蔣先勇

摘 要： 在初中數(shù)學(xué)人教版的教學(xué)中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中？作者認(rèn)為應(yīng)以興趣為主導(dǎo)，散發(fā)數(shù)學(xué)的魅力，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)人教版 學(xué)習(xí)積極性 學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低關(guān)乎教學(xué)的成敗。若學(xué)生對一門學(xué)科毫無興趣可言，那么之后的教學(xué)過程對教師和學(xué)生來說都可說是艱難的。下面我以初中數(shù)學(xué)人教版為例，談?wù)勁d趣對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的意義。

一、與學(xué)生做朋友，從朋友的角度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生正處在貪玩的年紀(jì)，不容易靜下心來聽課。而教師在學(xué)生心目中的形象是嚴(yán)肅的。要讓學(xué)生喜歡上教師，教師在課堂教學(xué)過程中可以不時(shí)地穿插一些小笑話，有關(guān)數(shù)學(xué)的趣味知識，激發(fā)起學(xué)生的興趣，從朋友的角度為學(xué)生授課，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的有趣，引起他們對數(shù)學(xué)的渴望、追求。

二、創(chuàng)建趣味性課題，引起學(xué)生關(guān)注

初中數(shù)學(xué)人教版中有許多課后習(xí)題是可以引起學(xué)生的創(chuàng)造性思維的，利用這些習(xí)題和一些教師在課上的趣味性互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，引起學(xué)生的興趣。不論你采用哪種形式、哪種方法、哪種情境，最終結(jié)果都是要打開學(xué)生的興趣之門，把創(chuàng)新展示出來，引發(fā)學(xué)生的求知欲。利用趣味性的課題，把學(xué)生從書本中繁瑣的定理公式中引入對設(shè)置問題、解決問題的探究中，抓住學(xué)生的眼球，接受各種外界刺激。教師可利用教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，在初中數(shù)學(xué)人教版中，教師在演練證明題時(shí)先演練證明思路，把學(xué)生的思路帶到證明人的思維中，體會證明過程的趣味性，激起學(xué)生把知識“弄懂”的欲望，不由自主地創(chuàng)造獲得知識的方法。也可在教學(xué)過程中設(shè)置懸念，引起懸疑效果，激發(fā)學(xué)生對下一步問題的探索，創(chuàng)設(shè)一種特殊的情境，更能引起學(xué)生的共鳴。并把這種共鳴轉(zhuǎn)化為學(xué)生對知識的欲望，最終把注意力轉(zhuǎn)移到新知識的學(xué)習(xí)上。

三、在鼓勵(lì)和積極評價(jià)中激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生面臨小學(xué)升初中后思維的改變，對即將到來的繁重的公式定理是否能有信心攻克，這些都和教師能否給予鼓勵(lì)和正面評價(jià)相關(guān)。由于學(xué)生水平參差不齊，利用創(chuàng)設(shè)趣味情境的方式教學(xué)教師顯得有些吃力，這時(shí)就需要教師的鼓勵(lì)，使他們對數(shù)學(xué)的心境、情緒產(chǎn)生正面引導(dǎo)。例如，教師在證明題的講解中時(shí)，有的學(xué)生能一聽就懂，隨著教師的思路走下去，有的學(xué)生則仿佛卡在半空，不能及時(shí)跟上。我們經(jīng)?？吹皆S多學(xué)生在面對證明題會露出茫然的表情，而有的學(xué)生則積極回答問題，把握每一個(gè)與教師溝通的機(jī)會。面對茫然無助的學(xué)生，鼓勵(lì)他們說出自己的困惑，然后老師和同學(xué)們一起解決。當(dāng)這些學(xué)生得到幫助后，他們會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，反復(fù)鉆研、探討，可見教師的正確評價(jià)和引導(dǎo)也是促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的重要因素。

在許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我們不難看出，孩子有時(shí)是夸出來的。學(xué)生在日?；顒?dòng)中，如果獲得成功或進(jìn)步我們就應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，與他們一起分享成功的喜悅。在數(shù)學(xué)課堂上，若有個(gè)別學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)平平，但在關(guān)鍵時(shí)刻能積極表明自己的觀點(diǎn)，這時(shí)教師給予鼓勵(lì)，就可以有效幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成就感，樹立自信心，引發(fā)興趣。特別是后進(jìn)生，教師要及時(shí)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助他們走出困惑，走向成功。

四、及時(shí)做出反饋，利用學(xué)習(xí)結(jié)果再次激發(fā)興趣

在課堂上、生活中進(jìn)行有趣的討論，引起朋友間的互動(dòng)，其中穿插鼓勵(lì)與引導(dǎo)，之后就要利用學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生聽過教師的講解后怎樣讓他們知識是否已經(jīng)掌握了，能靈活運(yùn)用了，這時(shí)就需要反饋補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生獲得反饋后，能及時(shí)給自己做出評價(jià)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和時(shí)間。教師在學(xué)生的反饋中，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的偏差，改變方法調(diào)整思路，針對性地把學(xué)生引導(dǎo)到正確的道路上。例如，利用上課最后十分鐘做一次簡單的小測試，利用測試中學(xué)生的反應(yīng)和測試結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步評估，學(xué)生也能在測試中明白自己的水平，若獲得成功，則能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好的愿望，這在教學(xué)過程中是十分重要的。有經(jīng)驗(yàn)的教師都十分注重學(xué)生的反饋結(jié)果，這體現(xiàn)出教師的教學(xué)效果，有多少學(xué)生聽懂了又有多少學(xué)生還是云里霧里，需要多少時(shí)間重新認(rèn)識知識，是否要改變策略、及時(shí)作出評價(jià)，這對學(xué)生和教師的日后工作都是十分有利的。

要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，興趣是最好的老師。所以必須培養(yǎng)學(xué)生的興趣，進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，鼓勵(lì)引導(dǎo)、良好的社交關(guān)系、創(chuàng)建趣味課堂、利用反饋結(jié)果等都是不錯(cuò)的方法。使學(xué)生能認(rèn)識到數(shù)學(xué)的魅力，主動(dòng)接近數(shù)學(xué)，從中獲得快感，這樣的結(jié)果是每個(gè)教師的心愿。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一切方法都需探索和討論，適時(shí)點(diǎn)撥、引發(fā)求知欲、設(shè)置懸念、挖掘教材、引發(fā)興趣、鞏固興趣，能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，樹立主人翁意識是數(shù)學(xué)教學(xué)的宗旨。

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