屈佳穎

摘 要：初中音樂(lè)教學(xué)是初中教學(xué)體系的重要組成部分。而音樂(lè)欣賞教學(xué)，不僅是初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的重要部分，還對(duì)整個(gè)音樂(lè)教學(xué)意義重大。音樂(lè)欣賞教學(xué)重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新及實(shí)踐能力的培養(yǎng)；提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的感知、判斷、審美能力，有利于初中學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的沉淀及外在形象、氣質(zhì)的塑造。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談對(duì)初中音樂(lè)欣賞教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；音樂(lè)欣賞；情感體驗(yàn)

沒(méi)有情感表達(dá)的音樂(lè)，不具備張力，不能引起人們的共鳴；而缺乏對(duì)音樂(lè)的內(nèi)涵感知能力，必然使音樂(lè)欣賞教學(xué)流于形式。音樂(lè)是具有生命力的藝術(shù)，音樂(lè)欣賞課教學(xué)要重視、加強(qiáng)、滲透學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的把握、感受。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師；興趣是甜蜜的牽引。音樂(lè)欣賞教學(xué)的關(guān)鍵即是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。擁有了興趣，學(xué)生才能夠?qū)⒈粍?dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，才能在教學(xué)時(shí)集中注意力，用心感知音樂(lè)之美，拓展想象空間，升華藝術(shù)品質(zhì)。初中音樂(lè)欣賞教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？首先，融洽師生關(guān)系。所謂：親其師而信其道。音樂(lè)教學(xué)，相對(duì)于其他課程更為輕松、自在、活潑；而中學(xué)生處于青春期，熱情洋溢，思維敏捷，樂(lè)于接受新鮮事物。因此，音樂(lè)教師要結(jié)合學(xué)生的年齡、身心特點(diǎn)，在音樂(lè)欣賞課中適當(dāng)融入一些“現(xiàn)代元素”“流行音樂(lè)”。接近學(xué)生的愛(ài)好特點(diǎn)，讓學(xué)生喜歡音樂(lè)欣賞課。其次，豐富課堂內(nèi)容。音樂(lè)欣賞課，不一定就是正襟危坐地傾聽(tīng)“雅樂(lè)”。事實(shí)上，由于學(xué)生年齡小，生活閱歷有限，再加上活潑好動(dòng)的天性，根本不喜歡一本正經(jīng)的教學(xué)模式。與其讓學(xué)生討厭音樂(lè)欣賞課，不如在課堂上留有自由空間，讓學(xué)生參與到課堂之中。筆者就經(jīng)常組織“文藝班會(huì)”“歌詠比賽”“對(duì)歌”“模仿秀”等小活動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與度。例如，欣賞《天堂》后，筆者就組織男生歌唱，女生伴舞，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，加深學(xué)生對(duì)作品的了解。

二、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)

如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)？首先，善于利用多媒體教學(xué)。多媒體技術(shù)集聲音、視頻、文本、動(dòng)畫、圖片為一體，能有效地創(chuàng)設(shè)各類教學(xué)情境，刺激學(xué)生的感官神經(jīng)，幫助學(xué)生獲得更為持久、深刻的印象。例如，教學(xué)《春江花月夜》時(shí)，為了讓學(xué)生更加直接地體驗(yàn)到作品的情感表達(dá)。筆者事先播放了一小段視頻：遼闊的江面上，江水悠悠流逝；沙洲之上，幾只鳥(niǎo)鵲“竊竊私語(yǔ)”；江水輕拍著江岸，岸邊的“江樹(shù)”隨風(fēng)搖曳；天邊升起一輪明月，月光潔白柔美……以這種直觀視覺(jué)感受，為學(xué)生營(yíng)造出“春江花月”般的氛圍，之后再欣賞作品，學(xué)生對(duì)作品體驗(yàn)更有效果。其次，詳細(xì)講解作品創(chuàng)作背景。初中音樂(lè)課程收錄的作品，無(wú)一不是蘊(yùn)含著作者的豐富情感。其中，許多作品的創(chuàng)作，具有偉大的時(shí)代背景及作者經(jīng)歷的故事。因此，欣賞課要重視作品的創(chuàng)作背景介紹。如教學(xué)《保衛(wèi)黃河》時(shí)，為了讓學(xué)生加深情感體驗(yàn)，筆者一方面播放黃河奔騰而下、氣勢(shì)如虹的博大場(chǎng)面；一方面為學(xué)生講解冼星海先生歸國(guó)后，面對(duì)祖國(guó)一片蕭條、烽煙四起的局面，痛苦憂愁。在去探望詩(shī)人光未然時(shí)，聽(tīng)其朗誦《黃河吟》后，熱血沸騰、樂(lè)思泉涌，之后創(chuàng)作了《保衛(wèi)黃河》。

三、提升學(xué)生欣賞水平

如何提高學(xué)生的欣賞水平？首先，培養(yǎng)音樂(lè)想象力。音樂(lè)欣賞需要較強(qiáng)的想象力，才能跟隨想象的翅膀，進(jìn)入藝術(shù)的殿堂。初中學(xué)生思維活躍，想象力豐富，但音樂(lè)想象力并不等于“胡思亂想”。音樂(lè)想象力的培養(yǎng)，一方面是需要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握；另一方面是要不斷積累文化修養(yǎng)，夯實(shí)文化底蘊(yùn)。例如，教學(xué)《茉莉花》時(shí)，其中的差異就很明顯地展示出來(lái)：江浙地區(qū)處于江南，氣候溫和、物產(chǎn)富饒，江浙地區(qū)的民風(fēng)大多溫柔婉轉(zhuǎn)。因此，此地的《茉莉花》曲調(diào)清新可愛(ài)。反之，河北地區(qū)的《茉莉花》則大相徑庭，河北屬燕趙之地，而燕趙自古多慷慨悲歌之士，《茉莉花》的曲調(diào)也爽快干脆。其次，學(xué)習(xí)總結(jié)評(píng)價(jià)。音樂(lè)欣賞課教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的總結(jié)評(píng)價(jià)，在不斷訓(xùn)練之中，逐漸將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的“感性認(rèn)知”提升到“理性認(rèn)識(shí)”。如教學(xué)《梨園金曲》時(shí)，筆者就要求學(xué)生以小組的形式，討論對(duì)戲曲藝術(shù)的認(rèn)知。筆者鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，即使回答得不如意也不要緊。再如，教學(xué)《天鵝湖》之后，筆者問(wèn)學(xué)生：“聽(tīng)了《天鵝湖》之后，你大腦中想到了什么場(chǎng)景？或者說(shuō)，你內(nèi)心有什么情緒變化？”

總之，音樂(lè)教學(xué)需要進(jìn)一步加強(qiáng)，就必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用新穎的教學(xué)手法。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要重視學(xué)生的心理特點(diǎn)，以融洽的師生關(guān)系及豐富的課堂教學(xué)，激發(fā)、提高、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力；善于利用多媒體技術(shù)，烘托、營(yíng)造教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生想象、思考音樂(lè)本質(zhì)；采取多元評(píng)價(jià)模式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表、討論對(duì)音樂(lè)的感知、看法。如此，才能切實(shí)提高音樂(lè)欣賞教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊素蘭.音樂(lè)欣賞教學(xué)情境模式的探究[J].考試周刊，2016（70）.

編輯 張珍珍