魯敏

摘要：寫作是師生都怕的話題，學(xué)生怕寫老師怕改，準(zhǔn)確的說(shuō)老師怕改差作文，曾有人把學(xué)生寫作文與母雞下蛋作比較，母雞下蛋最起碼肚子里有，可見寫作之關(guān)鍵還是讓學(xué)生腹內(nèi)有內(nèi)容，才能寫出文章，才能不怕寫文章，由此可見，老師平時(shí)的培養(yǎng)引導(dǎo)，生活中的語(yǔ)言積累，才是引領(lǐng)孩子走向?qū)懽髦嘎返年P(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；訓(xùn)練；引導(dǎo)；積累

語(yǔ)文學(xué)科是一門工具性很強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用言語(yǔ)文字，打好聽、說(shuō)、讀、寫的基本功，而寫作則是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，是語(yǔ)文教學(xué)的核心。下面結(jié)合自己多年教學(xué)積累，談一談小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)與策略。

一、課堂練筆

語(yǔ)言語(yǔ)言能力是思維能力的繼續(xù)和發(fā)展。語(yǔ)言是重要的交際工具和思維工具，而寫作又是交際和思維的過(guò)程，如果沒(méi)有語(yǔ)言能力，那么小學(xué)生的寫作便是“巧婦難為無(wú)米之炊”了。為此我注重課堂培養(yǎng)孩子小練筆。

人教版第十二冊(cè)第20課《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》的課后有一個(gè)小練筆：仿照課文的寫法寫一段話，用具體的事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如，“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。在上完這課后，我馬上叫學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行小練筆，看看學(xué)生是否將領(lǐng)悟到的寫作方法加以運(yùn)用。學(xué)生根據(jù)課文的寫作方法：“提出觀點(diǎn)——證明觀點(diǎn)——重申觀點(diǎn)”進(jìn)行仿寫，結(jié)果證明了學(xué)生是有較強(qiáng)的領(lǐng)悟性和習(xí)作能力?，F(xiàn)摘抄兩個(gè)學(xué)生圍繞一個(gè)觀點(diǎn)去描寫的一段話：

（1） 俗話說(shuō)：“功夫不負(fù)有心人”。我覺(jué)得這句話說(shuō)得非常有道理。如，英國(guó)著名科學(xué)家牛頓，有一天在蘋果樹下休息，正在半夢(mèng)半醒之中，一個(gè)成熟的蘋果砸在牛頓頭頂。牛頓被蘋果砸醒了，腦中突然想到：成熟的蘋果為什么只往地上掉，而不往天上飛？他懷著好奇心，進(jìn)行了反復(fù)的觀察研究，進(jìn)行了多次的實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了“地心引力”。成熟的蘋果掉在地上，這件事很普通，但是牛頓卻追根究底。由此而知，只要你見微知著，善于發(fā)問(wèn)并堅(jiān)持不懈的探索，那么，就能發(fā)現(xiàn)真理。正所謂“功夫不負(fù)有心人”。（六年級(jí)：蔡文倩）

（2） “虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。這句話就是真理。不論做什么事，如果虛心就會(huì)把事情做好。而反之，如果取得一點(diǎn)小小的成績(jī)就驕傲自滿，那么你最終會(huì)落后于人。考試是一件非常平凡的事，但也能看出一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度。有個(gè)同學(xué)在一次月考中，取得全班第一的好成績(jī)，于是他心里驕傲起來(lái)。在以后的日子里，他上課不認(rèn)真聽講，總是向同學(xué)炫耀自己的成績(jī)。在第二次月考來(lái)臨時(shí)，他連書都沒(méi)有看一下，還信心十足地夸下?？??？山Y(jié)果第二次月考成績(jī)出來(lái)，他竟然不在前十名。看到自己的成績(jī)一落千丈，他反省自己以前學(xué)習(xí)的態(tài)度，認(rèn)識(shí)到自己不該驕傲。他從此改過(guò)自新，發(fā)憤圖強(qiáng)，在這次期中考試中又取得了優(yōu)異的成績(jī)。這件事充分說(shuō)明了一個(gè)道理：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（六年級(jí) 楊慧。）

從上面的兩個(gè)學(xué)生寫的一段話，從中能看出課堂小練筆起到的關(guān)鍵作用，那就是：將領(lǐng)悟到的寫作方法及時(shí)正確運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。因此，課堂小練筆是作文教學(xué)的重要組合，我們語(yǔ)文老師切勿忽略這點(diǎn)。

二、寫作來(lái)源與生活，

生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡。小學(xué)生年齡小，生活閱歷淺，即使有好的素材也未必能捕捉到，往往出現(xiàn)面對(duì)作文題目而下筆無(wú)言的窘狀。因此，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，提高認(rèn)識(shí)事物的能力，并通過(guò)多種感觀從生活實(shí)踐和廣泛閱讀中獲取信息，積累寫作材料。

三、堅(jiān)持記日記。

養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣，這都給寫作有很好的鋪墊，日記能讓學(xué)生記錄下生活中的一些美好的東西和事件，有效的得到寫作素材的積累日記就是自己一天生活、學(xué)習(xí)、工作的記錄。寫日記就是把自己看到的、聽到的、想到的，特別是自己做過(guò)的有意義的事情記下來(lái)。記日記首先要在選擇題材上下功夫，材料要真實(shí)，這是最起碼的要求。因?yàn)槿沼浭菍懡o自己看的，說(shuō)出自己內(nèi)心的話語(yǔ)，所以寫的時(shí)候不能瞎編事例，哪怕內(nèi)容簡(jiǎn)單，也是如此。其次日記的內(nèi)容要能反映一定的思想，而具有鮮明的主題。如有些事例可以給人啟示，可以給人有新的見解，可以給人有深刻的教育……再次日記盡可能寫得有意義，這就要平時(shí)熱愛生活，對(duì)周圍的人和事要多觀察，深思考，悟出事情蘊(yùn)含的深刻道理。不僅能培養(yǎng)自己的觀察能力，而且培養(yǎng)了自己動(dòng)腦、動(dòng)筆的好習(xí)慣。 總之堅(jiān)持記日記，能提高觀察事物，分析理解事物的能力，尤其是為今后寫作文積累材料，鍛煉自己的作文能力大有好處。

四、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣豐富積累 奠定寫作基礎(chǔ)。

詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边@充分說(shuō)明了讀書對(duì)于寫作的重要。如果說(shuō)豐富學(xué)生的校內(nèi)外生活解決了寫作的內(nèi)容，那么，廣泛的閱讀則是學(xué)生汲取寫作營(yíng)養(yǎng)的重

要渠道。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，通過(guò)大量的閱讀豐富詞匯，獲得間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為習(xí)作積累必要的語(yǔ)言材料和寫作技巧。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈地

進(jìn)行讀書積累，引導(dǎo)他們從課內(nèi)外閱讀中摘錄材料，寫讀書筆記，熟讀背誦佳句、優(yōu)秀片段、精彩的細(xì)節(jié)描寫，以豐富他們語(yǔ)言材料的倉(cāng)庫(kù)。海納百川有容則大，讓學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成

閱讀的好習(xí)慣，才是豐富孩子語(yǔ)言表達(dá)，詞語(yǔ)表達(dá)最好的辦法，見得多才能識(shí)得廣。

五、放寬要求，激發(fā)寫作興趣

1、作為一名語(yǔ)文教師，在作文教學(xué)中總感到耗時(shí)多、費(fèi)力大，但到頭來(lái)還是收效甚微。究其原因，是孩子懼怕寫作，腹內(nèi)沒(méi)有太多的語(yǔ)言表達(dá)，所以害怕作文，鑒于這種狀況，我提議讓學(xué)生摘抄片段，好詞好句融入自己的文章中，這樣激發(fā)了學(xué)生寫作激情，真的是 可以達(dá)到“不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的效果。

2、學(xué)生的習(xí)作立意自由，可褒可貶，可抑可揚(yáng)。只要能真正抒發(fā)自己的真情實(shí)感，就要給予充分 的肯定，這樣不但能激起了學(xué)生的寫作興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總之作文教學(xué)是一個(gè)比較系統(tǒng)的教學(xué)模式，也是語(yǔ)文教學(xué)需要突破的地方，只要我們站在學(xué)生的立場(chǎng)設(shè)身處地的為孩子著想，相信在作文教學(xué)中能培養(yǎng)孩子愿寫，樂(lè)寫、會(huì)寫的樂(lè)觀心態(tài)與能力。