劉干

摘要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性?！边@段話使我們進(jìn)一步明確課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)中，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親身體驗知識的形成與發(fā)展，真正讓數(shù)學(xué)課堂“動”起來。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；活動；數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性。有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這段話使我們進(jìn)一步明確課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律，把課本中的例題、結(jié)論等書面東西，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親身體驗知識的形成與發(fā)展，真正讓數(shù)學(xué)課堂“動”起來。

一、在“玩”中學(xué)。

愛玩是孩子們的天性，玩對孩子來說就是生活，是他們?yōu)榱诉m應(yīng)將來的勞動和工作的一種準(zhǔn)備。而數(shù)學(xué)知識較抽象、枯燥，容易讓人產(chǎn)生厭倦的心理。因此，教師要設(shè)計富有生動且富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，如游戲、表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造主動學(xué)習(xí)的氛圍，讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。尤其是低年級兒童，游戲是他們最感興趣的學(xué)習(xí)活動。把游戲引入課堂，在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，能給予兒童更多的心靈自由、發(fā)展機會，從而體驗學(xué)習(xí)的喜悅，獲得成功的滿足。

例如，教學(xué)《位置》一課，我從“摸鼻子”的游戲引入教學(xué)，讓孩子們運用本課的重點內(nèi)容——方位詞“上、下、左、右”來指揮，幫助被蒙住眼睛的小朋友摸到鼻子；又設(shè)計“聽口令做動作，比一比誰反應(yīng)最快”這一環(huán)節(jié)，進(jìn)行鞏固提高，達(dá)到熟練程度。這樣巧妙的把知識和游戲融合在一起，使孩子們的注意力高度集中，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了強烈的好奇心和求知欲。而且在充滿童趣的游戲中，初步學(xué)會了方位詞的用途和方法，觀察和表達(dá)能力都得到了培養(yǎng)。

二、在“做”中學(xué)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）中提出要讓學(xué)生獲得基本活動經(jīng)驗?！敖?jīng)驗”的獲得就要求加強體驗學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，用身體去親身經(jīng)歷，用心靈去感悟、體驗，其中一個重要理念就是為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機會。因此，教師要設(shè)計豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在具體的操作、演示、猜想、實驗、收集整理、自主探索的數(shù)學(xué)活動中，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，建構(gòu)對數(shù)學(xué)的理解，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅和價值。

例如，教學(xué)“ 100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法”時，讓學(xué)生在猜、數(shù)豆子的活動中。老師先給每組學(xué)生抓一把豆子，讓同學(xué)們先猜一猜有多少，然后再數(shù)。每個孩子都全身心地投入到活動過程中，按自己的想法去數(shù)。有的一個一個地數(shù)，有的五個五個地數(shù)，有的十個十個地數(shù)，每個小組都能拿出多種數(shù)的方法，然后在計數(shù)器上撥數(shù)和嘗試自己來寫數(shù)，全班同學(xué)的思維達(dá)到了高度活躍狀態(tài)。學(xué)生們在操作和交流中感受了不同的方法，體驗了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、在“思”中學(xué)。

人們常說，“數(shù)學(xué)是思維的體操”。運用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考也是新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）提出的重要目標(biāo)。所以，在課堂教學(xué)中就應(yīng)倡導(dǎo)“開展豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動”，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中積極開展思維活動，通過自己的獨立思考、自主探索建立數(shù)學(xué)模型，幫助學(xué)生將活動的數(shù)學(xué)知識“內(nèi)化”，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中經(jīng)歷、體驗、探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全過程，從而獲得重要數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)思想方法。比如：在教學(xué)“圓的周長”時，我設(shè)計了一系列的思考活動。首先我運用了多媒體課件讓學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的長方形、正方形周長的計算方法；再讓學(xué)生思考：“圓的周長應(yīng)該怎樣計算？”“圓的周長與什么有關(guān)？”等問題，然后組織小組交流，教師適時引導(dǎo)，從而得出圓的周長的計算方法。這樣學(xué)生經(jīng)歷了獨立思考的過程，在思考中感悟，在思考中獲得了知識的生成。

四、在“練”中學(xué)

練習(xí)是學(xué)生熟練地掌握知識，培養(yǎng)思維品質(zhì)的具體措施。練習(xí)要注意問題的探索性，題材要注意豐富多彩，信息的呈現(xiàn)要形式多樣，并且有可針對性和層次性，解決問題的策略要多樣化。同時，教師應(yīng)把練習(xí)的內(nèi)容置于實際生活的情境之下，讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決生活中實際問題，這樣既使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，又培養(yǎng)了學(xué)生主動探索身邊的數(shù)學(xué)問題的意識，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

例如，我在教“角的認(rèn)識”時，結(jié)合課的內(nèi)容學(xué)習(xí)，我設(shè)計了一個輕松愉快的練習(xí)──“摸禮物”。我準(zhǔn)備好一個數(shù)字轉(zhuǎn)盤，當(dāng)停到哪個數(shù)字，就請這個學(xué)號的學(xué)生來摸禮物。箱子里有三角形，長方形、正邊形、圓等各種圖形，只要他摸到的圖形上有角，這個禮物就送給他了。在認(rèn)識角后我充分利用教材資源，組織有趣的活動，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了知識，積累了經(jīng)驗，又達(dá)到了課雖盡而余趣猶存的效果。

總之，讓數(shù)學(xué)課堂“動”起來的目的是為了學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識與基本技能，獲得數(shù)學(xué)的基本思想與基本活動經(jīng)驗，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)從“雙基”到“四基”轉(zhuǎn)變的必然要求。教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)各種令學(xué)生積極主動參與的主體性活動，使學(xué)生從過于單調(diào)枯燥、機械被動、死記硬背的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)向豐富多彩、積極主動、探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動中來，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的和諧統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶順英：精心設(shè)計——讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力[J]；數(shù)學(xué)之友；2011年01期

[2]滿孝珍：淺談如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J]；文理導(dǎo)航（下旬）；2011年07期