楊煜

摘 要：現(xiàn)如今，英語基礎(chǔ)教育面臨著諸多困境，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的自主學(xué)習(xí)能力，提高英語語言的實(shí)踐應(yīng)用性便成為英語教學(xué)中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。就英語教學(xué)中出現(xiàn)的系列問題提出相應(yīng)的解決策略，以此倡導(dǎo)快樂英語與應(yīng)用英語。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育；學(xué)習(xí)效率；學(xué)習(xí)情境；過程評(píng)價(jià)

隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語作為人類生活領(lǐng)域信息的重要載體，便對(duì)英語基礎(chǔ)教育提出了更高要求，將其擺在突出的地位。但由于地域的限制和教學(xué)條件的差距，英語教育的現(xiàn)狀還無法完全達(dá)到預(yù)想的效果。其中對(duì)如何在有限的條件下激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的自主學(xué)習(xí)能力，掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)，以及對(duì)語言的綜合運(yùn)用能力，這些便成為當(dāng)代英語教師必須探討解決的問題。下面我將就高中英語教學(xué)中如何在課堂內(nèi)外更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的效率這一問題提出個(gè)人的實(shí)踐建議。

一、教師在課堂上要善于巧設(shè)英語的學(xué)習(xí)情境，合理利用教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)

（一）通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

傳統(tǒng)的英語教學(xué)一直是以教師傳授知識(shí)即語法知識(shí)與講解習(xí)題為主，教師在認(rèn)真地講授，但效果卻不盡如人意。而語言的學(xué)習(xí)不只是通過講授與接受知識(shí)系統(tǒng)來獲得，正如我們的母語漢語，在語法規(guī)則的限定下，在濃郁的語言氛圍中學(xué)生便可輕松快樂地獲得并應(yīng)用，那么英語教師在課堂預(yù)設(shè)時(shí)就應(yīng)該考慮英語教學(xué)是否也能如漢語教學(xué)一般，即通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。比如，高二教學(xué)中曾經(jīng)學(xué)到餐桌禮儀，老師是否可以在課前準(zhǔn)備一套西方餐具，課堂中利用道具給學(xué)生營造一種真實(shí)可感的場景，激發(fā)學(xué)生探知的興趣，引導(dǎo)學(xué)生了解世界，發(fā)掘中西文化的差異，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等活動(dòng)方式促進(jìn)語言實(shí)踐能力的不斷提高。

（二）適量運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓課堂變得更加生動(dòng)形象

多媒體教學(xué)相比傳統(tǒng)的英語教學(xué)更具有優(yōu)勢(shì)。如果英語教學(xué)中只靠一張嘴會(huì)讓課堂內(nèi)容的表現(xiàn)形式顯得單一，而多媒體的適量使用不僅可以讓學(xué)生清晰地看到知識(shí)的系統(tǒng)性，而且還可以通過圖片或者音頻視頻等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓他們感受到濃濃的語言學(xué)習(xí)氛圍。老師在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，課堂內(nèi)容的生動(dòng)性、形象化，相比傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)，既提高了課堂教學(xué)的容量，同時(shí)又給了學(xué)生更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，極大地提高了課堂教學(xué)效率。

（三）善于創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)，以過程性評(píng)價(jià)促學(xué)生發(fā)展

當(dāng)面對(duì)英語水平參差不齊的學(xué)生時(shí)，如果我們一視同仁，那么這些學(xué)生的興趣很可能在短時(shí)間內(nèi)就會(huì)被泯滅。這就要求教師首先必須盡可能地掌握學(xué)情，課堂上能夠善于創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上盡可能有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，能夠參與體驗(yàn)。在課堂問題的解決過程中更應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異，注重對(duì)學(xué)生合作探討能力的培養(yǎng)，可將學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)分組，進(jìn)行形成性和終結(jié)性評(píng)價(jià)，讓不同類型的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中以興趣為先導(dǎo)，以合作共贏為目標(biāo)。教師只有在課堂中不斷地進(jìn)行情感和策略調(diào)整，做到因材施教，才能讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，語言實(shí)際應(yīng)用能力才能有所提高。

二、教師在課外要善于引導(dǎo)課外閱讀，相應(yīng)開發(fā)課程資源，進(jìn)一步拓展學(xué)用渠道

（一）大量的課外閱讀是提高學(xué)生英語水平的重要途徑

英語知識(shí)的學(xué)習(xí)必須依靠大量的課外閱讀。教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀原汁原味的英文小說、英文報(bào)刊或是觀賞全英文電影，切實(shí)感受英語閱讀的氛圍。但在閱讀的過程中，必須改變以往傳統(tǒng)的閱讀心理和閱讀習(xí)慣，不要為了答題而閱讀，不要總是糾結(jié)于選項(xiàng)的對(duì)與錯(cuò)，而是要學(xué)會(huì)感受文字的魅力，感受作者想要傳達(dá)給我們的知識(shí)或是情感信息，這樣不僅可以迅速提高學(xué)生的英語詞匯量，同時(shí)還能收獲其他相關(guān)的文化知識(shí)。

（二）開發(fā)課程資源，開闊學(xué)生的文化視野

有條件的學(xué)?？梢蚤_發(fā)相應(yīng)的課程資源，給學(xué)生提供貼近生活的、具有時(shí)代性的、內(nèi)容健康而豐富的課程資源，如，題材較為廣泛的科普作品和文學(xué)作品。因?yàn)檎Z言畢竟是文化的重要載體，語言與文化密切聯(lián)系，所以教師需要平衡二者，努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過了解英語國家文化，不斷拓展學(xué)生的文化視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過中外文化對(duì)比，加深對(duì)文化的理解。

（三）利用豐富的課外資源，進(jìn)一步拓展學(xué)用渠道

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，學(xué)生相比以前擁有更多的途徑去學(xué)習(xí)英語，比如，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)電視等媒介來學(xué)習(xí)和提高自身的英語水平；比如，中央電視臺(tái)的外語頻道將政治時(shí)事、歷史文化等用純正的英語傳達(dá)給不同層次水平的聽者；也可以通過互聯(lián)網(wǎng)的幫助，在正規(guī)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行全英文的對(duì)話等；也可以通過VOA、BBC等著名的外語頻道來學(xué)習(xí)外語。此外，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)的幫助交一個(gè)外國筆友，通過書信往來的方式交流自己在生活中的經(jīng)歷，以此來提高自己的聽說讀寫能力，不斷拓展學(xué)用渠道。

是的，當(dāng)英語的使用變得日益廣泛時(shí)，當(dāng)英語的應(yīng)用無處不在時(shí)，英語的基礎(chǔ)教育如何才能隨勢(shì)而行，如何讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)英語的能力，如何在課堂內(nèi)外幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的效率，仍然是個(gè)需要我們仔細(xì)研究的問題。作為一名英語教育工作者，任重而道遠(yuǎn)。