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        小學(xué)漢字教學(xué)法初探

        2016-11-19 23:46:29段秀榮
        新課程·中旬 2016年4期
        關(guān)鍵詞:拼音科技

        段秀榮

        摘 要:漢字的學(xué)習(xí)是了解文化和文明的基礎(chǔ),是語文學(xué)習(xí)最基本也是最重要的內(nèi)容之一,尤其對于小學(xué)生來說,更是重中之重。這關(guān)系到一個人在以后如何解決生產(chǎn)、生活中遇到的所有問題。

        關(guān)鍵詞:漢字教學(xué)法;拼音;科技

        數(shù)字化時代來臨,記錄方式由書寫變成了鍵盤上的“敲擊”,這一方式的變化說明了生產(chǎn)力的進(jìn)步和無紙化作業(yè)減少了紙張資源的浪費。但這種書寫記錄方式給人們在生產(chǎn)、生活中帶來便捷的同時,往往也會帶來尷尬。由于經(jīng)常性使用電腦、手機(jī),導(dǎo)致多數(shù)人手寫能力急劇下降,往往造成“提筆忘字”的情況。手寫時,經(jīng)常用錯字、別字,甚至在各種合同、公文中也出現(xiàn)這種情況,小到鬧出笑話,大到鬧到法庭。一位高中老師感嘆,高三年級學(xué)生經(jīng)常性的把”專制制度”寫成“專治制度”,而且不是個例。這說明學(xué)生完全不理解“專制”和“專治”之分,漢語文教育已經(jīng)到了危急時刻。

        清代著名學(xué)者龔自珍說:“欲要亡其國,必先滅其史,欲滅其族,必先滅其文化?!?/p>

        漢字的起源和發(fā)展與中華民族的文化和文明息息相關(guān)。如果沒有漢字,就不可能有中華民族五千年氣度恢宏的文化和文明史。漢字的學(xué)習(xí)是了解我們文化和文明的基礎(chǔ),是語文學(xué)習(xí)最基本也是最重要的內(nèi)容之一,尤其對于小學(xué)生來說,更是重中之重。這關(guān)系到一個人在以后如何解決生產(chǎn)、生活中遇到的所有問題。

        那么,如何使小學(xué)生能夠熟記、理解、掌握漢字的音、形、義呢?如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,如何提升教師的識字課堂教學(xué)趣味性教學(xué)法的能力,如何使小學(xué)漢字教育更上一個新臺階呢?下面,就以上幾個問題,筆者提出一些粗淺的看法。

        一、用“活”漢語拼音

        作為漢語普通話的音標(biāo),漢語拼音是目前學(xué)生最常用、最基本的識字工具。

        當(dāng)今,小學(xué)語文有很多識字教學(xué)法。但無論是哪種方法,都要用到漢語拼音。拼音識字法適合小學(xué)低年級認(rèn)知水平,教師通過漢語拼音順口溜或口訣等,使學(xué)生能快速掌握拼音認(rèn)讀。學(xué)生通過拼音標(biāo)注,提升漢字學(xué)習(xí)的能力,提高識字的速度和效率。教師在教學(xué)活動中,使學(xué)生掌握漢語拼音基礎(chǔ),拼音識字法有利于學(xué)生識字量的飛速增長,提升識字程度,進(jìn)而增加小學(xué)生閱讀量和增強(qiáng)閱讀能力,使小學(xué)生熱愛閱讀、親近書本,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,能為進(jìn)入初中學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

        二、從漢字的起源、演變教授漢字的學(xué)習(xí)

        中國的原始文字可以被稱為“圖畫文字”,后來隨著生產(chǎn)、生活的需要,這種圖畫逐漸符號化,形成今天的漢字。通過對漢字的起源做出分析,掌握一部分甲骨文字形和釋義,對于教師在教學(xué)中將會起到極大的助力作用,同時也使學(xué)生能夠理解為什么這個字是這樣的,那個字是那樣的,在學(xué)習(xí)漢字的時候也了解了漢字的歷史。

        通過對某些字的起源分析,對今天漢字字形有了初步的了解,可以更好地掌握字義,甚至通過一個漢字的掌握可以掌握一個類型的其他漢字。

        例如,人的生命周期分為四個階段:胎兒期的人(巳)、孩童期的人(子)、長成期的人(人)和衰老期的人(老)。巳在甲骨文中被寫成一個只有頭而沒有四肢的生物,代表胎兒或新生嬰兒。與巳有關(guān)的比如“包”字,表示的是大人用被子把孩子包裹住。與此有關(guān)的有苞、抱、飽字等。子在甲骨文中被描繪成還不能獨立自主的一個人,與子有關(guān)的比如“字”字,表示的是孩子在屋里進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此有關(guān)點的字有繁體字的學(xué),表示孩子在屋里寫字,還有繁體字的敎字,表示教師手里拿著樹枝教導(dǎo)孩子學(xué)寫字。而長成期的人在甲骨文中有三種姿勢包括:站,跪,臥。如站姿中的人有繁體字的兒字,表示的是張開大嘴等待喂食的人。跪姿中的人有令字,表示的是主人對跪坐的奴仆下達(dá)指示。如臥姿中的人有尺字,表示的是用繩子量臥著的人。

        通過教師的比對講解和典型漢字的起源分析,教學(xué)做到生動不呆板,會使我們的漢字教學(xué)和學(xué)生識字速度的提高起到事半功倍的效果。

        三、利用高科技手段,對漢字教學(xué)寓教于樂中

        各種豐富的現(xiàn)代教學(xué)媒體出現(xiàn)后,教師可以利用的多媒體手段越來越多,教師可以通過利用電子白板、投影儀輔助教師傳遞教學(xué)信息。通過這些輔助工具,教師給學(xué)生提供的圖片、視頻等資源更多,信息量更大,有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字過程中提高學(xué)習(xí)效率,能更加激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,使得學(xué)生不斷保持對漢字學(xué)習(xí)的熱情。

        在課堂教學(xué)中,老師需要提前備好課,不斷豐富和完善自己所掌握的素材運(yùn)用多媒體設(shè)備,教師也要不斷學(xué)習(xí)多媒體技術(shù),通過掌握的多媒體技術(shù),使自己的課堂更加充實、更加生動、更加豐富多彩。

        在靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)工具的同時,教師也可以編排一些適合兒童的文字游戲增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,通過游戲或者猜謎等方式使學(xué)生對漢字的構(gòu)件和字形有了充分的認(rèn)識,對于游戲或者猜謎等互動活動一定要保證趣味性和知識性結(jié)合點的原則,這樣,能使得每個學(xué)生都參與到我們所設(shè)計的教學(xué)活動中,提高學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的效率與熱情。

        總之,教師在教學(xué)過程中,要不斷發(fā)揮主觀能動性,同時積極學(xué)習(xí),不斷充實自己,不斷學(xué)習(xí)新的多媒體教學(xué)手段,不斷使自己的知識儲備升級換代,經(jīng)常與學(xué)生溝通,掌握他們的所思所想,用學(xué)生喜聞樂見的方式教授漢字,使我們的漢字課堂教學(xué)越來越豐富多彩。

        編輯 魯翠紅

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