來(lái)淑艷

摘 要：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，是取得好成績(jī)的前提。如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)地理的興趣，教師應(yīng)通過(guò)深思，得出有效的教育教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)方法

眾所周知，初中地理不在中考范圍內(nèi)，因?yàn)闆](méi)有考試壓力，初中生中應(yīng)付學(xué)習(xí)現(xiàn)象較為普遍。而地理知識(shí)常常與生活密切相關(guān)，如何讓學(xué)生愛(ài)上地理，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中增長(zhǎng)知識(shí)，汲取營(yíng)養(yǎng)，是每個(gè)地理教師應(yīng)該深思的問(wèn)題。從長(zhǎng)遠(yuǎn)講，初中地理可以為學(xué)生高中地理課的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。那么，怎樣讓學(xué)生愛(ài)上地理課，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，這些都顯得尤為重要。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、創(chuàng)建良好的師生關(guān)系

師生情建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上，能實(shí)現(xiàn)師生的有效溝通，有愛(ài)，就有包容和信任。教師用愛(ài)的眼光去了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生，再傳授給他們知識(shí)，能更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。首先，教師應(yīng)該掌握這個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，他們思想、心智都處在成熟與不成熟之間，對(duì)教師的依賴性很強(qiáng)，他們最期待教師的贊許，所以教師看到學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上的衣著打扮、一言一行，都備受學(xué)生的關(guān)注，教師除了得體的服飾，還要重視自身的語(yǔ)言修養(yǎng)，不諷刺挖苦學(xué)生，學(xué)生有錯(cuò)要正面提出來(lái)。語(yǔ)氣要真誠(chéng)，不能傷害學(xué)生的自尊心，更不能侮辱學(xué)生的人格。我的一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但自尊心極強(qiáng)，他與我講過(guò)他在其他課上的遭遇，由于成績(jī)不好，被老師當(dāng)全班同學(xué)的面批評(píng)過(guò)，且語(yǔ)言過(guò)于苛刻。從此以后該名學(xué)生不喜歡這個(gè)老師了，更不愿意上他的課。這樣的師生情已偏離了愛(ài)的軌道，教學(xué)成果可想而知。

除了師德以外，教師授課還要有豐富的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生對(duì)教師的期望值是很高的，在他們眼里，老師是無(wú)所不知的，因此，教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)待經(jīng)常提出“為什么”的學(xué)生，而不能不耐煩，更不能一問(wèn)三不知地敷衍學(xué)生，如果當(dāng)時(shí)不能給出正確答案，課后也要弄清楚講給學(xué)生。課堂上，教師授課要言簡(jiǎn)意賅，通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)，配合適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，將會(huì)深深地吸引住學(xué)生。在課堂上教師應(yīng)與學(xué)生做有效互動(dòng)，把有難度的問(wèn)題留給成績(jī)好的學(xué)生，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給基礎(chǔ)差的學(xué)生，讓不同層面的學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，提高聽(tīng)課效率。課下教師應(yīng)與學(xué)生交朋友，掌握他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，多深入他們的內(nèi)心，了解他們的困惑，幫他們排憂解難，有效緩解他們的學(xué)習(xí)壓力。中學(xué)生正處在愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的年齡，自我約束能力不強(qiáng)，這就需要教師的有效約束，這個(gè)約束不是生硬的管教，而是設(shè)法通過(guò)學(xué)生對(duì)你的喜歡和認(rèn)可后的言聽(tīng)計(jì)從。學(xué)生喜歡某個(gè)老師，就會(huì)喜歡他的課，就會(huì)由不學(xué)變?yōu)楹脤W(xué)，由好學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)。

二、注重理論聯(lián)系實(shí)際

許多家長(zhǎng)為了開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，假期常常帶孩子外出旅游。這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理課起到了很大的幫助作用，可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如講到地形地貌的時(shí)候，去過(guò)長(zhǎng)白山的學(xué)生好奇地問(wèn)：“天池是怎么形成的？天池里有沒(méi)有生物？天池為何氣溫那么低？”這些問(wèn)題都可以用地理知識(shí)得以解釋。當(dāng)他們知曉答案后，豁然開(kāi)朗的表情，有如長(zhǎng)白山的神秘霧氣散開(kāi)后，露出真容那一刻帶給人的驚喜。教師此刻應(yīng)加以正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究其他地形地貌的興趣。又如，初中地理中講到有關(guān)中國(guó)行政區(qū)劃，省、市、自治區(qū)、直轄市的知識(shí)，而我們?cè)诟髀糜尉包c(diǎn)，就可以看到來(lái)自全國(guó)各地不同牌照的車輛，家長(zhǎng)可以通過(guò)讓學(xué)生辨認(rèn)牌照上的簡(jiǎn)稱，確認(rèn)該車來(lái)自哪個(gè)省，距離自己的家鄉(xiāng)有多遠(yuǎn)，那里有哪些物產(chǎn)，有哪些民族，氣候怎樣，經(jīng)濟(jì)是否發(fā)達(dá)……讓學(xué)生在玩的同時(shí)，不費(fèi)力氣地掌握了地理知識(shí)，而且還記憶深刻。

三、教師想辦法讓課生動(dòng)起來(lái)，達(dá)到吸引學(xué)生的目的

說(shuō)到底，教師是要在課堂上把地理知識(shí)最大限度地傳授給學(xué)生，學(xué)生接受的多與少，質(zhì)量的好與壞，直接關(guān)系到學(xué)生的地理成績(jī)。枯燥無(wú)味的課堂，學(xué)生會(huì)心生厭倦。學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)課，是不利于學(xué)好地理知識(shí)的。教師如果只是照本宣科，課堂氣氛會(huì)沉悶，教師在課堂上保持豐沛的體力和精力，先調(diào)動(dòng)自己的積極性，點(diǎn)燃自己的熱情，在豐富自己知識(shí)范圍的前提下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把活力傳遞給學(xué)生。教師也可以多做一些豐富多彩的課件，這樣可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)他們探究的興趣。教師通過(guò)生動(dòng)透徹的講解，靈活多樣的形式，讓學(xué)生感到有趣和新奇，從而吸引學(xué)生的注意力。

四、爭(zhēng)取當(dāng)堂消化，盡量減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)

教師在吃透教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的前提下，應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生的聽(tīng)課效果上。學(xué)生能在課堂上掌握的知識(shí)，教師就不要占用學(xué)生的課后時(shí)間。在課堂上，教師把重點(diǎn)讓學(xué)生強(qiáng)化記憶，通過(guò)反復(fù)提問(wèn)的方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；在學(xué)習(xí)方法上，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際記一些地理知識(shí)，可以通過(guò)講故事、編歌謠的方式記憶。只要學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，自然會(huì)增強(qiáng)信心，增加學(xué)習(xí)地理課的興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

王寶成.淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣[J].讀寫(xiě)算：教育教學(xué)研究，2013.

編輯 段麗君