(shè)計了這樣一個問題:“那么我們到底可以為老人們做些什么呢?”四人小組討論、交流、寫一寫,采訪、出示課后實踐表:

        孝心行動進行時

        “源于生活、服務(wù)生活”,又“高于生活、引領(lǐng)生活”,教學活動的教育意義在于豐富和引領(lǐng)學生的生活,指導(dǎo)生活實踐。

        三、活動的構(gòu)建基于教材范例

        教學活動要源于教材又不拘泥于教材,如,執(zhí)教六年級下冊《放眼現(xiàn)代世界》,教材中有刮痧這個小片段,短短不到100字的內(nèi)容介紹,那我們在教學設(shè)計時如何利用好這100字左右的文字介紹,在教材的基礎(chǔ)上,用好這個教材內(nèi)容,挖掘教材深度,從而完成“相互寬容”這個教學目標呢?

        先現(xiàn)場調(diào)查,然后播放《刮痧》,激發(fā)質(zhì)疑:為什么我們那么好的中醫(yī)不被美國人民認可,甚至是一種犯罪?再請四人小組討論一下。那現(xiàn)在我們再一起來看看《刮痧》的結(jié)局,你看到了什么?全家人喜氣洋洋地在一起歡笑。為什么美國兒童保護機構(gòu)不追究他們的責任了?最后知道學會了寬容。

        就這樣借助教材內(nèi)容,用好,用足,用透,用深,致使教材內(nèi)容成了課堂教學的亮點,課堂教學的精彩之處。

        策略二:【指向明確,讓活動教學簡潔高效】

        一、活動的安排突出目的

        布魯姆說:“有效的教學始于知道希望達到的目標是什么?!?/p>

        如,在執(zhí)教《節(jié)日大觀》這課時,教學目標定位:

        1.初步了解春節(jié)、開齋節(jié)、圣誕節(jié)、狂歡節(jié)等對世界影響較大的幾個主要節(jié)日及其文化內(nèi)涵,并從中感受人類文化的傳播及其傳承與發(fā)展,感受文化的多元性。

        2.知道節(jié)日內(nèi)涵受民族信仰、文化習慣、地理環(huán)境等因素的影響,對不同文化持尊重和欣賞的態(tài)度。

        3.學習收集、整理、分析資料,培養(yǎng)問題思考和探究的習慣。

        為了完成教學目標1中對“開齋節(jié)”的初步了解,以及對其文化內(nèi)涵的了解,設(shè)計安排了這樣幾個環(huán)節(jié):

        (1)播放開齋節(jié)的部分圖片,說說這個節(jié)日給你怎樣的感覺?這是一個怎樣的節(jié)日?能讓上至總統(tǒng),下至孩子的人那么重視,要幾十萬人一起膜拜?(2)看資料,填寫節(jié)日名片;最后,讓我們一起觀看開齋節(jié)的場面,聆聽阿訇朗誦的古蘭經(jīng),是他們的信仰。

        因為開齋節(jié)這個節(jié)日對于我們的學生來說,非常陌生,所以針對教學目標,有目的性地、花大手筆地設(shè)計開齋節(jié)的教學過程,從而使課堂具有很大的增量,使課堂更具飽滿性。

        二、活動的過程追求實效

        教師在設(shè)計每個活動時,要從活動的“質(zhì)”上去衡量,從活動的“效”上去取舍。

        如,執(zhí)教《我們只有一個地球》這課時,整堂課安排了六大板塊的教學活動:

        (1)說用水——認識淡水對生活的重要性;

        (2)切蘋果——體驗可直接利用的淡水資源的極度匱乏;

        (3)小調(diào)查——了解家庭生活用水浪費現(xiàn)象;

        (4)談感受——體會在停水日子里的煎熬;

        (5)定措施——制定切合生活實際的節(jié)水措施;

        (6)寫廣告——配合宣傳片設(shè)計節(jié)水廣告語。

        課堂上通過切蘋果的活動,從■到■、從■到■、從■到■,一次一次地切,學生的心情越來越凝重,他們終于明白,世界上可直接利用的淡水原來是那樣的少。

        切蘋果,讓本節(jié)課不再是只靜聽、靜觀、靜思的學習,而是在活動、親歷中體驗。在這樣的感受體驗中,道德認識得以提升,道德情感得到激發(fā)。

        三、活動的內(nèi)容融合時代氣息

        品德課堂教學應(yīng)該時時把社會上所發(fā)生的新鮮事情,適時地用到課堂教學中。

        在執(zhí)教六年級下冊《放眼現(xiàn)代世界》時,剛好前段時間在電視臺里如火如荼地播放《我是歌手》這個節(jié)目,其中有一位馬來西亞歌手茜拉,她是穆斯林的信徒,所以她出現(xiàn)在很多場合的時候,都會包上頭巾。于是抓住這個事件,進行這樣的活動設(shè)計。

        那我們接下去就一起來了解世界各地的差異吧!

        出示《我是歌手》茜拉演唱歌曲《征服》的視頻。為什么每一次要帶著頭巾?

        請拿出小資料。同桌學習一下,你知道了什么?

        欣賞國際體育組織比賽圖片,然后引出尊重。如果你現(xiàn)在再看茜拉演唱還帶著頭巾,你還奇怪嗎?為什么?是呀,其實像這樣由于不同宗教信仰所產(chǎn)生的文化差異,我們應(yīng)該學會尊重。

        正是借助時代氣息,使得課堂顯得很有魅力,學生參與的積極性也非常高,設(shè)計步步深入,環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,從而使教學更有實效。

        四、活動的發(fā)展具有未來性

        學生是未來生活的主人,在設(shè)計品德活動教學時,要考慮活動的發(fā)展具有未來性,這樣不僅使課堂具有意猶未盡的感受,還可以為學生埋下希望的種子,為將來的生活奠定基礎(chǔ)。

        如,在執(zhí)教《我們的地球》這課時,活動教學經(jīng)過四度探索地球之后,設(shè)計了激發(fā)探索地球的愿望——根植一顆探索未知世界自由探索的心靈。

        師引導(dǎo):同學們,讓我們寫下:長大了我想去——××××××——探索地球的奧秘!

        學生高聲朗讀寫下的內(nèi)容。

        師生共同朗誦:世界充滿未知 地球充滿奧秘

        讓我們胸懷一顆自由勇敢的心靈

        未來的某一天 背上包,上路吧! 探索永無止境!

        在教學的結(jié)束部分,在教學無痕中給學生種下一顆探索的心靈與理想,這樣的設(shè)計培養(yǎng)了學生良好的社會性發(fā)展,為學生根植一顆自由探索的心靈,符合品德課的課程要求。

        策略三:【關(guān)注生成,讓活動教學更顯和諧】

        一、根據(jù)活動實際做好兩手準備

        有些活動本身的結(jié)果是多元的,不同的操作就會產(chǎn)生不同的教育效果。教師在設(shè)計活動時必須充分考慮到活動會產(chǎn)生哪些結(jié)果,針對不同的結(jié)果進行相應(yīng)的引導(dǎo),讓學生在不同的情境中體驗、感悟、升華,以達成活動教學的目標。

        在執(zhí)教《合作與競爭》時,教師安排了模擬實驗——“卡維里實驗”。

        方案一:實驗成功。兩種成功原因:一是湊巧,二是合作。

        1.現(xiàn)場采訪,判斷原因。(前種原因,重新活動。)

        2.后種原因,追根問底。(1)采訪核心人物。(2)其他成員補充。

        3.觀看錄像,感悟升華。(1)觀看錄像《礦難,一觸即發(fā)!》(2)生談觀后感。(3)師有感而小結(jié)。

        方案二:實驗失敗。

        1.請參與者談?wù)勈〉母惺堋?/p>

        2.請其余學生猜想獲得成功的方法。

        3.觀看課件《卡維里實驗》。

        (1)請生分析成功的原因。

        (2)例舉成功合作的生活事例。

        (3)補充故事《電梯里的競爭》,感悟內(nèi)化。

        一個活動,兩手準備,這樣的課堂怎會不精彩?一個活動,充分預(yù)設(shè),這樣的教學怎會不鮮活?

        二、根據(jù)生成資源調(diào)整活動教學

        有位教育家曾經(jīng)說過,人們無法預(yù)料教學所產(chǎn)生的成果的全部范圍,否則教學也就不成為一種藝術(shù)了。

        如,在執(zhí)教《誠實是金》這課時,在導(dǎo)入時設(shè)計安排了一個“模擬應(yīng)聘”的活動。

        先出示虛擬情境:一名中國青年在應(yīng)聘時,考官突然拉住他的手,熱情地對他說:“我認識你,你曾經(jīng)在哈佛大學讀書,現(xiàn)在畢業(yè)了嗎?”實際上這位青年并沒有讀過哈佛大學,但是他十分需要這份工作。假如你是這位應(yīng)聘的青年,你會怎么辦?

        有學生說考官認錯人了,有學生說將錯就錯,有學生說是故意試探青年的。

        這個時候,教師根據(jù)教學設(shè)計準備讓學生根據(jù)兩種不同的觀點進行人生AB劇表演,誰知蹦出一個聲音:考官自己也不誠實,騙青年。一石激起千層浪,都搶著說:這樣本身就不對,是個騙局……

        什么是誠實?什么是誠信?無須教師再啰嗦,學生就是教育的主體。

        策略四:【及時反思,讓活動教學精益求精】

        一、反思成功點,舉一反三

        所謂“教學有法”,教師應(yīng)及時反思獲得成功的原因和成功方法的遷移,以取得舉一反三,事半功倍的效果。

        如,在執(zhí)教《生命的突圍》這課時,設(shè)計了逃生演練這個環(huán)節(jié):(1)尋找教室里的生命三角,學生評價是否合適。(注意避開日光燈、玻璃、門等附近。)從地震發(fā)生到房屋倒塌,一般有12秒。此時不要往外跑,不少人驚慌失措往外跑,結(jié)果被掉下來的東西砸傷、砸死。但如果是平房,且離門很近,則應(yīng)在12秒鐘內(nèi)沖出門外。現(xiàn)在我們就要運用生命三角原理,看看你能否安全逃生,進行演練,時間12秒。(2)師計時,學生演練逃生。(3)(采訪)你躲的地方安全嗎?認為自己躲法安全的請舉手。(4)不安全的學生錯誤地選擇地點評析是否是生命三角?

        這里沒有空洞的說教,通過“逃生演練”活動,一下子把教材與學生的生活拉近了,讓學生感受到災(zāi)難來臨時應(yīng)迅速作出應(yīng)對措施,才能解救自己的生命。

        二、反思失敗處,引以為戒

        活動教學中許多突發(fā)事件往往令人措手不及,相應(yīng)的處理方法也是不盡如人意的,這就十分需要課后的反思與改進。

        如,在執(zhí)教《天生我材必有用》這課時,當讓每個學生都能認識到自己的特點和優(yōu)勢,讓每個學生都能充滿自信。設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié):小朋友們,你們能不能找到自己的優(yōu)點、長處呢?當全班交流的時候,最后一排胖乎乎的一位男生說:老師,天生我材必有用,這話是假。我天天回家被爸爸、媽媽罵,爸爸、媽媽覺得我一點都沒用,我也覺得自己一點長處都沒有。這個時候,也有學生馬上響應(yīng)他的話題,我也有被媽媽罵過,我也有。這個時候,教室里開始有點混亂,這時候,老師說,我讓你們說自己的特長,并不是問你們有沒有被父母罵過。最后,師簡單小結(jié)后進入下一環(huán)節(jié)的學習。

        顯然,這是一個不成功的活動教學片段,失敗的原因有兩個:一是教師沒有充分了解活動的主體——每一個學生都是不一樣的;二是教師沒有及時利用生成的資源進行自信心教育。

        通過對這個案例的反思,至少有兩個方面可以在今后的活動教學中引以為戒:一要充分了解活動的主體;二是要實事求是,解決實際問題。做到“事事育人,時時育人”,提升活動教學的實效性。

        走在品德活動教學的路上,守著一顆平常的心,冷靜地審視和反思教學現(xiàn)狀,摸索活動教學的脈絡(luò),把握活動教學的方向,真正發(fā)揮學科的育人作用,實現(xiàn)課程目標。

        參考文獻:

        [1]陳玉琨.課程與課堂教學[M].華東師范大學出版社,2012-03.

        [2]葉瀾.讓課堂煥發(fā)出生命活力[M].教育科學出版社,2012-10.

        [3]鄔冬星.小學品德與生活品德與社會教學案例專題研究[M].浙江大學出版社,2005-01.

        ?誗編輯 董慧紅

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