劉愛云

摘 要：課堂教學的有效性一直都是教育工作者關注的教學目標。在小學教育階段低年級數(shù)學學科教學活動中，如何才可以切實有效地提升課堂教學的質(zhì)量已經(jīng)成為數(shù)學教師熱切關注的教育問題。為此，以低年級學生特點為基礎，進一步分析了提高數(shù)學教學的有效性策略。

關鍵詞：小學數(shù)學；低年級；教學有效性

當前階段中，小學教育低年級的數(shù)學教師經(jīng)常遇到這樣的教學困局：數(shù)學教材中涉及的教學內(nèi)容過少、學生的學習興趣不濃厚、在課堂學習過程中注意力無法一直集中、課堂秩序混亂等現(xiàn)象。由于小學低年級學生群體年齡比較小，自我的認知發(fā)展處于萌芽時期，所以自控能力和思維邏輯能力比較薄弱。為此，數(shù)學教師若是想徹底解決這一系列的問題并不斷提高課堂教學的有效性，就必須不斷結(jié)合小學生的學習特點，全面組建積極向上、互愛互助的學習氛圍，進而全面提高數(shù)學課堂教學的有效性。下面是提高數(shù)學教學有效性的具體策略。

一、數(shù)學教師需要不斷激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。興趣是數(shù)學教師開發(fā)小學生潛在學習能力的主要原動力，同時也是學生群體自主參與到學習活動中的推動力。為此，教師需要進行科學恰當?shù)慕虒W，直接或者間接地培養(yǎng)學生的學習興趣。要使班級中的學生可以全部樂于參與到課堂教學活動中，就首先需要讓班級中的學生喜歡上教師。在實際教學過程中，數(shù)學教師需要做到嚴與愛完美融合。是否可以走進學生的內(nèi)心，并與學生成為朋友關系，是全面激發(fā)學生數(shù)學學習興趣的關鍵性內(nèi)容。小學數(shù)學教師必須全面建立積極向上的數(shù)學教學觀念，不斷運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題。以此來不斷激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂學習參與度，不斷深化學生與教師之間的關系，進一步實現(xiàn)全面提高課堂教學的有效性。

二、培養(yǎng)學生的數(shù)學學習習慣

當前階段中，作為小學低年級學生，一個良好的課堂學習習慣的養(yǎng)成，必須以十分嚴格的課堂教學要求作為物質(zhì)保障，同時也是學生遵守課堂教學學習準則的事實依據(jù)。例如，教師上課時，學生必須起立向教師問好，數(shù)學教師同樣也需要進行還禮；教師在進行提問后，學生必須先進行舉手，不可以直接搶答；其他學生在進行回答問題時需要認真地傾聽，進一步培養(yǎng)學生尊重他人的良好品格；在教師進行課堂教學過程中，學生不可以擅自離開自己的座位等。例如，在教學“方向與位置”這一課程時，教師可以進行這樣的課堂導入：“同學們，大家想一想，以前老師教我們在大自然中是怎樣辨認方向的？”并要求班級中的一個學生進行回答。教師還需要進行知識的引發(fā)：“從早晨的時間來說，早晨起來面向太陽……”學生聽到教師的啟發(fā)后回答：“早晨起來面向太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右面是南?！睌?shù)學教師還可以結(jié)合自己的實際情況，充分發(fā)揮肢體語言的教學優(yōu)勢，運用學生作為方向標進行方向的確定因素。進一步促使班級中的數(shù)學教師與學生之間達成一種無形的默契和情感，不斷吸引學生的學習注意力。這樣一來，就可以輕易地解決學生學習注意力不集中的問題，同時還可將班級中的學生井然有序地組織在教學活動中，進而培養(yǎng)學生良好的學習習慣，最終實現(xiàn)課堂教學質(zhì)量的提高。

三、教師需要注重教學評價的多元化

當前階段，在小學教育階段低年級課堂教學中，小學生注意力的時間始終無法保持很久，學生的注意力與學習興趣、內(nèi)心學習情感具有很大的關聯(lián)。為此，數(shù)學教師在進行實際教學過程中，必須充分結(jié)合學生的學習特點進行組織教學，為學生創(chuàng)設一定的學習情境。例如，教師在教學“游戲公平”這一課程時，創(chuàng)設這樣的情境：課間休息時，小明和小華準備下棋，在決定誰先走時，他們都很謙讓，你能替他們想個辦法，決定誰先走嗎？笑笑也為他們想了一個擲骰子的方法。她是這樣說的：“點數(shù)大于3，小明先走；點數(shù)小于3，小華先走?！彼@個辦法公平嗎？為什么？你們同意他的說法嗎？

學生在進行認真的思考后回答：“大于3點的可能性大。小明贏的機會多，小于3點的可能性小，小華輸?shù)臋C會多。”由此可見，要判斷游戲是否公平，關鍵是看他們的可能性?？赡苄源?，贏的機會就多；可能性小，輸?shù)臋C會就多；只有當可能性相等，輸贏的機會一樣時，游戲才是公平的。教師需要在學生進行回答時，及時地給予學生鼓勵。例如，“你真棒！”“你怎么這么厲害！”“你的想法真棒。”往往數(shù)學教師一個簡單的舉動都會激發(fā)學生強烈的求知欲，不斷樹立自身的學習信心。教師需要不斷培養(yǎng)學生自主學習的能力，進而從根本上提高課堂教學的質(zhì)量和有效性。

綜上所述，數(shù)學教師需要充分利用低年級學生特點，不斷激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，切實有效地提高學生的實際計算能力，進一步實現(xiàn)提高數(shù)學教學的有效性的教學目標。

參考文獻：

[1]馬霞.結(jié)合低年級學生特點，提高數(shù)學教學的有效性[J].學周刊，2015（12）：72.

[2]徐妍.小學低年級學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)[D].天津師范大學，2013.

編輯 韓 曉