范霞

摘 要：版畫是具有獨(dú)特制作工藝的一種藝術(shù)，與其他美術(shù)形式相比，其創(chuàng)造性和藝術(shù)性是其他美術(shù)形式無法取代的。因此，在小學(xué)版畫教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生興趣的激發(fā)、團(tuán)體精神的培養(yǎng)，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因材施教，從而提高小學(xué)版畫教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；版畫；想象力；動手能力；有效性

小學(xué)版畫之所以在眾多美術(shù)形式中大受歡迎，就是因?yàn)樗亩鄻有院蛷?fù)雜性，既具有一定的挑戰(zhàn)性，又能夠讓那些善于思考的學(xué)生有所得，更容易被吸引進(jìn)入，全身心投入，甚至很多大人也喜歡這項(xiàng)藝術(shù)。筆者撰寫本文目的在于讓這項(xiàng)藝術(shù)形式真正作用于小學(xué)美術(shù)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力。

以下是筆者對小學(xué)版畫教學(xué)的淺顯理解和分析。

一、版畫的起源和內(nèi)涵

版畫起源于中國，最早可以追溯到漢朝，是我國美術(shù)藝術(shù)中的重要門類。我國古代的版畫多以木刻為主，也包含銅版刻和套色漏印等形式。隨著時間的推移，版畫的形式和制作過程也發(fā)生了很大變化。目前主要的版畫類型多是用刀或者化學(xué)藥品等在木、石、麻膠、銅等上面雕刻。對于小學(xué)生來說，美術(shù)中的版畫形式較簡單，便于他們實(shí)際操作，主要應(yīng)用吹塑紙、木版、KT板等材料，然后，借助多樣化的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如水印、粉印、油印等表現(xiàn)出來。版畫的教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力及動手操作能力，滿足課標(biāo)要求。

二、如何有效地進(jìn)行小學(xué)版畫藝術(shù)教學(xué)

1.以興趣促進(jìn)版畫學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生審美觀

興趣是最好的老師，版畫學(xué)習(xí)也是如此。教師要深度挖掘版畫特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對版畫藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生年齡較小，他們對美的欣賞往往來自于視覺的體驗(yàn)。因此，美術(shù)教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察版畫作品，在多姿多彩、形象鮮明的版畫中尋找小鳥、蝴蝶……感受大自然的魅力；在版畫中觀察人物的外貌特點(diǎn)、表情，想象和挖掘與其相關(guān)的故事等。充分調(diào)動孩子們對版畫學(xué)習(xí)的求知欲望，為接下來的版畫學(xué)習(xí)做好鋪墊。

例如，在教學(xué)《新花布，新衣裳》時，可以將其改編成綜合版畫課，老師提前為學(xué)生整理和播放一些少數(shù)民族服飾的視頻，在介紹服裝的過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解簡單的色彩和圖案知識，并鼓勵學(xué)生利用生活中的材料不斷挖掘嘗試，比如搜集樹葉、水果等，剪切之后刷上顏料，印到紙上，做出各種花布的效果。我們班級有位學(xué)生還奇思妙想用橡皮去雕刻花型，然后像印章一樣使用，后來，還在班級中掀起了一陣模仿的熱潮。這既是教學(xué)之外的收獲，也是對學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)。

2.階梯式教學(xué)，提高版畫教學(xué)的有效性

學(xué)生的年齡段不同，學(xué)習(xí)接受和理解版畫的能力也不同。為了提高版畫教學(xué)的有效性，我們要根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)，低年級學(xué)生年齡較小，教師主要應(yīng)以激發(fā)興趣為主，如《手印、指印變變變》的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用手來進(jìn)行拓印畫，學(xué)生喜歡什么顏色就涂在手指上， 然后印在白紙上，這種有趣的拓印符合學(xué)生愛玩的心理，為學(xué)生初步認(rèn)識版畫打下伏筆；中年級的版畫教學(xué)目的是認(rèn)識版畫，了解版畫的表現(xiàn)形式，感受版畫的肌理美，這個版畫學(xué)習(xí)階段多以紙板畫為主要形式，可以是教師擬題或?qū)W生自己確定題材，充分發(fā)揮想象，用粗鉛筆在吹塑紙上用力刻畫，刻出畫稿的主要輪廓，最后把拓印紙與吹塑紙對應(yīng)夾好進(jìn)行涂色拓印。高年級版畫教學(xué)的主要形式是木刻版畫創(chuàng)作，要求學(xué)生學(xué)會用手中的手工刀細(xì)致雕琢，倡導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生探究材料與物象之間的聯(lián)系，并基于自己的愛好，選擇不同的表現(xiàn)形式和材料創(chuàng)作版畫，可以是人物、動物，也可以是校園生活，充分發(fā)掘?qū)W生身上的藝術(shù)潛能。不同年級的學(xué)生要用不同的教學(xué)方法，以適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生只有全面發(fā)展，了解和收獲的才會更多。

同時，教師還要加強(qiáng)版畫學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。比如，組織學(xué)生給父母做一幅版畫，給自己的好朋友做一幅版畫，并且親手送給對方，這樣，他們就會帶著情感，用心地完成作品，而且贈送的那一刻更是令人感動，印象深刻。

3.版畫教學(xué)，提高學(xué)生的合作意識

版畫教學(xué)除了提高學(xué)生的繪畫和制作能力，還能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，比如版畫創(chuàng)作的小組合作形式，教師在教學(xué)中可以組織學(xué)生以小組的形式共同完成一幅版畫，每個人既要單獨(dú)完成自己的方寸之間，又要兼顧作品的整體性，既有分工又有合作，學(xué)生之間相互幫助，共同進(jìn)步，讓版畫學(xué)習(xí)成為快樂的過程。

總之，小學(xué)版畫教學(xué)看似是一項(xiàng)很簡單的教學(xué)，也貌似沒有什么新意，但是在真正實(shí)踐教學(xué)時，我們會發(fā)現(xiàn)其教學(xué)意義的重大。為了實(shí)現(xiàn)版畫的有效性教學(xué)，美術(shù)教師不僅要做好充分的課前準(zhǔn)備，更要豐富版畫的教學(xué)方式，真正提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力，推進(jìn)版畫藝術(shù)的發(fā)展和傳承。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬云.小學(xué)版畫有效教學(xué)之我見[J].新課程，2012（2）.

[2]馬文靜.感受趣味的版畫豐富快樂童年：小學(xué)版畫教學(xué)之我見[J].科學(xué)導(dǎo)報，2013（9）.

[3]金萍.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的版畫教學(xué)[J].少兒科學(xué)周刊：教學(xué)版，2013（12）.

編輯 魯翠紅