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        小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)優(yōu)化策略探析

        2017-04-10 04:09:58黃賜先
        關(guān)鍵詞:優(yōu)化教學(xué)新課改小學(xué)語(yǔ)文

        黃賜先

        摘 要:小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段的重要課程,也是基礎(chǔ)課程。在新課程改革的背景之下,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)不斷改革和創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)模式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的不斷優(yōu)化。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;新課改;優(yōu)化教學(xué)

        【中圖分類號(hào)】G623.2

        小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)教育課程中最基礎(chǔ)的課程之一。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目的是為了訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的基本能力,并養(yǎng)成熱愛自己母語(yǔ)、學(xué)習(xí)母語(yǔ)、以及熟練運(yùn)用母語(yǔ)的習(xí)慣。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入發(fā)展,如何提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量,對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)的基本目標(biāo),是小學(xué)目前必須思考的一個(gè)重要課題。

        新課程的深入改革, 為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)開辟了新的教學(xué)篇章, 使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)呈現(xiàn)出新的面目?!缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程,必須面向全體學(xué)生, 使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)?!辫b于此,在新的課程教學(xué)理念下,小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的進(jìn)行應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn),突出學(xué)生的主體地位。通過課堂教學(xué)的優(yōu)化,使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生親近感,喜歡語(yǔ)文,讓學(xué)生在切實(shí)可行的探究活動(dòng)和體驗(yàn)活動(dòng)中提升自身語(yǔ)文素養(yǎng),為學(xué)生學(xué)好其他課程,以及為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)打下良好的基礎(chǔ)。因此, 我認(rèn)為新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)優(yōu)化可以從以下幾方面入手。

        一、充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位

        傳統(tǒng)教育形態(tài)下, 教師是以絕對(duì)權(quán)威的角色出現(xiàn)的。學(xué)生是一個(gè)天真的單純體,這樣的觀點(diǎn)就要求教師必須要把握整個(gè)課堂教學(xué)過程,而學(xué)生要絕對(duì)服從教師。然而,新課改下的教育形態(tài), 強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中,教師與學(xué)生是課堂教學(xué)中最主要的兩個(gè)主體, 這兩個(gè)主體相輔相成,缺一不可。教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用的主體,通過引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;學(xué)生在響應(yīng)這種引導(dǎo)后,發(fā)揮自身的主動(dòng)性,并啟動(dòng)其接受知識(shí)的能力,使學(xué)生喜歡教學(xué),提高課堂效率,進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生的能力。因此,在課堂教學(xué)實(shí)施過程中, 教師應(yīng)改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,構(gòu)建有利于開展教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊活動(dòng)的課堂教學(xué)模式,充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位作用, 把課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

        二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生興趣

        (一)創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境,開啟知識(shí)大門

        俗話說:“良好的開端, 等于成功的一半。”剛開始上課的時(shí)候,教師如果能夠運(yùn)用情景教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)引人入勝的課堂導(dǎo)入情景,就能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣, 進(jìn)而把學(xué)生引入到特有的教學(xué)環(huán)境中, 開展語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)。從某種意義上來說,好的課堂導(dǎo)入情景,是學(xué)生開啟知識(shí)的大門,是學(xué)生打開興趣之門的鑰匙, 是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的導(dǎo)航。因此,小學(xué)語(yǔ)文教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí),要根據(jù)教材內(nèi)容知識(shí)、學(xué)生知識(shí)水平以及學(xué)生接受能力,合理選取情景導(dǎo)入方式,改善過去的照搬教材的導(dǎo)入內(nèi)容方式。

        (二)創(chuàng)設(shè)問題情境,遨游知識(shí)海洋

        著名哲學(xué)家鮑波爾說:“正是問題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí),去實(shí)踐,去觀察?!笨梢?,問題是學(xué)習(xí)、實(shí)踐與探索的火花, 是指引人們不斷前進(jìn),不斷進(jìn)行的精神力量。愛因斯坦也強(qiáng)調(diào):“在懷疑中發(fā)現(xiàn)問題,有時(shí)可能要比直接從教科書上獲取的答案更為重要。”因此,在教學(xué)過程中, 教師可以通過問題的設(shè)立來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在興趣, 吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來的積極性。教師要有效利用各種教學(xué)資源展現(xiàn)或模擬現(xiàn)實(shí),再現(xiàn)知識(shí)情境,使學(xué)生處于具有真實(shí)感的問題情境中, 從而產(chǎn)生提問問題和解決問題的欲望。

        例如,在學(xué)習(xí)詩(shī)歌“小小竹排畫中游”時(shí),教師可以用多媒體播放與江南水鄉(xiāng)優(yōu)美景色有關(guān)的圖片信息, 讓學(xué)生了解江南水鄉(xiāng)的各種優(yōu)美景色, 同時(shí)提出問題:“課文哪個(gè)地方講到魚? 那個(gè)詞與米有關(guān)? ”此時(shí),學(xué)生就會(huì)把注意力放到圖片信息當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)上來,思考探索教師提出的問題。這樣,學(xué)生在獲取學(xué)習(xí)資料的同時(shí)還鍛煉了閱讀能力。

        三、小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

        小組合作學(xué)習(xí)是指通過將學(xué)生按一定的教學(xué)要求進(jìn)行分組,并以小組合作學(xué)習(xí)的形式對(duì)教師所設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行研究和探討,共同開展學(xué)習(xí)活動(dòng),以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,獲得好的學(xué)習(xí)效果。通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展,建立積極相互依賴的團(tuán)隊(duì)關(guān)系,必須做到以下幾點(diǎn):(1)合作目標(biāo)相互依賴,小組成員之間合作目標(biāo)明確。(2)合作角色相互依賴,小組成員之間能夠角色互補(bǔ),發(fā)揮組內(nèi)互助精神。(3)獎(jiǎng)勵(lì)相互依賴, 每個(gè)成員都與組內(nèi)其他成員榮辱與共,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,通過開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性, 與同學(xué)共同合作探究,享受成功的喜悅,進(jìn)而樹立學(xué)習(xí)信心。

        四、營(yíng)造良好的師生關(guān)系

        教育的過程實(shí)際上是一個(gè)師生交往、共同發(fā)展的過程,如果缺乏了教師與學(xué)生之間的交往,教育的內(nèi)涵也會(huì)隨之發(fā)生改變,就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量造成影響。在課堂教學(xué)過程中,教師與學(xué)生是一種特殊的關(guān)系。為優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量,必須讓學(xué)生在心理上接受教師,喜歡教師,這樣,教師所講授的知識(shí)才能被學(xué)生接受。因而,建立師生間平等和諧的關(guān)系就顯得尤為必要。民主平等并不要求二者在角色、地位上的平等,但是作為主體的人必須互相尊重,平衡對(duì)待,否則,師生就無(wú)法理解、信任,甚至?xí)?yán)重影響課堂效率。因此,在優(yōu)化高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過程中,建立平等的師生關(guān)系也是及其重要的。

        總之,在新課程改革的背景之下,小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念,找準(zhǔn)自己的角色定位,在課堂教學(xué)中進(jìn)行不斷的改革與創(chuàng)新。當(dāng)前,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還面臨很多問題,教師應(yīng)當(dāng)正視這些問題的存在,并不斷分析解決問題,實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的不斷優(yōu)化。

        參考文獻(xiàn):

        [1]徐海軍.如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo):教師適用,2011(5).

        [2]柳文娟.走進(jìn)新課程,對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的反思[J].科教新報(bào):教育科研,2011(6).

        [3]申粉魚.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何創(chuàng)建良好的課堂氣氛[J].學(xué)周刊,2011(24).

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