孟常彥

摘 要：語言的主要功能是交際。交際是語言學(xué)習(xí)的價值所在，是語言學(xué)習(xí)的最終目的。英語課堂教學(xué)不應(yīng)該一味強調(diào)知識點、語法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，而應(yīng)強化語言功能教學(xué)，使英語學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的價值。

關(guān)鍵詞：英語課堂教學(xué)；語言；交際功能

英語課堂教學(xué)需要學(xué)生的充分參與，英語學(xué)習(xí)需要學(xué)生與老師合作，與同學(xué)交流。通過參與和互動，學(xué)生的英語水平才會得到不斷提高。由于中考英語考試中口語、聽力的缺失，使一些英語課堂教學(xué)淡化了語言的功能教學(xué)，一味強調(diào)知識點、語法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的聽、說技能極差，不能用英語與人交流，使語言的學(xué)習(xí)失去了意義。

一、交際功能教學(xué)是語言教學(xué)及英語新課程教學(xué)的必然要求

語言的主要功能是交際。交際是語言學(xué)習(xí)的價值所在，是語言學(xué)習(xí)的最終目的。英語新課程有六大理念，每一條都滲透著語言功能教學(xué)，其中有兩條對此作了強調(diào)。英語新教材接近生活實際，設(shè)計了許多具有交際意義的任務(wù)和活動，目的就是讓學(xué)生在英語課堂上“活”起來，“動”起來。交際功能教學(xué)是語言教學(xué)及英語新課程和新課程理念教學(xué)的要求和需要。

二、英語課堂教學(xué)如何突出語言的交際功能教學(xué)

要突出語言的交際功能教學(xué)就要以交際型的教學(xué)活動、課堂活動為主要形式，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。交際型的教學(xué)活動形式多樣，筆者在初中英語教學(xué)中常采用以下幾種形式。

1.課前三分鐘演講

英語課前三分鐘演講能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和用英語表達的能力，幫助學(xué)生克服膽怯心理，培養(yǎng)和增強他們敢于在人前說英語的心理素質(zhì)。由于初中學(xué)生英語水平有限，用英語演講的能力受到一定制約，演講內(nèi)容及演講水平不能要求太高，簡單的口頭表達就可以。如，用英語談天氣、描述景物、匯報情況、話題表達等。學(xué)生哪怕只是說了三、兩個句子，都是成功的，教師都要給予肯定和鼓勵。英語課前三分鐘演講的真正意圖是培養(yǎng)學(xué)生的英語口頭表達能力，而非提高演講水平、作文水平。

2.目標語言互動

目標語言互動就是生生間或師生間進行的話題交流。實際上它是語言在口語方面的實踐應(yīng)用過程。新教材內(nèi)容接近生活實際，都是學(xué)生感興趣的話題，這就為互動創(chuàng)造了便利，使學(xué)生有說的欲望，并有話可說?；拥男问綉?yīng)該是多樣的，可以是兩人間，可以是小組間，也可以是一人與多人間或集體間的互動?；觾?nèi)容一般來說是所學(xué)單元的目標語言，可適當拓展延伸?；訉?fù)習(xí)舊知識、銜接新內(nèi)容起著相當重要的作用。

3.調(diào)查

調(diào)查是一個運用、表達、接受、理解、反饋的過程。英語課堂教學(xué)中的調(diào)查活動是用英語交流互動的過程，也是鍛煉思維，提高聽、說技能的過程。英語課堂教學(xué)中的調(diào)查活動要避免以下幾種情況：方式過于單一的調(diào)查；無英文交流的調(diào)查；無反饋結(jié)果的調(diào)查。調(diào)查形式可以是分組調(diào)查、班級自由調(diào)查、就近限數(shù)調(diào)查等。調(diào)查前教師給以示范，調(diào)查過程中教師給予指導(dǎo)，調(diào)查結(jié)束后教師給予評價，使調(diào)查有始有終，成為一個完整的教學(xué)活動。

4.采訪

它是一種兩人間或兩人以上進行的面對面的問答或交談形式。它貼近生活，給人以身臨其境之感，具有一定的真實性。它有利于學(xué)生模仿、理解、掌握語言知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。采訪形式多樣，可以是一對一的“單向式”，也可以是多人參與的“多向式”。采訪之前，教師應(yīng)幫助學(xué)生設(shè)計問題，授予學(xué)生正確的方法。采訪過程中，教師要巡回查看，不失時機地給學(xué)生以鼓勵和肯定，解除學(xué)生心理負擔，讓他們開心投入。教師不要隨便糾錯，以免打斷學(xué)生的連續(xù)思維。教師要做好引導(dǎo)工作，強調(diào)新舊知識的銜接，讓學(xué)生從多角度、多方位思考。采訪這一教學(xué)活動既可鍛煉學(xué)生的語言交際能力，促進學(xué)生的思維發(fā)展，同時又可培養(yǎng)學(xué)生的各種語用素質(zhì)。

5.角色演練

一位教育家曾說過：“孩子需要連續(xù)變化的活動形式?！苯巧菥氉屆總€學(xué)生分擔角色使其參加到活動中，這更有利于提高他們的口語能力，從而使語言學(xué)習(xí)變成真正有意義的語言交流，為英語課堂教學(xué)提供一種豐富多彩、切實可行的活動形式。作為教師應(yīng)努力采用角色演練的方式整合教材、創(chuàng)設(shè)情境，把課堂變成舞臺，讓學(xué)生在這個舞臺上分擔角色，在教師的指導(dǎo)下，在情景生動的氛圍中進行交際性表演。

三、突出語言交際功能教學(xué)，課堂教學(xué)活動設(shè)計應(yīng)注意的事項

教師要依據(jù)課程的總體目標和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。在設(shè)計“交際型”教學(xué)活動時，教師應(yīng)注意以下幾點：活動要有明確的目的并具有可操作性；活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實；活動要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識、發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用能力；活動要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決問題的能力；活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。

學(xué)習(xí)英語的目的就是獲得用英語與人交際的能力。作為英語教師應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)，凸顯語言功能教學(xué)，使英語課堂教學(xué)交際化，從而培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

參考文獻：

陳亞蓉.英語交際教學(xué)的學(xué)生課堂參與研究[D].寧波大學(xué)，2013.