李麗

【摘要】微課作為一種新興的的學(xué)習(xí)方法，是通過視頻將各種教學(xué)資源、教學(xué)知識點展現(xiàn)給學(xué)生。隨著微課在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也逐漸應(yīng)用微課教學(xué)。本文通過對微課的簡要概述以及微課的優(yōu)點和微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用來分析微課教學(xué)如何做到提高學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)成績。

【關(guān)鍵詞】微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效

中圖分類號：G623.5

隨著我國社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用也越來越廣泛，現(xiàn)代的中小學(xué)生授課方式也越來越多的采用電教設(shè)備。尤其是小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，如果能將數(shù)學(xué)教學(xué)資源通過多媒體用視頻播放出來，會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以提高學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)效率。這樣利用電教設(shè)備教學(xué)，老師不僅可以對知識點進行講解，還可以通過播放動畫片的形式來吸引小學(xué)生的眼球。

1.微課簡述及其特點

微型課程最早出現(xiàn)于上世紀六十年代，但是由于當時科技不發(fā)達，電子設(shè)備應(yīng)用不廣泛，開展微型課程有許多的局限。隨著現(xiàn)代社會信息化的發(fā)展，微課又一次出現(xiàn)在大家的視野，現(xiàn)代科技的進步、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、智能手機的普及給微課的發(fā)展提供了新的契機。所謂微課就是以視頻為載體，與教學(xué)知識點、疑難問題、實際操作等實際結(jié)合的一種教學(xué)方式。通過視頻在較短的時間內(nèi)向?qū)W生傳授知識點、重要概念，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

微課的特點有，第一，目的明確，主題突出。通過將視頻作為主要的講授方式，可以將學(xué)生的注意力集中于某一個知識點，可以讓學(xué)生更好的掌握好這個知識點，學(xué)習(xí)更加具有針對性，能夠更明確的解決問題。第二，內(nèi)容廣泛，素材豐富。微課主要通過微視頻來進行授課，視頻的來源非常豐富，學(xué)生和老師都可以完成素材的采集。第三，師生互動，發(fā)散思維。通過微課，師生可以進行互動，素材的采集、課上的討論以及課后的鞏固都可以讓學(xué)生和老師進行交流，老師和學(xué)生通過微課可以共同學(xué)習(xí)，共同進步。

2微課的優(yōu)勢與不足

小學(xué)生的學(xué)習(xí)最重要的就是興趣，興趣是學(xué)習(xí)的基本動力。小學(xué)生在學(xué)習(xí)時不喜歡枯燥乏味的一直學(xué)習(xí)理論知識，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特點來開展課程，他們喜歡新鮮的事物，喜歡動畫片，微課就是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個很好的平臺。微課的視頻時間一般都比較短，在較短的時間內(nèi)，小學(xué)生可以將注意力集中于視頻中，通過生動的視頻小學(xué)生可以從中獲得知識點。

但實際生活中，小學(xué)生的操作能力比較低，各個家庭條件不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)進度也不盡相同。因此，通過微課的學(xué)習(xí)只能是一種課堂的輔助形式，不能完全的取代傳統(tǒng)的課堂講授。

3微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

面對枯燥乏味邏輯性非常強的數(shù)學(xué)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)時需要通過大量的練習(xí)才能完全掌握知識點。傳統(tǒng)的課堂講授中，老師為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要不斷的變換教學(xué)方式，才能讓小學(xué)生掌握好這門課程。有了微課，老師可以通過幾分鐘的視頻將知識點羅列出來，并加之生動的授課場景，可以吸引住小學(xué)生的眼球。短短幾分鐘，學(xué)生就掌握了本節(jié)課的知識點、計算過程也做了大量的聯(lián)系。

在面對比較難的課程時，可以先將課程做成動畫的形式，展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生大概了解一下重點、難點，再通過講授，徹底的理解知識點。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)四年級的“線與角”一課時，先播放有關(guān)的視頻，生動的展現(xiàn)出生活中的線、角以及線與角之間的關(guān)系。然后通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生觀察現(xiàn)實生活之中的線與角，進一步加深了學(xué)生的印象，線與角深深的印在學(xué)生的心中。這樣通過微課的方式比老師直接授課的方式更加的有效率，學(xué)生更愿意主動的學(xué)習(xí)。再例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形的面積”時，老師先給學(xué)生簡要復(fù)習(xí)一下長方形面積的計算，然后通過微視頻，讓學(xué)生觀看平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形的過程，通過長方形的面積可以推到出平行四邊形的面積。這樣讓學(xué)生通過觀察，自己動手推到出如何求解平行四邊形的面積，比老師直接告訴學(xué)生平行四邊形的求解公式更有效。然后再結(jié)合課后的練習(xí)，學(xué)生就可以熟練的掌握平行四邊形的求解面積了。

4微課在數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)的應(yīng)用

如果是利用傳統(tǒng)的授課方式，即便是經(jīng)驗豐富的老師，也會有個別的學(xué)生聽不明白。學(xué)生聽不懂上課時的數(shù)學(xué)知識點的原因是多方面的，有的是上課時注意力不集中，有的是理解能力不太好，有時跟不上老師的講課節(jié)奏。微課的出現(xiàn)可以有效的解決這些問題，聽不懂的學(xué)生可以在課下通過微課資源自己學(xué)習(xí)，自己在學(xué)習(xí)時不懂的地方可以反復(fù)觀看直到自己明白為止，不得不說，微課的出現(xiàn)對那些學(xué)習(xí)能力不強的學(xué)生提供了很大的幫助，課下他們可以通過自己的努力加之人性化的微課資源進行學(xué)習(xí)，讓他們能夠更好的掌握數(shù)學(xué)上一些比較枯燥乏味的難理解的知識點。

5結(jié)語

微課作為一種新興的學(xué)習(xí)方法，通過視頻將教學(xué)資源生動的展現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生的興趣，能夠讓學(xué)生全身心的投入于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中。通過微課，老師和學(xué)生都有了很大的進步，老師可以通過微課發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學(xué)生通過微課的學(xué)習(xí)增加了對數(shù)學(xué)的求知欲望，還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度安排進一步的學(xué)習(xí)，克服了傳統(tǒng)課堂授課的很多弊端。微課在教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展取得了驚人的成果，代表了新時代的教學(xué)理念。我們應(yīng)該抓住時代發(fā)展這個契機，與時俱進，發(fā)揮好微課在教學(xué)領(lǐng)域的作用。

【參考文獻】

[1]梁培斌.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013，（12）

[2]祁艷紅.微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程·小學(xué)，2015，（5）

[3]周四嬡.微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)·上旬，2015，（4）

[4]賴艷.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用——以人教版《認識時間》教學(xué)設(shè)計為例[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2014，（4）

[5]唐發(fā)霞.淺析微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中的應(yīng)用[J].亞太教育，2015，（35）