呂偉斌

摘 要： 在政治課程教學(xué)過程中引入案例教學(xué)，以事說理，不僅為學(xué)生與教師的互動(dòng)提供了有效平臺，而且有利于發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利展開。如何正確地采用案例教學(xué)法呢？本文指出了具體運(yùn)用中應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞： 案例教學(xué)法 高中政治 課堂教學(xué)

隨著新課程教學(xué)改革的推進(jìn)，高中政治課堂教學(xué)在教學(xué)模式創(chuàng)新道路上越走越順利。很多政治課堂采用了案例教學(xué)法，對高中課堂教學(xué)改革的推進(jìn)起到了積極的作用。

1.案例教學(xué)法的具體概念

現(xiàn)代案例教學(xué)法這一概念最早由美國哈佛大學(xué)法學(xué)院的學(xué)者提出，指的是在具體教學(xué)過程中，教學(xué)者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，從實(shí)際生活中選取具有典型性和現(xiàn)實(shí)針對性的案例，用來分析、說明所需教學(xué)知識的一種方法。這種教學(xué)方法于20世紀(jì)80年代傳入我國，很多學(xué)者在研究過程中曾提出，這種教學(xué)方法非常有中國化淵源，在春秋戰(zhàn)國時(shí)期已現(xiàn)苗頭，諸子百家采用民間故事闡述事理的方式就與此非常相似。

2.案例教學(xué)法在政治課堂教學(xué)過程中需要注意的問題

2.1選擇有針對性的案例，立足學(xué)生基礎(chǔ)。

在選取案例組織政治課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要選擇那些具有針對性的案例，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，突出重難點(diǎn)知識。

例如在《經(jīng)濟(jì)全球化》一課教學(xué)中，教師可選取2015年米蘭世博會(huì)的案例：只有針對世博會(huì)這樣全球性的盛會(huì)，主辦國和參展國才可以向全世界宣傳民族文化、科技成果，在交流與合作中共享發(fā)展成果，融入經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮。學(xué)生可以在世博會(huì)的案例中體會(huì)到經(jīng)濟(jì)全球化是一種趨勢，是一股不可阻擋的世界潮流，我國只有積極參與經(jīng)濟(jì)全球化，才不會(huì)被時(shí)代的浪潮擊垮，才能與世界共享繁榮。

案例的選取至關(guān)重要，一個(gè)好的案例，不僅能讓學(xué)生獲得知識與啟迪，還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。教師要針對教學(xué)實(shí)際，從學(xué)生角度出發(fā)，選擇最科學(xué)、最合理的案例，將課堂教學(xué)活動(dòng)推向高潮。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生在自主探究案例的過程中獲得知識，帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容分析案例，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感傾向，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.2引導(dǎo)學(xué)生從案例中獲得認(rèn)識，有效參與課堂討論。

在案例教學(xué)法中，教師除了選擇適當(dāng)?shù)陌咐?，還要引導(dǎo)學(xué)生在案例分析中獲得知識技能與方法，積極參與課堂討論。案例只是材料和工具，教師要為學(xué)生營造良好的討論氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在案例討論中升華認(rèn)識，闡述觀點(diǎn)，做課堂的主人。

例如在《影響價(jià)格的因素》一節(jié)教學(xué)過程中，教師可以2015年我國糧食產(chǎn)量與食品價(jià)格的關(guān)系為例，啟發(fā)學(xué)生思考：2015年我國糧食產(chǎn)量增加，食品價(jià)格卻不減反增，這是為什么？按教材內(nèi)容來講，供需影響價(jià)格，產(chǎn)量增加，價(jià)格應(yīng)該降低，為什么案例中卻截然不同？教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)思考，決定商品價(jià)格的最終因素，將討論轉(zhuǎn)變到價(jià)值量上，學(xué)生就能很快找出答案：2015年以來，我國糧食生產(chǎn)成本不斷提高，食品生產(chǎn)成本隨之提高，同時(shí)居民對消費(fèi)品的需求量也大大提高，出現(xiàn)“賣方市場”，直接導(dǎo)致價(jià)格的上漲。

案例教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生參與課堂談?wù)摰挠行Х绞?，如果學(xué)生沒有參與案例的討論，只局限在聽一聽案例、了解事實(shí)，案例教學(xué)法就失去延伸拓展的意義，對課堂教學(xué)來說如同雞肋，食之無味，棄之可惜。案例應(yīng)起到拋磚引玉的作用，在學(xué)生對案例的討論過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度剖析案例，民主辯論，在熱烈的案討論中實(shí)現(xiàn)主體與客體的統(tǒng)一。

2.3案例要注重趣味性，開啟學(xué)生的發(fā)散性思維。

愛因斯坦曾說：“興趣是人類最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)主動(dòng)探究相關(guān)內(nèi)容，這對教學(xué)效果的增強(qiáng)大有裨益。教師采用案例教學(xué)法時(shí)要選取有趣味性、生動(dòng)幽默的事例，引起學(xué)生對信息的關(guān)注。

例如在對《股票、債券、保險(xiǎn)》相關(guān)知識進(jìn)行講解的過程中，教師可以借助多媒體手段，為學(xué)生情景再現(xiàn)“黃建林的投資歷險(xiǎn)記”這一案例。除了常用的文字記敘和語言描述外，教師還可以配圖、配樂，帶學(xué)生分析不同投資方式的特點(diǎn)與風(fēng)險(xiǎn)，如講到股票的風(fēng)險(xiǎn)投資時(shí)，教師可以播放一張黃建林由西裝革履到衣不蔽體的動(dòng)畫圖，引導(dǎo)學(xué)生分析風(fēng)險(xiǎn)與收益之間存在什么關(guān)系。

高中生肩負(fù)著沉重的高考壓力，每天埋頭于題海戰(zhàn)術(shù)之間，學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)比較低，尤其對于政治課程來說，理論性太強(qiáng)，一味“灌輸式”教育難免單調(diào)乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性遲早會(huì)被消磨殆盡。生動(dòng)有趣的案例可以為高中生沉悶枯燥的課堂注入一劑強(qiáng)心針，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生主動(dòng)獲取有效的信息，點(diǎn)燃智慧的火花，迅速進(jìn)入探究、討論的狀態(tài)。

正確采用案例教學(xué)法，能有效提高學(xué)生理解理論知識和運(yùn)用理智性知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和概括能力。案例的巧妙選用是案例教學(xué)法成功的關(guān)鍵因素，教師要根據(jù)學(xué)生對抽象理論的理解程度和教學(xué)重難點(diǎn)，有策略地選取適當(dāng)?shù)陌咐?，順利組織高中政治課堂的教學(xué)工作。