江鳴

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國(guó)教育部門(mén)把信息技術(shù)運(yùn)用到高中的新課程中。由于信息技術(shù)課程本身具有的技術(shù)含量高、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，這就要求高中信息技術(shù)教師，要改變以前單一枯燥的教學(xué)模式，不斷改革和創(chuàng)新出適合當(dāng)代高中生的教學(xué)方式。高中信息技術(shù)課程應(yīng)該利用探究式的教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高信息技術(shù)水平。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；教學(xué)；探究式教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-319-01

信息技術(shù)的出現(xiàn)使我們的學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用在人們的日常生活和學(xué)生的學(xué)習(xí)中。初中信息技術(shù)教師應(yīng)該使用探究式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在探究的環(huán)境中學(xué)習(xí)到有價(jià)值的信息技術(shù)知識(shí)。

一、探究式教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)課程具有操作性強(qiáng)和內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，如果教師在教學(xué)過(guò)程中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)采用探究式的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在探究中暢所欲言，增強(qiáng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生通過(guò)探究可以積極主動(dòng)地解決一些問(wèn)題，這樣對(duì)于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著深遠(yuǎn)的影響。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中學(xué)生處于一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，在探究式教學(xué)模式中，學(xué)生能夠成為課堂的主人，能夠激發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能。

2、為國(guó)家培養(yǎng)大量的高端人才

信息技術(shù)的出現(xiàn)極大地開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了他們的思維能力和邏輯能力。學(xué)生在探究式的教學(xué)模式中可以增強(qiáng)自己的合作和團(tuán)結(jié)能力，也能提高自己的學(xué)習(xí)能力和自我約束能力。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，也能夠提高自己的實(shí)踐操作能力，對(duì)于以后的就業(yè)也有著很大的幫助。

二、開(kāi)展探究式教學(xué)模式的途徑

1、創(chuàng)設(shè)情境

信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中如果采用傳統(tǒng)的教師傳授知識(shí)的教學(xué)模式是很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，情境式的教學(xué)可以使信息技術(shù)課堂變得豐富多彩，具有活力。教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些情境來(lái)幫助學(xué)生更好地理解信息技術(shù)知識(shí)。例如，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)繁多復(fù)雜的知識(shí)，教師可以把這些知識(shí)點(diǎn)做成視頻，插入一些音樂(lè)圖片，專(zhuān)家的講座，讓學(xué)生在觀(guān)看視頻的過(guò)程中感受到信息技術(shù)知識(shí)的趣味性。學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中就能夠感受到信息技術(shù)知識(shí)是比較有趣的，也是比較好理解的。

2、小組合作學(xué)習(xí)

信息技術(shù)課程是一門(mén)操作性比較強(qiáng)的課程，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組。當(dāng)學(xué)生遇到一些難聽(tīng)的時(shí)候教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組合作中交流一起來(lái)探究問(wèn)題。在學(xué)生討論完問(wèn)題之后，教師對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行一個(gè)綜合的分析和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在討論中的不足。例如，在教學(xué)網(wǎng)頁(yè)的制作時(shí)候，教師可以讓學(xué)生討論如何設(shè)計(jì)并且制作網(wǎng)頁(yè)，制作過(guò)程中要求小組的每一位同學(xué)動(dòng)手吧自己的照片插入其中，然后設(shè)置背景音樂(lè)，也可以插入一段自我介紹的視頻。這樣學(xué)生這種教學(xué)模式可以讓每個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，也能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3、利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式

學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式是以學(xué)案為載體，以教師引導(dǎo)為手段的一種新型教學(xué)模式。教師在上課之前可以設(shè)計(jì)一個(gè)全面的學(xué)案，在課堂上讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以采取小組交流他們的方式解決學(xué)案中涉及的問(wèn)題。在學(xué)生做完學(xué)案后，教師可以分析學(xué)生做的學(xué)案的情況，然后能夠針對(duì)學(xué)生遇到問(wèn)題一一的講解。教師可以通過(guò)參考學(xué)案進(jìn)行備課。通過(guò)這種教學(xué)模式可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地解決學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題。導(dǎo)學(xué)案的使用，可以使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師成為學(xué)習(xí)的輔助者，也可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著很大的幫助。

4、課外延伸式教學(xué)模式

對(duì)于高中生而言，信息技術(shù)教學(xué)模式是比較單調(diào)的，因此課外延伸式的教學(xué)模式，可以極大地激發(fā)學(xué)生的積極性。教師在課上講解完信息技術(shù)知識(shí)之后，還應(yīng)該讓學(xué)生在課外學(xué)習(xí)一些知識(shí)。例如，在教學(xué)制作軟件時(shí)，可以讓學(xué)生在課外或者在家里用各種軟件制作電子板報(bào)，也可以利用畫(huà)板和電腦合成制作與生活有關(guān)的繪畫(huà)作品，學(xué)生在制作這些作品的過(guò)程中就能夠提高自己的動(dòng)手操作能力，也能夠鞏固在課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)。課外延伸式教學(xué)模式對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，避免教師加大課業(yè)負(fù)擔(dān)，都有著很大的幫助。因此，學(xué)生在課下就可以盡情的在網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的海洋里遨游。高中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，不僅關(guān)系到教育的發(fā)展，更重要的是關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該重視這個(gè)能力的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標(biāo)。

新課改強(qiáng)力要求將探究式教學(xué)模式應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中，以此來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。我國(guó)高中的信息技術(shù)教師應(yīng)該結(jié)合信息技術(shù)課程的具體特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，制定出一套科學(xué)的教學(xué)方案，以此來(lái)增加學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標(biāo)。

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