溫紅麗

摘 要：隨著新課改的實(shí)施，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，越來(lái)越重視學(xué)生的主體性。當(dāng)前，許多初中英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念還較為落后，教學(xué)方式較為單一，英語(yǔ)教師都沒(méi)有重視與學(xué)生進(jìn)行情感交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高等諸多問(wèn)題，這些都極大地影響了初中英語(yǔ)教學(xué)效率。主要圍繞這些問(wèn)題，就如何開(kāi)展以學(xué)生為主體的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：主體性；初中英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)方法

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，老師充當(dāng)教學(xué)的主體，學(xué)生僅僅是被動(dòng)地接受老師所講述的知識(shí)點(diǎn)，此外，老師的教學(xué)方法較為單一，導(dǎo)致教學(xué)課堂枯燥無(wú)味，如此就會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量大打折扣。而隨著新課改的實(shí)施，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，要求英語(yǔ)老師在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，要以學(xué)生為主體開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。下文就針對(duì)如何開(kāi)展以學(xué)生為主體實(shí)行英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

一、當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)中所存在的主要問(wèn)題

1.英語(yǔ)老師的教學(xué)觀念較為落后

在許多初中學(xué)校中，一些英語(yǔ)老師受到了傳統(tǒng)教育理念的影響，對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)非常重視，沒(méi)有注意到學(xué)生平常的努力，忽視了學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的主體地位。此外，在英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)英語(yǔ)老師的教學(xué)手段較為單一，還在采用傳統(tǒng)的說(shuō)教模式，在課堂教學(xué)中缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，如此一來(lái)，就導(dǎo)致課堂的教學(xué)氣氛非常沉悶，挫傷了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

2.英語(yǔ)老師沒(méi)有重視與學(xué)生進(jìn)行情感交流

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，老師都是采用板書(shū)的方式，在黑板上對(duì)課本上的重點(diǎn)進(jìn)行講述，在課堂教學(xué)中，許多英語(yǔ)老師都不注重與學(xué)生之間進(jìn)行相互交流，這樣一來(lái)，學(xué)生就不能解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)，久而久之，就會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常吃力，最終導(dǎo)致喪失學(xué)習(xí)興趣。另外，因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響，許多英語(yǔ)老師都過(guò)分重視學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)，沒(méi)有重視學(xué)生的情感變化。例如，有些學(xué)生的成績(jī)下降較為明顯，但是老師僅僅一味地指責(zé)學(xué)生上課不聽(tīng)講，下課不努力，這樣一來(lái)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常反感。所以，這就要求老師要多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，要了解學(xué)生的內(nèi)心想法，只有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生才會(huì)更加認(rèn)可你，才會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣。老師要與學(xué)生談心，了解為何學(xué)生的成績(jī)下降這么明顯，是因?yàn)椴贿m應(yīng)老師的講課方式，還是自己受到了外界環(huán)境的影響等。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到被重視，也就會(huì)在接下來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更加努力，更加主動(dòng)。

二、開(kāi)展以學(xué)生為主體的英語(yǔ)教學(xué)的主要措施

1.英語(yǔ)老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不能忽視學(xué)生的主體地位，要將學(xué)生當(dāng)做是學(xué)習(xí)的主體，老師僅僅是輔助者。只有老師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，才能在今后的教學(xué)過(guò)程中更好地貫徹“以學(xué)生為主體”的英語(yǔ)教學(xué)。與此同時(shí)，老師要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新自己的教學(xué)手段，要充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。例如，可以通過(guò)多媒體的方式將英語(yǔ)課本上的內(nèi)容放映出來(lái)，這樣學(xué)生就感覺(jué)是在看電影，繼而在這種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。此外，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師要留有一定的空間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，這樣一來(lái)就培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的能力。

2.要加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，老師在課堂教學(xué)中“一言堂”，學(xué)生僅僅被動(dòng)地聽(tīng)老師所講述的知識(shí)點(diǎn)，這樣一來(lái)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過(guò)分依賴(lài)?yán)蠋?，繼而喪失了學(xué)習(xí)的主見(jiàn)。這種教學(xué)方式無(wú)疑存在著較大的弊端，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力被極大地削弱，不利于他們今后主動(dòng)地學(xué)習(xí)其他知識(shí)。故此，英語(yǔ)老師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想產(chǎn)生波動(dòng)，可以與學(xué)生談心，拉近與學(xué)生之間的距離，這樣就能及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心想法，從而在今后的英語(yǔ)教學(xué)中做出相應(yīng)的改變。此外，通過(guò)與學(xué)生談心，也能拉近自己與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，故此初中英語(yǔ)老師要想提升教學(xué)效率，就需要激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。而這就需要老師改變以往教學(xué)過(guò)程中的單一教學(xué)方式，更新自己的教學(xué)手段，以達(dá)到吸引學(xué)生的目的。老師可以在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境達(dá)到吸引學(xué)生的注意力。例如，可以根據(jù)課本中的對(duì)話(huà)讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將課本上的對(duì)話(huà)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演練，還可以在網(wǎng)上下載一些影片，讓學(xué)生通過(guò)觀看影片的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這樣就能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生知道原來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)這么有意思。

綜上所述，要想在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，那么就需要老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生主體性地位的重要性，此外，老師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，及時(shí)掌握學(xué)生的內(nèi)心情感，拉近與學(xué)生之間的距離。另外，老師可以更新自己的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉明.如何實(shí)施以學(xué)生為主體的初中英語(yǔ)教學(xué)[J].瘋狂英語(yǔ)（教師版），2007（10）：24-25.

[2]王強(qiáng).如何實(shí)施以學(xué)生為主體的初中英語(yǔ)教學(xué)[J].校園英語(yǔ)，2016（9）：188.