李鐵權(quán)

摘 要：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，究竟怎樣做好學(xué)生的引導(dǎo)，就一些做法和認(rèn)識(shí)淺談如下。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)；情境創(chuàng)設(shè)；合作學(xué)習(xí)；練習(xí)訓(xùn)練

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程?！苯虒W(xué)建議指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)?！痹谶@個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，不僅要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)；數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程也是教師和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程，教與學(xué)是不能分開(kāi)的，教學(xué)需要溝通和合作；教學(xué)過(guò)程還是師生共同發(fā)展的過(guò)程。在教學(xué)中教師如何更好地去引導(dǎo)呢？我從以下幾個(gè)方面去引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)知識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)豐富有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，讓學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)、愿學(xué)

利用多媒體導(dǎo)入新課、設(shè)置問(wèn)題、聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展活動(dòng)等形式創(chuàng)設(shè)情境，能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，豐富學(xué)生的想象力，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂上，教師在教學(xué)情境當(dāng)中，更能達(dá)成師生、生生之間的互動(dòng)，學(xué)生更能積極投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的好習(xí)慣，以及自我探究的精神和能力。實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境來(lái)上課，學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，樂(lè)于開(kāi)動(dòng)腦筋，善于捕捉和吸納學(xué)習(xí)信息，因此，每一位教師都應(yīng)該重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。比如，導(dǎo)入新課，開(kāi)門見(jiàn)山導(dǎo)入，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，能使學(xué)生很快地把注意力集中在教學(xué)內(nèi)容最本質(zhì)、最重要的問(wèn)題研究之上；聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入，學(xué)生容易對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，有欲望，容易在教師的引導(dǎo)下來(lái)觀察、分析、探究知識(shí)；以舊知導(dǎo)入，循序漸進(jìn)，展開(kāi)聯(lián)想，容易使學(xué)生形成知識(shí)鏈條和框架；設(shè)置問(wèn)題導(dǎo)入，刺激學(xué)生的好奇心，能起到以石激浪的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維；以開(kāi)展活動(dòng)導(dǎo)入，學(xué)生自然、輕松地進(jìn)入活動(dòng)情境，丟棄了恐懼，可能在活動(dòng)中碰撞出思維的火化。這些情境的創(chuàng)設(shè)，是教師引導(dǎo)和主導(dǎo)的體現(xiàn)，更能使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、開(kāi)展互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)與合作課堂，讓學(xué)生參與、合作、提高

開(kāi)展師生、生生互動(dòng)與合作的課堂教學(xué)，一方面教師要設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程，另一方面在于教師按照設(shè)計(jì)和變化，怎樣引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)獲取、技能形成、活動(dòng)開(kāi)展、方法掌握、交流合作、延伸提高這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，后者更關(guān)鍵。它關(guān)乎學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，基本技能、數(shù)學(xué)思想方法以及數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的獲得。采取什么措施呢？

1.把參與當(dāng)成是享受

學(xué)生其實(shí)很“怪”，對(duì)新的、未知的、隱藏的具有強(qiáng)烈的好奇心，不管能否成功，總喜歡去實(shí)踐、去嘗試，愛(ài)表現(xiàn)自己，希望自己在這方面是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，并且對(duì)自己得到的東西非常珍惜，愛(ài)研究，理解認(rèn)識(shí)也深刻。教師理應(yīng)滿足和支持學(xué)生的這種需求，讓學(xué)生品嘗參與的樂(lè)趣，強(qiáng)化獲取知識(shí)的主動(dòng)性，知道自己是學(xué)習(xí)的主人，只有參與了學(xué)習(xí)，才能得到智慧和知識(shí)，才能解決實(shí)際問(wèn)題，才能體驗(yàn)到生活的快樂(lè)。

2.把合作交流當(dāng)成是學(xué)習(xí)

俗話說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮?！币庵负献鞯闹匾浴Ｔ诂F(xiàn)代高科技時(shí)代，每一件高科技產(chǎn)品的問(wèn)世，無(wú)不是合作的結(jié)晶，合作成了成功的基本要素，成了現(xiàn)代人生存的必要條件，同時(shí)也成了現(xiàn)代教育培養(yǎng)學(xué)生的基本要求和基本目標(biāo)。新課標(biāo)明確提出，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，師生是合作者，在合作交流中充分展示自己的思想、方法、見(jiàn)解，獲取知識(shí)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)展能力。合作既符合學(xué)生特點(diǎn)，又能產(chǎn)生一個(gè)人難以想到的新想法、新主意、新辦法；既能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和交往能力，又能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，得到意想不到的成果。實(shí)踐證明，合作已成為學(xué)生乃至研究者獲取信息和成功的基本條件，合作交流是課堂教學(xué)的首選。

3.把提高當(dāng)成是發(fā)展

課堂教學(xué)中教師要依據(jù)學(xué)生情況、教材內(nèi)容、知識(shí)掌握情況對(duì)學(xué)生采取不同的引導(dǎo)，抓住一切有利時(shí)機(jī)，讓學(xué)生提高自己。比如，有關(guān)規(guī)律的歸納總結(jié)，注意引導(dǎo)學(xué)生從特殊到一般和發(fā)生發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)抓住核心特征進(jìn)行總結(jié)；對(duì)有關(guān)計(jì)算法則引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)算的過(guò)程及步驟去歸納概括；對(duì)于有些計(jì)算公式，引導(dǎo)學(xué)生參與公式的推導(dǎo)過(guò)程，使學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然，這樣的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生而言，使學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，最終使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解深刻了、記憶更加牢靠了、應(yīng)用更加靈活了、思維更加寬闊了，給學(xué)生以后的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、落實(shí)設(shè)計(jì)合理的練習(xí)與教學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生鞏固、應(yīng)用、拓展

在課堂教學(xué)中，練習(xí)是必不可少的一步，做好練習(xí)的設(shè)計(jì)、輔導(dǎo)、實(shí)施，就能落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)，就能為后續(xù)學(xué)習(xí)掃清障礙。練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是強(qiáng)化知識(shí)生成和應(yīng)用知識(shí)的必要步驟，是實(shí)現(xiàn)因材施教、提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。練習(xí)設(shè)置合理與否，直接關(guān)系到學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效果。練習(xí)的設(shè)置應(yīng)有層次性、針對(duì)性、合理性、趣味性和多變性，既要滿足不同層次學(xué)生的不同要求，又要為培養(yǎng)“創(chuàng)新”和“專業(yè)”人才創(chuàng)造條件。加強(qiáng)練習(xí)，是學(xué)生主體性的體現(xiàn)，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，是學(xué)生分析、解決問(wèn)題的渠道。在練習(xí)中適時(shí)地引導(dǎo)，耐心地輔導(dǎo)，及時(shí)地反饋，及時(shí)地糾錯(cuò)，及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，既能彌補(bǔ)學(xué)生掌握知識(shí)的不足，又可以延伸、拓展學(xué)生的思維和知識(shí)面。因此，注重課堂練習(xí)，是不斷改進(jìn)教學(xué)工作的有利措施。

教學(xué)實(shí)踐證明，抓好教學(xué)環(huán)節(jié)中每一步的引導(dǎo)，綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，適當(dāng)?shù)剡x用電教媒體，使教學(xué)更加豐富多彩，效果更好。