王云

摘 要：托爾斯泰說(shuō)過(guò)“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”。初中物理的內(nèi)容涉及聲學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、力學(xué)、電學(xué)以及能的轉(zhuǎn)化等方方面面，對(duì)學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)起基礎(chǔ)性作用，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的必經(jīng)途徑之一，作為教師只要在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生實(shí)施興趣培養(yǎng)，并激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；激發(fā)；學(xué)習(xí)興趣；策略

興趣是最好的老師。俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。心理學(xué)家告訴我們：興趣是獲得成功的動(dòng)力，是推動(dòng)他們求知的一種潛在力量，學(xué)生有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，就是要把課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科知識(shí)的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望。那么，在教學(xué)中我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？下面就結(jié)合我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐談一點(diǎn)體會(huì)與做法。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！泵抗?jié)課的前幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神旺盛，注意力集中，教學(xué)中要抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境使學(xué)生注意力集中。

1.巧用生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在我們的身邊有很多物理現(xiàn)象，用到了很多物理知識(shí)。如說(shuō)話時(shí)，聲帶振動(dòng)在空氣中形成聲波，聲波傳到耳朵，引起鼓膜振動(dòng)，產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)；喝開(kāi)水時(shí)、喝飲料時(shí)、鋼筆吸墨水時(shí)，大氣壓幫了忙；走路時(shí)，腳與地面間的靜摩擦力幫了忙；淘米時(shí)除去米中的雜物，利用了浮力知識(shí)；一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面處變彎折等。有意識(shí)地在實(shí)際中聯(lián)系到物理知識(shí)，可以大大激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.演示生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)

利用實(shí)驗(yàn)的直觀性滿足學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如，用三棱鏡做光的色散實(shí)驗(yàn)，提出為什么太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡后會(huì)出現(xiàn)七種顏色的光？讓學(xué)生看到現(xiàn)象的同時(shí)留下思考的問(wèn)題；還可以給學(xué)生提出一些意想不到的問(wèn)題，如你能用手抓住空中飛行的子彈嗎？學(xué)生肯定說(shuō)不能，可是在第二次世界大戰(zhàn)中一位飛行員就能像抓昆蟲(chóng)一樣抓住一顆飛行的子彈，這是為什么呢？

再例如，把一個(gè)乒乓球放在一個(gè)倒扣的漏斗中，通過(guò)漏斗嘴用力吹下面的乒乓球，看到乒乓球不下落。在做實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生猜想這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，學(xué)生的猜想大多是根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)提出的，可以讓學(xué)生來(lái)吹漏斗，不成功時(shí)教師再吹，使學(xué)生在試驗(yàn)中獲得知識(shí)，達(dá)到師生互動(dòng)相互配合，師生之間的感情達(dá)到共鳴，使老師學(xué)生真正融為一體，同時(shí)激起了學(xué)困生在學(xué)習(xí)物理情感上的漣漪。

二、感知物理在生活、生產(chǎn)中的作用，增強(qiáng)求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

結(jié)合教材內(nèi)容，給學(xué)生介紹物理發(fā)展史和進(jìn)展情況以及在現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生看到物理的用處，明確今天的學(xué)習(xí)是為了明天的應(yīng)用；從簡(jiǎn)單的生活常識(shí)煮飯、燒水到自然現(xiàn)象中霧、露、霜的形成，以及火藥發(fā)明、原子彈、人造衛(wèi)星的上天等物理常識(shí)著手，使學(xué)生懂得學(xué)好物理知識(shí)是人們認(rèn)識(shí)自然、改造自然、提高生活水平的重要手段。

例如，在討論“磁現(xiàn)象”時(shí)，指出“指南針”是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心；講秦始皇在建阿房宮時(shí)用磁石來(lái)防刺客的故事，可使課堂氣氛活躍。

根據(jù)教材內(nèi)容有選擇地給學(xué)生介紹一些形象生動(dòng)的物理典故、趣聞?shì)W事和中外物理學(xué)家探索物理世界奧妙的故事，使我們明確：原來(lái)物理與我們聯(lián)系這樣密切，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、采用靈活的教學(xué)方法，利用先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中若把現(xiàn)代化教學(xué)手段充分利用，同時(shí)結(jié)合靈活的教學(xué)方法，不但傳遞信息快，信息量大，而且能做到動(dòng)靜結(jié)合，視聽(tīng)結(jié)合，聲光結(jié)合，聲形并茂，為學(xué)生提供大量豐富生動(dòng)的感性材料。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)感到輕松愉快，易于接受，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在講“浮力”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用多媒體先播放一段《泰坦尼克號(hào)》的片段，號(hào)稱(chēng)當(dāng)時(shí)最大的游輪鳴笛徐徐駛來(lái)時(shí)，把學(xué)生帶到影片中的境界，歡呼之余，不少同學(xué)已在紛紛議論：這么大的船為什么能浮在海面上而不沉??？是什么原因造成這種現(xiàn)象呢？交互式的課程將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的特長(zhǎng)。

多媒體能形成集訓(xùn)練、輔導(dǎo)、檢測(cè)于一體的物理能力系列訓(xùn)練系統(tǒng)。利用當(dāng)代各種先進(jìn)的教育手段以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

四、組織好學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)自主探究體會(huì)到探索的樂(lè)趣

利用實(shí)驗(yàn)是物理課得天獨(dú)厚的條件，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感知、思考、探索。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如《浮力》一節(jié)，安排四人一組實(shí)驗(yàn)（配彈簧秤、盛水大燒杯、金屬塊各一），讓學(xué)生把金屬塊掛在彈簧秤觀察示數(shù)，然后用手稍向上用力托金屬塊，觀察這時(shí)的示數(shù)變化。再把掛在彈簧秤下的金屬塊慢慢浸入水中，再觀察示數(shù)的變化。啟發(fā)學(xué)生分析各次觀察到的記錄結(jié)果，理解浮力概念及方向，并得出計(jì)算浮力大小的方法之一重量差法：F浮=G空-G液（G空-物體在空氣中的稱(chēng)重G液-物體浸在液體中的稱(chēng)重）。為了克服學(xué)生對(duì)浸沒(méi)在液體里的物體深度越深受到浮力越大的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，在實(shí)驗(yàn)歸納后提出如下疑問(wèn)：把一個(gè)正方體浸沒(méi)在水中，當(dāng)正方體上表面跟水上面的距離增加5米時(shí)，則正方體受到浮力有沒(méi)有變化？問(wèn)題已提出，氣氛馬上活躍起來(lái)，有的學(xué)生馬上計(jì)算，有的認(rèn)真思索，有的不加思考就回答“變大”。針對(duì)這一模糊認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生用“浮力”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)器材動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)他們認(rèn)真觀察、分析，得出“浮力不變”的結(jié)果。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)到，單憑日常生活經(jīng)驗(yàn)下結(jié)論是不科學(xué)的，許多物理規(guī)律、公式、概念都是通過(guò)科學(xué)能力，又活躍了學(xué)生思維，從而發(fā)展和提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

五、滲透物理科學(xué)方法教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理教學(xué)中需要有意滲透物理科學(xué)方法教育，教會(huì)并使學(xué)生掌握物理科學(xué)方法，使物理課變得簡(jiǎn)單，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生智商并不低，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了，但學(xué)習(xí)成績(jī)總是上不去，他們存在的問(wèn)題往往是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)所造成的。

在物理教學(xué)中有意滲透觀察方法、實(shí)驗(yàn)方法、數(shù)學(xué)方法、比較與分類(lèi)方法、分析與綜合方法、歸納與演繹方法、理想化方法、類(lèi)比方法、科學(xué)想象法。給學(xué)生介紹物理科學(xué)方法，肯定能使學(xué)生變得更加聰明，因?yàn)椤胺椒▽W(xué)就是聰明學(xué)”。

六、掌握技能，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，發(fā)展興趣

我們學(xué)習(xí)知識(shí)的主要目的就是應(yīng)用，而掌握技能，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移則是運(yùn)用的表現(xiàn)之一。在學(xué)習(xí)中，只有通過(guò)運(yùn)用，才能讓學(xué)生知道學(xué)到知識(shí)的重要性，才能得到深化、活化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣向更高層次發(fā)展。比如，力學(xué)知識(shí)在游泳、滑旱冰時(shí)的應(yīng)用，電學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用等知識(shí)，可以幫助學(xué)生快速學(xué)到一些技能，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是尋找興趣源，而興趣源又得靠我們每位教育工作者去發(fā)現(xiàn)、去挖掘、去創(chuàng)立，并在教學(xué)中恰到好處地加以利用。只有這樣才能使學(xué)生的大腦系統(tǒng)得以充分開(kāi)放，把教學(xué)信息的遺失、反射以及信道中的噪聲干擾盡可能減少，增加教學(xué)信息量，不僅學(xué)生的大腦變得有序、聰明，而且我們的整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)也將變得有序可控，會(huì)使學(xué)生在樂(lè)趣中獲得知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，從而達(dá)到“樂(lè)學(xué)”的最高境界。

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