黃偉

隨著新課程改革的不斷深入，中小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)已變得越來越重要。在新課程的改革中，Scratch軟件的教學(xué)已經(jīng)成為江蘇省小學(xué)信息技術(shù)的重要組成部分，該軟件因其圖形化、模塊化、可擴(kuò)展等優(yōu)點(diǎn)，吸引著小學(xué)生，受到他們的歡迎。因此，如何在Scratch教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，已變成一個(gè)十分重要的話題。

一、Scratch軟件的特點(diǎn)

Scratch程序是美國(guó)麻省理工學(xué)院專為八歲以上兒童設(shè)計(jì)開發(fā)的一套開源程序，通過Scratch語言兒童可以創(chuàng)造性設(shè)計(jì)出屬于自己的程序，這些程序包括動(dòng)畫、游戲和交互性故事。Scratch語言的設(shè)計(jì)理念是“想象—編程—分享”，旨在讓孩子通過Scratch來表達(dá)自己，幫助他們發(fā)展學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維并學(xué)會(huì)解決生活中的問題。

二、如何在Scratch教學(xué)中提高學(xué)生信息素養(yǎng)

基于以上Scratch軟件的優(yōu)點(diǎn)，它更符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和心理特點(diǎn)，更適合在小學(xué)階段開展教學(xué)。那么，我們應(yīng)如何在Scratch教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)呢，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勛约旱囊恍┓椒ā?/p>

1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神

蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。兒童心理學(xué)研究也指出：小學(xué)生對(duì)周圍事物充滿好奇，兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探索活動(dòng)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。

如，在教學(xué)第24課《穿越迷宮》時(shí)，教材上的例子是分為四步，即設(shè)置起點(diǎn)、小貓行走（跟隨鼠標(biāo)）、障礙判斷（碰到黑線）及成功穿越。筆者在進(jìn)行中，先講解了這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)要求，學(xué)生由于對(duì)這種游戲比較熟悉，一聽就懂。在第二個(gè)環(huán)節(jié)，筆者就沒有具體布置要求，而是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，有的學(xué)生就設(shè)計(jì)成小貓移動(dòng)使用鍵盤↑↓← →鍵來控制，而不是鼠標(biāo)跟隨了。在第三個(gè)環(huán)節(jié)，筆者又引導(dǎo)學(xué)生可以自行設(shè)計(jì)，自行探究。有的學(xué)生就把書本上規(guī)定的碰到黑線后退改成返回起點(diǎn)，增加了游戲難度。還有的學(xué)生增加了香蕉皮、垃圾箱等角色，小貓碰到就代表游戲結(jié)束。個(gè)別基礎(chǔ)較好的學(xué)生，還把沒有學(xué)習(xí)的變量也引入到游戲中，給小貓三次游戲機(jī)會(huì)。這樣的設(shè)計(jì)就沒有拘泥于教材，而是充分相信學(xué)生，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

在中國(guó)傳統(tǒng)教育中，對(duì)小學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，是比較忽視的。中國(guó)的孩子大多腦子聰明，知識(shí)淵博，但與國(guó)外的學(xué)生相比動(dòng)手能力明顯不足。因此應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教給他們動(dòng)手實(shí)踐的方法，使他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí)，在實(shí)踐中創(chuàng)造知識(shí)。在江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材中，也增加了機(jī)器人、物聯(lián)網(wǎng)等模塊，旨在重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，可由于缺乏配套資料、技術(shù)難度較高、配件價(jià)格昂貴等原因，開展效果并不理想。

在Scratch教學(xué)中，我們利用S4A軟件（Scratch的升級(jí)程序，并且在不斷更新中），通過與Arduino主板的連接，在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)開展教學(xué)來培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。在網(wǎng)上有許多配套的Arduino主板與傳感器可以購(gòu)買，而且價(jià)格便宜、質(zhì)量可靠、購(gòu)買方便。如我們可以利用孩子自由創(chuàng)作好的圖畫，在圖畫正面插入一些LED燈珠，作為點(diǎn)綴和裝飾，在背面用銅箔做好導(dǎo)電布線，然后在S4A程序中連接好Arduino主板，設(shè)置好連接端口，通過控制語句讓端口開關(guān)來通電、斷電，從而控制圖畫上LED燈珠的亮與滅。在這一任務(wù)中，學(xué)生自己動(dòng)手畫圖、制作LED電路、連接Arduino主板等。讓學(xué)生自己動(dòng)手嘗試制作各種實(shí)用的小作品，充分鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)

我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中一直發(fā)現(xiàn)這樣的問題，學(xué)生自我解決問題的能力很差，一遇到問題就慌了，只想到找老師解決，而不是自己動(dòng)腦思考或者看書和求助同學(xué)，長(zhǎng)期這樣下去學(xué)生自身還是不能得到該有的鍛煉，此時(shí)小組合作就顯得更加重要。比如在Scratch教學(xué)中，教師可以在班里舉行主題創(chuàng)作大賽。以小組形式參加，每組四個(gè)人左右，小組之間分工明確，積極參與，共同完成教學(xué)任務(wù)。在平常的教學(xué)中也可以以小組化的形式進(jìn)行教學(xué)，平時(shí)就培養(yǎng)學(xué)生的這種小組合作意識(shí)。在比賽的時(shí)候，從作品的設(shè)計(jì)、程序操作、調(diào)試、作品展示等不同方面，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來分配角色，通過這樣的相互合作來完成。

Scratch編程語言是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，用它學(xué)習(xí)編程擺脫了程序設(shè)計(jì)復(fù)雜的語法和程序調(diào)用枯燥的格式，積木式的指令讓其抽象程度大大減少，讓程序設(shè)計(jì)變得十分有趣。基于體驗(yàn)學(xué)習(xí)的Scratch程序設(shè)計(jì)教學(xué)方式鍛煉了學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)的思維和能力，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)有重要意義。

編輯 魯翠紅