李存飛

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)手段日益被重視，運(yùn)用這種手段制作的課件廣泛被使用。在中學(xué)歷史教學(xué)中，這種課件具有生動(dòng)形象，擴(kuò)大課堂容量，拓展課堂時(shí)空，加快信息反饋速度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等特點(diǎn)，大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)"黑板+粉筆"模式的不足，產(chǎn)生了較好的教學(xué)效益。

一、有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)的效果如何，主要取決于學(xué)生自身。而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的興趣無(wú)疑是最重要的，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，再好的教師也無(wú)濟(jì)于事。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師所倚仗的就是說(shuō)、寫(xiě)，即通過(guò)講解和在黑板上書(shū)寫(xiě)來(lái)完成教學(xué)。在這一過(guò)程中，教師雖然很努力，但由于形式過(guò)于單一，沒(méi)有考慮到學(xué)生的參與性，難以引起學(xué)生的興趣。而歷史課的內(nèi)容又都是過(guò)去發(fā)生的事情，學(xué)生了解歷史只能通過(guò)簡(jiǎn)單書(shū)本上的文字知識(shí)和少量圖片，印象極為有限。

運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅可以將過(guò)去的歷史通過(guò)課件制作的圖像表現(xiàn)出來(lái)，更可以通過(guò)大量的影像資料表現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生以十分直接的感觀認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生仿佛置身于歷史事件當(dāng)中，其效果是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的。如“官渡之戰(zhàn)”一節(jié)，網(wǎng)絡(luò)上有大量可供使用的三國(guó)影像資料，通過(guò)分別對(duì)官渡之戰(zhàn)前后曹操與袁紹的將領(lǐng)、統(tǒng)治、文官集團(tuán)等各方面的介紹，學(xué)生很容易對(duì)這一歷史事件產(chǎn)生深刻的印象，其課堂教學(xué)效果可想而知。多媒體教學(xué)這種對(duì)學(xué)生感觀的全方位刺激，可以有效地保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)提高教學(xué)效率十分有利。

二、增加課堂教學(xué)容量，擴(kuò)大學(xué)生視野

計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)量大.容納教學(xué)信息多，執(zhí)行速度快，能在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)大量的形聲材料.使學(xué)生在相同時(shí)間內(nèi)接受比傳統(tǒng)課堂教學(xué)多得多的教學(xué)信息。因此，利用計(jì)算機(jī)輔助歷史教學(xué)，可以增加課堂教學(xué)容量.擴(kuò)大學(xué)生視野。例如，講“一戰(zhàn)”西線三大戰(zhàn)役時(shí)，如按傳統(tǒng)教學(xué)模式逐個(gè)講述略顯繁雜.擇一而講學(xué)生又感不足.我就采用多媒體技術(shù)播放了二次戰(zhàn)役的精彩片斷，再配以簡(jiǎn)短的解說(shuō)，既節(jié)省了時(shí)間，又滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲。對(duì)于第一次出現(xiàn)在戰(zhàn)場(chǎng)上的飛機(jī)、坦克等新型武器，學(xué)生是有興趣的.要一一講述這些武器的來(lái)歷，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)顯然是不允許的。在這里我就得益于多媒體技術(shù)提供的短短一組鏡頭：“飛翔于天空的鷹”、“人類(lèi)模仿鷹的飛翔”、“萊特兄弟試制的飛機(jī)”、“一戰(zhàn)時(shí)出現(xiàn)在戰(zhàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)機(jī)”。僅僅幾秒鐘的時(shí)間就交待了來(lái)龍去脈。另外.應(yīng)用多媒體技術(shù)自動(dòng)展現(xiàn)所需圖像，更無(wú)需教師詳細(xì)板書(shū).這樣就加大了課堂教學(xué)密度，增加了課堂教學(xué)內(nèi)容。

三、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，能加強(qiáng)學(xué)生的合作能力

在信息化社會(huì)中，合作能力是人的一種基本素質(zhì)。因此，我們必須積極組織學(xué)生開(kāi)展協(xié)作式學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與協(xié)作能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在溝通、交流方面具有直接、方便、快捷等特性，我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)的這種特性，組織學(xué)生在因特網(wǎng)、局域網(wǎng)、校園網(wǎng)的硬環(huán)境下，進(jìn)行討論、咨詢(xún)、協(xié)商，完成情感與信息的交流。這種交流與溝通的方式具有極大的靈活性，可以在師生之間、生生之間進(jìn)行，也可以延伸到校外并且隨時(shí)隨地進(jìn)行。學(xué)生在這樣一個(gè)沒(méi)有圍墻限制的網(wǎng)絡(luò)空間里學(xué)習(xí)，可以從中體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的豐碩成果，從而促進(jìn)學(xué)生和合作能力的發(fā)展。

四、強(qiáng)化思維力度，提高記憶效果

歷史知識(shí)具有過(guò)去性、具體性的特點(diǎn)，教師在教授歷史時(shí)，必須運(yùn)用多種手段再現(xiàn)歷史，最大限度地讓學(xué)生掌握距離他們極其遙遠(yuǎn)又難以記憶的歷史知識(shí)。心理學(xué)認(rèn)為，人類(lèi)各種器官配合思維都具有吸收知識(shí)的功能，其中視聽(tīng)并用的學(xué)習(xí)效率最高，所以教師在授課過(guò)程中要多采用多媒體教學(xué)，通過(guò)這種教學(xué)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明教師通過(guò)剪輯的電影電視畫(huà)面、動(dòng)態(tài)電腦及教師精心編制的解說(shuō)詞，把本不能再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象“真實(shí)地”或“近似地”展現(xiàn)在學(xué)生面前；通過(guò)聲、光、形、色等多種形式作用于學(xué)生，在他們的大腦皮層留下很多較深刻的歷史現(xiàn)象痕跡，這樣能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)歷史知識(shí)的印象，提高記憶效果。例如：在講述“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”一顆時(shí)，可播放電影《林則徐》焚燒鴉片的片段，讓學(xué)生更形象、更逼真的接近事實(shí)，了解吸毒給人們帶來(lái)的危害。

五、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)課堂效率的提高

歷史是相互聯(lián)系的，這種聯(lián)系既有縱向的，又有橫向的，它形成了一個(gè)包羅萬(wàn)象的信息世界，涵蓋了人類(lèi)社會(huì)的各個(gè)方面：政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、科技、文化藝術(shù)等領(lǐng)域，是一個(gè)十分復(fù)雜的知識(shí)復(fù)合體，歷史教學(xué)內(nèi)容的偏多偏難和教學(xué)而而俱到容易造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重和厭學(xué)情緒，教育心理學(xué)研究表明，在人獲取的外界信息中，83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)，顯然，增加視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)信息量是獲取信息的最主要途徑。而多媒體引入歷史課堂，對(duì)反映歷史文物遺址或有關(guān)歷史過(guò)程的圖片、進(jìn)行編輯，制成多媒體教學(xué)課件，這樣學(xué)生可觀看到許多形象直觀的歷史材料，有助于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)用多媒體教學(xué)的課堂，可以最大限度地利用現(xiàn)代信息技術(shù)復(fù)原歷史形象的原貌，使抽象的書(shū)本知識(shí)變得具體形象、生動(dòng)逼真。讓學(xué)生身臨其境，親身體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的歷史景象，可以在有限的時(shí)間內(nèi)擴(kuò)大課堂知識(shí)容量，拓展知識(shí)面，創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)環(huán)境和最大限度地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，消除傳統(tǒng)教學(xué)的諸多弊端，拓展學(xué)生思維空間；應(yīng)用多媒體教學(xué)的課堂，是充滿(mǎn)生機(jī)與活力的課堂，是閃爍著智慧火花與藝術(shù)之美的課堂，是挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教學(xué)的課堂，是學(xué)生樂(lè)學(xué)和自主探究的課堂，是將現(xiàn)代教育理論與先進(jìn)教育技術(shù)相互滲透的課堂。它以學(xué)生為課堂活動(dòng)的主體、彰顯教師主導(dǎo)的魅力，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生和計(jì)算機(jī)三方之間的多向信息。

總之，在初中歷史教學(xué)中，合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，恰到好處地運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行形象、生動(dòng)的描述，能從不同角度以不同方式展現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，突破時(shí)間、空間、抽象的限制，電教媒體具有形象、直觀、生動(dòng)，靜動(dòng)結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)，有利于優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效益。發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì)，能促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)要素發(fā)生變化，產(chǎn)生新作用，同樣，能使學(xué)生的智力水平得到有效地發(fā)展和提高。但在具體教學(xué)過(guò)程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，最大限度發(fā)揮多媒體的作用，讓學(xué)生充分感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，開(kāi)拓學(xué)生視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)的主體性，優(yōu)化初中歷史教學(xué)的教學(xué)效果。