高興軍

【關鍵詞】 小學語文；高效課堂；課前準備；教學設計；學法指

導；拓展練習

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）19—0053—01

眾所周知，課堂是提高教學質(zhì)量的主陣地，而高效課堂則是課堂教學最理想的境界。在幾十年的教學實踐中，筆者對高效課堂的構(gòu)建進行了深入的思考與探索，逐漸形成了一些行之有效的做法，下面就自己粗淺的認識與各位同仁共勉。

一、充分的課前準備是構(gòu)建高效課堂的前提

1. 緊盯教學內(nèi)容。俗話說：“臺上三分鐘，臺下十年功?！闭n堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，根據(jù)教學內(nèi)容、學生的實際情況，設計出最能激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習積極性的環(huán)節(jié)。因此，教師對知識目標的定位要難易適中，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一，要兼顧好、中、差三個層次的學生。另外，在備課時，教師要明確每節(jié)課教學的重點與難點，教學時不再面面俱到，而是有的放矢，體察學生學習過程中的困惑之處，重點加以突破。

2. 緊盯教學對象。教師的課前備課必須充分，特別是“備學生”要落到實處，使教學設計符合班級學生的認知水平。因為這是涉及到教師所講的內(nèi)容能否引起大部分學生的興趣，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。另外，借助多媒體教學，把課堂學習與生活情景聯(lián)系起來，改變過去呆板僵化、單調(diào)老套的說教形式，同樣能夠提高教學效率，增強對學生的吸引力、誘惑力，使學生充滿興趣。

二、精心的教學設計是構(gòu)建高效課堂的關鍵

高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)。為此，教師要善于根據(jù)具體教學情況，靈活運用各種教學方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設計調(diào)動學生課堂學習主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主合作、探究，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學生的良好情緒，最大限度地激發(fā)學生的主體意識和主體精神。課堂要讓每個學生都動起來，課堂節(jié)奏要隨著學生學習節(jié)奏的變化而變化，課堂要面向全體學生。所以，精心搞好課堂教學設計是構(gòu)建高效課堂的關鍵。

三、有效的學法指導是構(gòu)建高效課堂的亮點

高效課堂需要科學的學法指導。著名教育家陶行知先生指出：“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”在打造高效課堂的今天，教師應改變自己的教學方法，應該指導學生擁有科學的學習方法。在這個過程中，教師始終都應是教學的主導，通過點撥啟發(fā)，選擇合適的形式，使學生完全動起來，積極參與到學習之中，并讓這種主動的學習成為一種習慣。其中，環(huán)節(jié)的導入、時間的控制和爭議的評價等，都可能是調(diào)動學生主觀能動性的一種途徑。所以在這個環(huán)節(jié)中，教師應當視具體情況給予學生合理的評價，強化課堂的互動，并得到課堂教學效果的及時反饋，以便更好地把握學生對本課學習目標的掌握情況。

四、針對性的拓展練習是構(gòu)建高效課堂的保證

高效課堂的重點在于學生對知識的掌握程度，衡量學生對知識的掌握程度主要表現(xiàn)在達標檢測上。每節(jié)新授課，教師必須有針對性地給出一些測評題目，適時地進行課堂效果的測評，測評題目要“精當”，測評時間要“適時”，只有通過這些檢測，確保學生對所學知識都能達標，才能凸顯課堂的高效。此外，課后設計一些具有鞏固拓展作用的針對性的練習也非常有必要。好的練習不僅可以使學生在無意之間進行知識的強化和鞏固，而且能增加學生課外知識的積累，使所學的課內(nèi)知識更豐富、充實。另外，合理設計巧妙的練習還可以激發(fā)學生對生活的思考，培養(yǎng)學習的興趣和科學精神，達到學以致用和挖掘新知的效果。

總之，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，它體現(xiàn)了以人為本，明確地說是尊重了學生的自主性，發(fā)揮了學生的積極性和主動性，它能使學生心甘情愿地學習，且?guī)еd趣去學習，在歡樂和諧中提高效率，從而獲得最優(yōu)的學習效果。

編輯：馬德佳