褚萬(wàn)友

摘 要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力”。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，掌握語(yǔ)文基本技能，更重要的是要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，掌握打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，能夠自己去獲取知識(shí)。因此，從根本上提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率，就要求教師在授課的同時(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，尤其要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)方式；教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-199-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文課程必須是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、營(yíng)造輕松和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍

讓學(xué)自主學(xué)習(xí)，課堂氛圍非常重要，應(yīng)試教育是師生學(xué)習(xí)的桎梏；學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)、死板的、缺乏主動(dòng)的。要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，首先教師要進(jìn)入教學(xué)情境，全身心地投入，通過(guò)自己的言行舉止，把親切信任、尊重情感信息傳遞給學(xué)生，并用富有情感、生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言技藝把學(xué)生帶入氛圍中去。教學(xué)中教師應(yīng)欣賞學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、期待學(xué)生，誠(chéng)心尊重每個(gè)學(xué)生，注意調(diào)整自己的心態(tài)和視角，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生身心愉悅，心境良好，這樣就可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，對(duì)教師產(chǎn)生良好的印象，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的信心

要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽”的思想束縛，在課堂上安排充足的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。要求學(xué)生查字典，解決字、詞、句、篇、章的一些疑惑問(wèn)題，閱讀相關(guān)的課外書，補(bǔ)充一些必要的知識(shí)。還讓他們自己去分析課文，理解課文，提出問(wèn)題。斯賓塞說(shuō)：“應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探索，自己去推論，給他們講的盡量少些，而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。因此，在語(yǔ)文課堂上，對(duì)可講可不講而學(xué)生通過(guò)自學(xué)不能解決的問(wèn)題，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)，扶一扶，讓其通過(guò)自學(xué)解決。要讓每個(gè)學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，人人動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)目、動(dòng)腦。要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓不同程度的學(xué)生均有成功的可能。對(duì)在學(xué)習(xí)上取得成績(jī)的學(xué)生及時(shí)加以肯定、表?yè)P(yáng)，讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動(dòng)力，牢固地確立起自主學(xué)習(xí)的信心。

三、重視激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情

在課程學(xué)習(xí)中，一味強(qiáng)調(diào)說(shuō)教模式難免會(huì)讓學(xué)生提不起興趣，都說(shuō)興趣是最好的老師，毫無(wú)疑問(wèn)，在語(yǔ)文課堂上開展形式多樣的活動(dòng)能很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在晨讀課堂上無(wú)所事事，提不起精神，昏昏欲睡，我在課堂上提出舉行課文朗讀比賽，重點(diǎn)提出獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置層次多，人人都有機(jī)會(huì)，因此很多學(xué)生報(bào)名。此后，早讀情況大大改善，學(xué)生們精心準(zhǔn)備，在早讀中態(tài)度端正，珍惜早上的寶貴時(shí)光，除課文外，還自主找到一些未選入課本的經(jīng)典名篇學(xué)習(xí)誦讀。后來(lái)朗讀比賽也順利舉行。得此經(jīng)驗(yàn)，在一些人文社科知識(shí)氣息比較強(qiáng)的單元，我也進(jìn)行了知識(shí)競(jìng)賽的嘗試，教學(xué)情節(jié)性較強(qiáng)的課文時(shí)，我組織同學(xué)進(jìn)行短劇表演，讓學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，自主性加強(qiáng)，對(duì)課文有了更深的理解，達(dá)到了教學(xué)的目的。

四、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間

每一個(gè)學(xué)生都具有自己獨(dú)特的個(gè)性。教學(xué)過(guò)程中要秉持求同存異的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，接受或者引導(dǎo)不同學(xué)生形成的不同個(gè)性。生活中語(yǔ)文無(wú)處不在。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容需要運(yùn)用到生活當(dāng)中，在實(shí)踐中，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生大膽地，充分地發(fā)揮各自的能力，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)重視對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，教師應(yīng)該了解學(xué)生的這些特點(diǎn)，因材施教，讓學(xué)生能夠盡情展示自己的所長(zhǎng)。另外，在完成基本的教學(xué)基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)?shù)慕o空間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣去選擇性復(fù)習(xí)。例如對(duì)一篇課文的總結(jié)，可以讓學(xué)生以文章的形式或者繪畫的形式，或者表演的形式來(lái)表達(dá)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)并完善個(gè)性。

五、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)主要是自己學(xué)習(xí)，而自己學(xué)就應(yīng)有一定科學(xué)合理的方法。有了一定科學(xué)合理的方法，就可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中收獲成功的喜悅，體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而樂(lè)于獨(dú)立主動(dòng)地去獲取知識(shí)，去分析、解決問(wèn)題。比如小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀教學(xué)：教師可先教讀，學(xué)生仿讀，注意糾正學(xué)生字音、停頓及朗讀情感、語(yǔ)氣，做到字正腔圓，輕重緩急得當(dāng)。如遇生字詞則引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用工具書查閱字音、字義、詞義，引導(dǎo)學(xué)生在逐字、逐句朗讀中邊讀邊思考，讀懂課文，讓學(xué)生養(yǎng)成邊朗讀邊思考習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生掌握一定朗讀方法后，教師由教讀變?yōu)橐x，著力于引導(dǎo)，設(shè)置一定問(wèn)題讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)方法自己朗讀與閱讀分析。這樣不僅可以讓學(xué)習(xí)在關(guān)鍵、重點(diǎn)地方多分析、多思考，在朗讀中把握課文內(nèi)容，而且讓學(xué)生掌握了一定的朗讀技巧與方法，為以后的自主學(xué)習(xí)奠定良好條件。會(huì)學(xué)比學(xué)會(huì)重要，會(huì)學(xué)從而樂(lè)于去學(xué)，自主去學(xué)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一門教學(xué)藝術(shù)，小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中要注重小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種主動(dòng)探究，積極進(jìn)取，自主學(xué)習(xí)的寬松氛圍，才能使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到“高效”、“長(zhǎng)效”的效果，才能更好的培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需要的人才。