宋懷忠

【摘要】隨著近年來教育體制改革的不斷深化和發(fā)展，初中物理的新課程標(biāo)準(zhǔn)也給教師提出了新的發(fā)展要求。初中物理是義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門比較抽象的學(xué)科，為了能讓學(xué)生更好地理解物理知識和一些物理原理，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和學(xué)習(xí)的積極性，基于此，筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗具體分析一下在初中物理教學(xué)中如何進行問題情境創(chuàng)設(shè)，希望能給以后從事相關(guān)行業(yè)的工作者提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】情境創(chuàng)設(shè) 初中物理 教學(xué)經(jīng)驗

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0125-01

一、前言

問題情境創(chuàng)設(shè)和案例分析是兩種比較常見的教學(xué)方法，尤其在像物理化學(xué)這種理科科目的教學(xué)上，情境創(chuàng)設(shè)這種教學(xué)方法可以將比較抽象的知識具象化，讓學(xué)生更容易理解和運用。因此，教師在進行教學(xué)的過程中應(yīng)該合理運用情境創(chuàng)設(shè)這種教學(xué)方法來講解知識，這不僅可以減輕教師教學(xué)壓力和學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)還能夠提高課堂教學(xué)效率。

二、問題情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)用于初中物理教學(xué)的必然性

1.問題情境創(chuàng)設(shè)的基本內(nèi)容

問題情境創(chuàng)設(shè)是探究教學(xué)模式的中心內(nèi)容，是將創(chuàng)設(shè)問題和解決問題相融合的一種新的教學(xué)藝術(shù)。問題情境創(chuàng)設(shè)的基本目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有身臨其境之感，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題解決問題中能夠提升自己的學(xué)習(xí)興趣。教師在創(chuàng)設(shè)問題情境的時候，要注意以下幾個原則。一是誘發(fā)性原則，二是真實性原則，三是層次性原則，只有掌握好這些原則在進行問題情境創(chuàng)設(shè)才能夠發(fā)揮其最大的作用。

2.問題情境創(chuàng)設(shè)在初中物理教學(xué)中的作用

問題情境創(chuàng)設(shè)這種教學(xué)手法有利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，能將比較抽象的物理知識具象化，讓學(xué)生更容易理解。問題情境的創(chuàng)設(shè)還有利于幫助學(xué)生深刻理解學(xué)習(xí)能容，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕教師的教學(xué)壓力和教學(xué)負擔(dān)，提高物理課堂的教學(xué)效率。

三、初中物理課堂問題情境創(chuàng)設(shè)的案例與分析

1.“升華和凝華”問題情境創(chuàng)設(shè)案例

以初中物理‘升華和凝華內(nèi)容教學(xué)為例，為了能夠讓學(xué)生了解物質(zhì)狀態(tài)的幾個轉(zhuǎn)化過程，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境，“我們在冬天晾衣服的時候，衣服上冒出的水蒸氣到外面直接變成了晶狀顆粒，這是為什么呢？”這個問題和學(xué)生的生活息息相關(guān)，每個學(xué)生幾乎都遇到或看到過這樣的現(xiàn)象，所有在回答問題的過程中學(xué)生的積極性是比較高的。教師在講解具體的原理時，可以拿一些簡單的器材給學(xué)生做實驗，讓學(xué)生真正的了解到升華和凝華之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，通過這樣的問題情境創(chuàng)設(shè)，不僅會刺激學(xué)生的求知欲望，還能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題內(nèi)容了解更多相關(guān)的規(guī)律和常識，比如說，水蒸氣的產(chǎn)生這種現(xiàn)象的物理原理或者是冰塊融化現(xiàn)象的物理原理等等。

2.“磁場的方向性”問題情境創(chuàng)設(shè)案例

首先將一枚小磁針放在磁場中的某位置上用手輕微撥動，小磁針的在運動停止后繼續(xù)觀察小磁針的指向。學(xué)生在看到這樣的現(xiàn)象時會產(chǎn)生這樣的思考，“磁針為什么總是指向一個方向呢？”這時候教師可以將學(xué)生先進行一個簡單的分組，讓小組之間的學(xué)生先進性交流個討論，在經(jīng)過小組的反復(fù)交流和討論的過程中，學(xué)生可以很快地得出結(jié)論，‘小磁針?biāo)傅姆较蚓褪谴艌龅姆较?，顯然這種具有顯性特征的問題情境創(chuàng)設(shè)十分適合初中物理教學(xué)，學(xué)生在這種情況下更容易掌握相關(guān)物理知識。

四、案例分析與討論

從以上列舉的兩個案例，我們可以看出，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的問題情境對學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的重要性，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中進行獨立思考的重要條件，也是實現(xiàn)初中物理高效教學(xué)的重要手段。從實際的學(xué)情和學(xué)生的心理特點出發(fā)，教師可以在創(chuàng)設(shè)問題情境的時候恰當(dāng)?shù)厥褂米约旱恼Z言，一般來說比較詼諧幽默的語言是吸引學(xué)生思考問題的關(guān)鍵，教師設(shè)計的情境應(yīng)該與學(xué)生日常的生活息息相關(guān)，這樣才會吸引學(xué)生興趣，在創(chuàng)設(shè)問題情境時教師應(yīng)對學(xué)生已有的前置概念及認知水平要提前做好了解，加強與學(xué)生之間的交流與溝通，這也是情境創(chuàng)設(shè)的前提和基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

綜上所述，我們可以看到，問題情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式在初中階段物理教學(xué)中的重要性，教師可以設(shè)計一些與生活有關(guān)的問題情境，引發(fā)學(xué)生思考，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以鍛煉學(xué)生的聯(lián)想能力，在解決問題的整個過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，自己則應(yīng)該作為一名引導(dǎo)者，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中對學(xué)生提供幫助。教師在進行問題情境創(chuàng)設(shè)之前要先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如果學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)較好的話在設(shè)置問題時可以適當(dāng)?shù)丶由顔栴}難度，反之，則應(yīng)該削減問題的難度，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減輕教師的教學(xué)壓力和學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的一種新途徑，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合能力。

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