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        利用現(xiàn)代信息技術(shù),提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果

        2016-10-14 23:57:48李海
        讀寫算·教研版 2016年16期
        關(guān)鍵詞:現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)效果小學(xué)語文

        李海

        摘 要:21世紀(jì)是信息時(shí)代,信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用,尤其在教育方面發(fā)揮的作用是不可替代的,其中在小學(xué)語文教學(xué)中的作用尤為突出。因此,語文教師應(yīng)充分應(yīng)用這一輔助教學(xué)工具,將現(xiàn)代信息技術(shù)貫穿在課堂教學(xué)中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中,最終實(shí)現(xiàn)高效的語文課堂。

        關(guān)鍵詞:現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)語文;教學(xué)效果

        中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2016)16-320-01

        當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)發(fā)展迅速,各個(gè)領(lǐng)域都在引入并應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),尤其在教育領(lǐng)域信息技術(shù)的應(yīng)用顯得非常重要,且其發(fā)揮的作用也是不言而喻的。在課堂教學(xué)中,師生隨時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的有利條件,面對(duì)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)條件翻天覆地的變化,教師顯然不能仍然只停留在粉筆、黑板、教材三位一體的古老教學(xué)模式上裹足不前,小學(xué)語文教學(xué)必向高效課堂邁進(jìn)。信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)語文課教學(xué)應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境,把學(xué)生的整個(gè)生活空間融為一個(gè)統(tǒng)一和諧的環(huán)境,從而使學(xué)生主動(dòng)地了解、欣賞課文所描寫的內(nèi)容,體驗(yàn)作者抒發(fā)的情感,并在這個(gè)過程中豐富自身的精神世界,塑造人格,涵養(yǎng)性情。那么,在具體的教學(xué)中如何充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),提高小學(xué)語文課堂效果呢?現(xiàn)結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐淺談以下幾點(diǎn):

        一、合理利用多媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        多媒體是現(xiàn)代信息技術(shù)的常用形式,在語文教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及課堂需求合理應(yīng)用多媒體。教師利用多媒體制作的課件具有聲像結(jié)合的特點(diǎn),能夠給予學(xué)生多種感官刺激。我們應(yīng)該充分利用孩子對(duì)圖、文、聲、樂、像感覺靈敏、興趣濃厚的特點(diǎn),保護(hù)他們的好奇心,激發(fā)他們的求知欲,達(dá)到創(chuàng)新教育的目的。在語文教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常涉及到許多課外知識(shí),如自然現(xiàn)象、時(shí)代背景材料等等,如果能結(jié)合教學(xué)實(shí)際,在課前大量收集有關(guān)課文的圖、文、聲、樂、像材料輸入計(jì)算機(jī)中,供學(xué)生觀看、欣賞、學(xué)習(xí)之用,取得的效果是其他教學(xué)手段所無法比的。上課前,以圖文音樂導(dǎo)入教學(xué),可點(diǎn)出課文的標(biāo)題、重要語句和板書等文字;在朗讀時(shí),可點(diǎn)出配合課文的背景音樂,在保證了課堂教學(xué)秩序的同時(shí)還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其積極主動(dòng)地投入到語文學(xué)習(xí)中。

        在平時(shí)的教學(xué)中,我都是在課前搜集好與所講內(nèi)容相符的資料,或是圖片、或是Flash動(dòng)畫、或是短小的視頻等,在課堂上為學(xué)生播放,學(xué)生都能很認(rèn)真地進(jìn)行觀看,并進(jìn)行思考。在教學(xué)《大自然的語言》時(shí)我就采用了這種教學(xué)方法,課前為學(xué)生搜集大量的相關(guān)資料,將多媒體制作的課件貫穿于課堂教學(xué)中,課文中離學(xué)生很遠(yuǎn)的東西,經(jīng)過多媒體的播放一下子拉近了與學(xué)生間的距離,使得學(xué)生能夠直觀地感受課文中的內(nèi)容。這樣一來,教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。學(xué)生學(xué)得愉快,老師教得輕松。不知不覺中,學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象能力也逐漸提高,并不斷有了進(jìn)行語文探索的欲望,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

        二、通過多媒體將教學(xué)化難為易,便于學(xué)生理解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

        多媒體一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠?yàn)閷W(xué)生再現(xiàn)形象,將抽象的知識(shí)形象化、靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化,將學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容間的距離大大縮短,利于提高學(xué)生的感知能力。在教學(xué)時(shí)通過多媒體呈現(xiàn)事物發(fā)展的整個(gè)過程,這在很大程度上能夠訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。在《找尾巴》這篇課文中存在一些較難理解的詞匯,僅靠教師的講解學(xué)生很難理解。而我在教學(xué)時(shí)摒棄了以往那種傳統(tǒng)的教學(xué),在課前為學(xué)生剪去了不同動(dòng)物的各種動(dòng)作,并在課堂上以動(dòng)畫的模式為學(xué)生循環(huán)播放,然后又利用authware制作出小魚在水里游和小魚失去尾巴在水里撲通卻原地不動(dòng)的情景,又制出老牛有尾巴和沒尾巴趕蠅子的情景、燕子有尾巴和沒尾巴搖擺不定的情景,同時(shí)借助網(wǎng)上的課件,終于制作出自己生動(dòng)逼真的課件。通過課件的播放根本無需教師講解,學(xué)生們都明白了魚、牛、燕子沒有尾巴會(huì)是什么樣子。多媒體的應(yīng)用將抽象難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易懂的知識(shí),學(xué)生很快就掌握了課文的重點(diǎn)。

        三、運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓寬學(xué)生視野

        多媒體與互聯(lián)網(wǎng)相鏈接,能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資料,充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生課外補(bǔ)充課內(nèi),課外鞏固課內(nèi)的目的。在教學(xué)中我常在課前為學(xué)生制定課件,并在課件的資料庫(kù)中提供一些相關(guān)的網(wǎng)站,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)之余,拓寬知識(shí)面,開闊視野。如在教《秋天》一課,為了使學(xué)生更好地了解秋天,同時(shí)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野,豐富學(xué)生的生活閱歷,通過基于Wed方式的學(xué)習(xí)資料庫(kù),調(diào)看有關(guān)秋天的學(xué)生習(xí)作、秋天的兒歌、秋天的歌曲、秋天的動(dòng)物與植物,從而體會(huì)描寫秋天的優(yōu)美句子和詞語。學(xué)習(xí)資料庫(kù)的建立,在于為學(xué)生的閱讀提供更豐富的信息資源,使學(xué)生在自能讀書時(shí),獲取與學(xué)習(xí)主題相關(guān)、對(duì)閱讀理解起促進(jìn)和深化作用的學(xué)習(xí)材料,從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)多姿多彩的閱讀世界。

        總之,在當(dāng)今的現(xiàn)代信息發(fā)達(dá)的社會(huì)中充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)已成為普遍的方式。尤其在小學(xué)語文教學(xué)中,教師可合理利用現(xiàn)代信息技術(shù),優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。語文教師應(yīng)充分應(yīng)用這一輔助教學(xué)工具,將現(xiàn)代信息技術(shù)貫穿在課堂教學(xué)中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中,最終實(shí)現(xiàn)高效的語文課堂。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 姜國(guó)才.小學(xué)語文課堂中整合運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意義探索[J].散文百家(新語文活頁(yè)),2015(08):45-46.

        [2] 鳳 寬,包代娣.信息環(huán)境下提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的策略[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2014(23):78-79.

        [3] 李洪才.如何應(yīng)用信息技術(shù)打造小學(xué)語文魅力課堂[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2015(21):123-124.

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