孫鳳華

摘 要：導(dǎo)學(xué)案是教師在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及課程要求后，以教材內(nèi)容和教學(xué)需要為依據(jù)，為學(xué)生設(shè)計(jì)的用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案。教師通過(guò)使用這種教學(xué)方法可以使學(xué)生成為課堂的主體，而教師只是起到了一個(gè)指導(dǎo)的作用。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)理念和備課思路進(jìn)行調(diào)整轉(zhuǎn)變，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；教學(xué)效率；目標(biāo)設(shè)定

教師要想真正提高英語(yǔ)教學(xué)水平，首先應(yīng)該認(rèn)真地編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，通過(guò)運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生了解應(yīng)該怎么學(xué)，學(xué)什么，明白哪些是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，哪些是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教師只有讓學(xué)生有一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能夠真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的主要環(huán)節(jié)

1.課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，教師只有在這個(gè)環(huán)節(jié)中精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)提出具體的要求和目標(biāo)，才能讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中更高效，這樣對(duì)于課堂教學(xué)有著很大的促進(jìn)作用，學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中就能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些自己難以理解的問(wèn)題，這樣在上課過(guò)程中就會(huì)重點(diǎn)聽(tīng)講這些不理解的問(wèn)題，更容易在課堂教學(xué)過(guò)程中集中注意力。

2.課堂活動(dòng)

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，因此，在教學(xué)過(guò)程中，是需要增加課堂趣味的。教師可以利用課堂活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，例如，引入新課之前可以先做課前的熱身，提出有趣的、簡(jiǎn)單的問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考。教師在運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案時(shí)，可以給學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組中討論一些英語(yǔ)的問(wèn)題，然后讓組長(zhǎng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行一個(gè)整合，遇到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)交給教師，這時(shí)候教師再給學(xué)生一一解決。學(xué)生在小組合作中能夠積極地探索一些英語(yǔ)知識(shí)，提高自己解決問(wèn)題的能力，這樣就能夠認(rèn)識(shí)到集體的重要性。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中把遇到的難點(diǎn)歸納總結(jié)，為新課程的教學(xué)做充足的準(zhǔn)備。教師通過(guò)利用課堂活動(dòng)，可以在教學(xué)過(guò)程中提高教學(xué)效率，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)知識(shí)。

3.課堂檢測(cè)

教師除了要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在教學(xué)中開(kāi)展課堂活動(dòng)之外，還應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行課堂檢測(cè)。課堂檢測(cè)能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)生掌握的問(wèn)題，有一個(gè)全面的把握，這樣更有利于自己教學(xué)案的設(shè)計(jì)。教師應(yīng)該注意與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)題。教師可以選擇一些不同難易程度的練習(xí)題，有一定的梯度，能夠適合不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，讓學(xué)生在做練習(xí)題的過(guò)程中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不足，然后來(lái)改變自己的一些學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生做完練習(xí)題之后，教師可以對(duì)學(xué)生的做題情況進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后可以及時(shí)改變教學(xué)方法，真正提高課堂教學(xué)效率。

二、小學(xué)英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的目標(biāo)設(shè)定

教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，目標(biāo)的設(shè)定是至關(guān)重要的，在確立學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，教師設(shè)計(jì)的目標(biāo)應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，既不能太高，又不能太低，這樣在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的心理需求。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些單詞會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的目標(biāo)，可以設(shè)計(jì)一些句型會(huì)運(yùn)用的目標(biāo)，設(shè)計(jì)一些場(chǎng)景會(huì)描述的目標(biāo)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能夠有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方向，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

三、小學(xué)英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的側(cè)重點(diǎn)

1.導(dǎo)學(xué)案要注重學(xué)

教師通過(guò)利用導(dǎo)學(xué)案，能夠落實(shí)學(xué)生的主體地位。因此，學(xué)是其中的重點(diǎn)，在整個(gè)過(guò)程中應(yīng)該是在學(xué)生展開(kāi)的自學(xué)討論活動(dòng)。因此，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，應(yīng)該以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，教材為根本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中有極大的熱情。教師除了要注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)之外，還應(yīng)該考慮到優(yōu)等生的需求，也要顧及到水平低的學(xué)生需求。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，只有兼顧這兩種學(xué)生的需求，才能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的立體交叉互動(dòng)。

2.導(dǎo)學(xué)案要注重導(dǎo)

教師在使用導(dǎo)學(xué)方法的時(shí)候起了一個(gè)主導(dǎo)的作用，因此，教師在導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)該注意引導(dǎo)。教師應(yīng)該在滿(mǎn)足學(xué)生興趣之外，還能給學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的指導(dǎo)，努力挖掘他們的潛力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)學(xué)案除了體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)之外，還要體現(xiàn)在學(xué)生取得一些學(xué)習(xí)成果的時(shí)候，教師能夠給予評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，這樣對(duì)于增加學(xué)生的信心有著很大的幫助。

導(dǎo)學(xué)案是提高英語(yǔ)教學(xué)效率與質(zhì)量的必備手段，是英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)。教師通過(guò)利用導(dǎo)學(xué)案可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有極大的熱情。教師在使用導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣能真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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