李杰

【摘要】數(shù)學教學中學生經(jīng)常會有“眼高手低”的現(xiàn)象，應抓住基礎知識合理處理教材，培養(yǎng)學習習慣，讓學生“眼高手更高”。

【關鍵詞】“眼高手低” 興趣 遷徙

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0152-02

在數(shù)學教學中經(jīng)常存在這種現(xiàn)象：學生看書上的題一看就懂，聽老師講解一聽就會，然而一到動筆就可能一做就錯……這就是通常所說的“眼高手低”的現(xiàn)象，這是數(shù)學中之大忌，產(chǎn)生這現(xiàn)象其實與師生都有關系。

一、從學生方面來說，主要有兩方面原因

1.學習動機不足。有的學生是基礎太差而不愿學。而有的學生有條件、智力不錯也根本不想讀書。特別是當今“兩基”普及教育的前提下，許多學生是無奈之下踏入初中校門的，求知欲不足，吃苦精神不夠，只求將初中混滿的思想在農(nóng)村教育中就屢見不鮮。

2.學習習慣不良。數(shù)學學習中應注意三個環(huán)節(jié)“預習——學習——復習”均存在問題，學生絕大部分沒有預習習慣，即使老師布置預習任務后，很多同學也可能是有“眼”無“心”不著實質(zhì)，根本就沒去討論這道題為什么要這樣做，只看到書上用此方法能解出來，更不用說用其他方法來解此題了。聽講時注意力不集中，往往遺漏重要信息。自習時單純地用“眼”看，不動手。不能從練中鞏固知識，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，形成自己的能力。

老師有時也無形地助長了學生“眼高手低”。如，老師在上課時總擔心學生聽不懂，學不會，盡可能地多講、多教，使學生練習時間太少，沒能自主消化當堂課的內(nèi)容。另外：教學中太注意結果，輕視過程，這樣學生就跟著只想思路，了解方法，就不自然地形成了“大而化之”的習慣。

二、在初中數(shù)學教學中避免“眼高手低”，應注意到

1.首先激發(fā)學生學習興趣，關注差生。在課堂上的簡單問題應抽生回答或板演，盡力讓大部分差生來解決，如正確應立即表揚，幫助差生樹立信心。特別初一學生剛進校，提問的面要廣，讓所有學生能體會到成功的喜悅。課堂教學中，老師要多聯(lián)系實際，如我在上七年級上冊的一元一次方程的應用中，曾經(jīng)讓學生自己計算我們一個班喝桶裝水與買礦泉水那種合算，學生通過計算得出我班一期要節(jié)約六七千多元時，大吃一驚，我順他們的計算提到了數(shù)學就在我們身邊。學好他，能解決很多實際問題，學生也個個點頭稱是。因此，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設生活中的情境，強化感性認識，從而達到學生對數(shù)學的理解，還可以讓學生自己動手操作，培養(yǎng)興趣，如上課題學習或活動課時盡量讓學生操作，八年級統(tǒng)計中的活動課，拋硬幣和找字母的活動中沒有哪位同學偷懶，都積極參與，個個興致勃勃，這樣學生在一系列的親身經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)新知識，理解新知識和掌握新知識；其次，注意對低差生的信心培養(yǎng)。每個班中都有不少的差生，教學中要多關注他們。常常有意識的提一點容易問題讓他們回答，并加以鼓勵，讓他們有信心。如這次上全等形，讓他們舉例時一位差生說到同一種版面的一元的人民幣，我覺得他答復很好，表揚了他，他非常高興，整堂課聽講十分認真，作業(yè)也做正確了。課后老師也要經(jīng)常問掌握知識的情況，不厭其煩地給他們講解，與其他同學掉隊就不會太遠，發(fā)揮這批學生的力量是提高合格率和平均分的有效途徑。

2.注意對學生學習數(shù)學習慣的培養(yǎng)，每接一個班，要讓學生逐步形成預習、復習的習慣，課前要布置學生預習教材，了解下節(jié)課所學的內(nèi)容，思考你從預習中學會了什么？復習時不能單純地一字不漏地看書，可以只看書上的重要概念，總結解決這種題型的方法。我國古代的大教育家孔子說過“學而不思則惘”在學習中要善于思考，善于總結經(jīng)驗和彌補不足。我經(jīng)常要求學生依照例題自編一道類似的題交給同桌完成，然后由出題人批改，若不懂就請教教師。另外，養(yǎng)成改錯的習慣，每次課堂作業(yè)錯題，必須改在下次作業(yè)前，長期堅持下去就養(yǎng)成了較好學習習慣。

3.注意典型例題的精講多練，練習題要有代表性。在有理數(shù)運算中應讓學生掌握加法中的絕對值不等兩數(shù)相加是重點。一定要讓學生理清同號與異號兩數(shù)相加的法則，講解中應先定號，再看是絕對值加還是減，這一步反復讓學生依不同題型回答，再計算。步驟應步步落實，學好了加法，減法也就迎刃而解了，另外要注意練習題中選題的典型性。以有理數(shù)的混合運算中，注意易錯的題有：一個數(shù)的偶次方的相反數(shù)作為首項的題、乘法分配律的運算、一元一次方程解法中含分母的一元一次方程去分母時易漏乘，去括號時，前面為“-”的去掉應改變符號易錯，應加強練習，學習這部分時，每天定時可練習1-2道題，抽查批改后集體訂正，提高練習的準確性與速度，對于全錯的同學分析出錯原因后再練習幾道同類型的題。同時注意解題步驟，不能只看結果。很多同學往往在這些題上失分，甚至難題會做，簡單丟分就更為可惜。

4.注意遷移能力的培養(yǎng)，如七年級的一元一次方程中“全球通與神州行”的電話費的例題如將“全球通”這一題的題目問題改為“小明的爸爸買哪種手機合算？”進行探究，然后教師歸納這類題的方法，既調(diào)動了學生興趣又容易掌握知識，后面生活中的“哪種燈省錢”，聰明的學生就能解決了，教師提示后，大部分學生應明白算法，然后通過講解，就沒問題了。關于生活中的坐計程車，買節(jié)能冰箱，住旅舍哪種合算的題就可觸旁通了。

總之，在初中數(shù)學中要始終注意“三基”——基礎知識、基本技能、基礎方法的培養(yǎng)。同時應擴大閱讀面，增加詞語量，在對文字敘述多的題要多讀、復讀，從中找出文字信息。教學中還注意實踐能力和創(chuàng)新的培養(yǎng)，讓他們力爭做到“眼高手更高”。

參考文獻：

[1]《數(shù)學是怎樣學好的》王金戰(zhàn)

[2]《高效課堂九大教學范式》李炳亭