唐仁軍

【摘 要】隨著我國教育事業(yè)的深入改革和不斷發(fā)展，小學數(shù)學課堂教學越來越重視對學生學習過程的評價，其目的在于通過恰當?shù)募记蔀槔蠋煹慕膛c學生的學搭建良好的溝通平臺，促進師生的共同發(fā)展。本文從小學數(shù)學教學的實際情況出發(fā)，探析課堂教學中對學生評價的技巧，以提升教學效率和學生學習效果。

【關鍵詞】小學數(shù)學；課堂教學；過程評價；技巧

數(shù)學課堂是師生之間、生生之間交流的園地，這就注定了教學評價不可能是簡單的是非判斷，而是對教師的教學經(jīng)驗、知識內功、能力素質和創(chuàng)造性的全面考驗，是促進師生之間、生生之間、教材內容與生活實際之間實現(xiàn)高效交流與優(yōu)質對話的重要手段。長期以來，教師習慣于把主要精力放在如何設問上，對學生在課堂上所表現(xiàn)出來的各種表現(xiàn)沒有真正用心對待，而是盲目的激勵評價，或回避不予評價，或固守答案評價。那么如何在課堂教學中實現(xiàn)有效的教學評價，筆者試從以下三個方面進行探究。

一、適當表揚，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，每位小學生都有自己獨特的性格，且他們的心理和行為很大程度上都受著興趣的支配。表揚是一種激發(fā)學生興趣的重要方式，當學生受表揚的時候，會產(chǎn)生濃厚的興趣，他們就會更加積極主動去學習和探索，并且積極主動去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。比如：在上“6和7的認識”時，老師提出“這幅圖告訴我們什么數(shù)學信息”這一問題時，有學生說同學們在大掃除。學生的回答雖然不是老師想要得到的結果，但老師還是不失時機地說“很好，你能繼續(xù)觀察嗎？”有的學生說：“1個老師和6個學生”。還有學生說：“1個老師加上6個學生一共是7個人”。還有學生說：“1個老師加上6個學生一共是7個人”。這時老師微笑著說：“你們觀察的真仔細。”就是這些鼓勵性的語言，激發(fā)了學生的積極性。然后老師接著問：“你們還想到什么？”有了前面教師的肯定，后面學生觀察更認真了，更仔細了，以至于最后發(fā)現(xiàn)6和7的組成。這時老師緊接著又說了一句“你們真能干”更大的調動了學生的學習積極性，并為后面的學習做好了心理鋪墊。教師積極的鼓勵，中肯的評價，激勵學生踴躍發(fā)言，去發(fā)現(xiàn)圖中其他的數(shù)學信息，尋找與他人不同的信息。

二、鋪路搭橋，完善思維

學生在回答問題時，往往會掛一漏萬，對于這一現(xiàn)象，教師首先肯定正確的部分，然后想方設法為學生鋪路搭橋，引導學生多角度，有序地思索，這樣可以培養(yǎng)學生的數(shù)學發(fā)散思維，提升他們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力，以便快速得到正確答案。比如學生在學習《數(shù)學廣角》中的搭配問題時，往往出現(xiàn)方法遺漏，重復的現(xiàn)象。這時，教師就應該為學生學習做好鋪墊，不妨問問：“你們的結果為什么會有重復和遺漏呢？”“如果想不出現(xiàn)重復和遺漏應該怎么辦？”學生頓悟“應該要做到有序思考問題”。由于老師的鋪路搭橋，學生很快就可以找到解決問題的竅門。老師并給予一分為二的評價。教師的搭橋指道，不僅保護學生的學習熱情，又使困難迎刃而解，一舉兩得。

三、尋根問底，深化理解

小學生處于學習的初級階段，智力、理解力、辨別力等各方面的發(fā)展都還不成熟，他們的知識量很有限，當遇到困難的時候，很容易出現(xiàn)錯誤，但當出錯的時候，老師不應當對學生進行批評，而是要考慮到小學生的實際情況，培養(yǎng)學生的問題思維，幫助他們去尋找出錯的原因，進一步深化理解。例如：36比幾多6，有的學生會誤解為36+6=42，出現(xiàn)這樣的錯誤時教師應該尋根問底，究其錯誤的原因，最終發(fā)現(xiàn)是對題目理解有誤，加法、減法沒有正確掌握，所以在教學中有意識地借助錯答，引導學生分析錯誤的原因，有利于加深對知識的理解，尋找出正確的解答方法，從而使學生養(yǎng)成探索性學習的方法。

四、學生參評，互相促進

在整個教學過程中，學生始終是主體，老師是主導，要讓學生成為學習的主人，所以老師要尊重學生的主體地位，讓他們參與到評價的過程之中，同時老師也要充分發(fā)揮主導作用，通過點撥評價來幫助學生掌握評價的方向，要掌握點撥評價的方法和要領。首先要建立課堂評價常規(guī)，包括聽別人的發(fā)言、思考別人發(fā)言的內容、以一定標準評價、傾聽別人的反饋意見，這樣使學生評價的內容更具體充實，更具有針對性。其次，在課堂上引導學生參與評價，比如老師給學生布置一個課堂作業(yè)，等學生們做完之后，老師以小組為單位，讓學生把作業(yè)交換，然后根據(jù)參考答案來進行批改，在改完之后，老師還要讓學生發(fā)表自己對作業(yè)的點評，指出哪些地方做得好，哪些地方還存在著一些問題，這樣可以讓學生集中精神，也提高了自己的數(shù)學思維和表達能力，并且通過相互評價，可以培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，促進學生的共同進步和成長。

總之，數(shù)學是小學教育的重要內容，對于開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的思維能力，以及未來的學習和成長具有重要的意義。在數(shù)學教學過程中，老師要改變傳統(tǒng)的教學理念和模式，重視對學生學習過程的評價，可以通過激發(fā)學生的興趣、完善學生的思維、深化理解以及讓學生參與評價等方法，來調動學生的學習積極性和主動性，提升學習的效果，促進學生的全面發(fā)展。

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