陳兆蘭

【摘要】新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師的角色，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，隨著科學(xué)知識(shí)的增長(zhǎng)與教學(xué)的現(xiàn)代化，數(shù)學(xué)教學(xué)不能停留在隨著知識(shí)傳播自然而然發(fā)展能力的水平上，而必須有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)求知的本領(lǐng)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）08-0135-02

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)呢？下面結(jié)合自己的實(shí)際，談幾點(diǎn)看法。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)主動(dòng)參與

創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在探索和解決問題的過(guò)程中學(xué)習(xí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提倡的教學(xué)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，又是一個(gè)探究的過(guò)程。小學(xué)生一般都有好奇、好問的心理，創(chuàng)設(shè)問題情境，能使學(xué)生迅速地從抑制到興奮。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情境高昂的智力振奮狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力就會(huì)帶來(lái)疲倦”。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)設(shè)置各種問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心與求知欲，積極思維，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)“比例尺”這部分知識(shí)時(shí)，我首先對(duì)學(xué)生說(shuō)“北京是我國(guó)的首都，離我們太遠(yuǎn)了，那么北京到底離我們有多遠(yuǎn)呢？”接著我又說(shuō)“能用卷尺來(lái)量北京到我們城市的距離嗎？”“不用卷尺，怎樣求出北京到我們城市的實(shí)際距離呢？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容”。這時(shí)學(xué)生特別好奇，迫切需要知道解答的方法，學(xué)習(xí)積極性高，并帶著強(qiáng)烈的問題，去主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)主動(dòng)參與

數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到枯澡無(wú)味，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要盡可能的將數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)。從而讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，又回到生活中去，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活離不開數(shù)學(xué)。

同時(shí)，由于學(xué)生的年齡特征，很多時(shí)侯就是學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，也不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問題，感受不到數(shù)學(xué)的趣味性，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)是不利的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我盡量從熟悉的生活背景引入知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《長(zhǎng)方體與正方體》這部分知識(shí)時(shí)，首先讓學(xué)生回家收集日常生活中長(zhǎng)方體、正方體的物體。上課時(shí)，同學(xué)們拿出各自收集到的物體，有：餅干盒、藥盒、牙膏盒、茶葉盒等等，這些東西都是同學(xué)們非常熟悉的，是看得見、摸得著的，學(xué)生積極性高漲，全班同學(xué)都主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，很容易的認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的特征。在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體表面積計(jì)算后，讓同學(xué)們量出所帶物體的長(zhǎng)、寬、高，求出表面積。同時(shí)布置家庭作業(yè)，回家后量家里的電冰箱、洗衣機(jī)的長(zhǎng)、寬、高，并求出它們的表面積。這樣就將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)了，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，收到了好的的效果。

三、實(shí)施開放性練習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)參與

練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。練習(xí)設(shè)計(jì)的好壞，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及思維的發(fā)展，這就要求教師在教學(xué)中要設(shè)計(jì)一些形式新穎、生動(dòng)有趣的練習(xí)。不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，就要設(shè)計(jì)開放性的練習(xí)題。

所謂開放性練習(xí)是指一個(gè)數(shù)學(xué)問題，它的答案不是唯一的或有多種解法，因而它的解題思路也是多種多樣的。因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)，能給學(xué)生提供一個(gè)充分表現(xiàn)個(gè)性，主動(dòng)參與的空間，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，從而去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。例如在教學(xué)《年月日》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一道練習(xí)：小紅在奶奶家連續(xù)住了兩個(gè)月，一共住了多少天？要求同學(xué)們根據(jù)條件，認(rèn)真思考，求出結(jié)果。最后在老師的引導(dǎo)下，得出了4個(gè)不同結(jié)果。

（1）小紅住的是兩個(gè)大月。 31+31=62（天）

（2）小紅住的是個(gè)大月和一個(gè)小月。 31+30=61（天）

（3）小紅住的是個(gè)一個(gè)大月和平年的二月。31+28=59（天）

（4）小紅住的是個(gè)一個(gè)大月和閏年的二月。31+29=60（天）

通過(guò)開放性的練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)參與。有利于學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)多角度思考問題，不僅發(fā)散了思維，還更好地培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)特的思考問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈性和深刻性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性得到保持和發(fā)展。

四、開展小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)參與

合作學(xué)習(xí)，因它能改善課堂學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，從而成為當(dāng)代教學(xué)策略之一，而倍受人們的廣泛重視。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親歷親為，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是教師的包辦代替，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)小組一般由四個(gè)左右的學(xué)生組成，并對(duì)每個(gè)組員的工作進(jìn)行分工，通過(guò)小組討論、課堂操作、社會(huì)調(diào)查等，從而使學(xué)生掌握知識(shí)。在平常教學(xué)中，有的學(xué)生由于膽小，面對(duì)全班同學(xué)，不敢回答問題。有的學(xué)生面子觀念強(qiáng)，擔(dān)心答錯(cuò)了，別人笑話，也不敢回答問題。由于合作小組人數(shù)少，沒有了心理壓力，學(xué)習(xí)積極性高，都能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。例如在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，我先給每個(gè)小組發(fā)了三個(gè)半徑分別為5厘米、10厘米、20厘米的圓，要求量出每個(gè)圓的周長(zhǎng)，并求出周長(zhǎng)與半徑的比值。小組里的同學(xué)全行動(dòng)起來(lái)了，有的用繩量圓的周長(zhǎng)，有的記錄，有的計(jì)算，然后小組進(jìn)行討論，最后由一個(gè)同學(xué)說(shuō)出討論的結(jié)果。開展合作小組的學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，竟?fàn)幰庾R(shí)，同時(shí)解題能力和思維能力都得到了提高。

總之，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，必須根據(jù)學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍。同時(shí)每一位教師要解放思想，更新觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。同時(shí)教師要善于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，創(chuàng)造主動(dòng)參與的條件，培養(yǎng)主動(dòng)參與的能力。從而使學(xué)生由被動(dòng)、機(jī)械的學(xué)習(xí)，變?yōu)橹鲃?dòng)、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。