路少榮

摘 要：初中數(shù)學(xué)對鍛煉學(xué)生思維有著重要的作用，然而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣高的學(xué)生為數(shù)不多，大多學(xué)生都是處于中等學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)積極性不高。提高中等生學(xué)習(xí)的積極性是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率不容忽視的大問題。教師要對中等學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因進(jìn)行分析，然后才能“對癥下藥”地制定出具體的策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；中等生；學(xué)習(xí)積極性；策略

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些教師只重視少數(shù)學(xué)習(xí)成績好的A層學(xué)生和一些學(xué)困生（C層學(xué)生），卻忽略了大多數(shù)B層學(xué)生。而這些中等生在不被重視的情況下就會逐漸降低學(xué)習(xí)的積極性，甚至失去學(xué)習(xí)興趣，淪為學(xué)困生。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者尋找了提高初中中等生學(xué)習(xí)積極性的策略和大家共同探討。

一、中等生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及其原因分析

1.客觀原因

一部分B層學(xué)生在小學(xué)階段數(shù)學(xué)成績不錯，但升入初中后，隨著環(huán)境的變化或者教師的影響，還有同學(xué)、社會的誘惑，認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想發(fā)生了動搖，行為上也出現(xiàn)了偏差。因而導(dǎo)致了一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)效率十分低下，當(dāng)自己覺醒時，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)落下了不少知識，再補(bǔ)時困難重重。于是這部分學(xué)生處于常立志，常后悔，最后不思進(jìn)取的狀態(tài)。

一部分中等生的學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容比較模糊，不能從“理解意義”入手，課堂聽課雖然認(rèn)真，但抓不住要點(diǎn)。課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識之間的聯(lián)系，只是趕作業(yè)，亂套題型，解題沒有章法，無效勞動，無效思維。

也有一些過分自信的學(xué)生，認(rèn)為自己學(xué)會了，會解題了，覺得自己成績也不算差，就不再重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和練習(xí)，自以為自己知道怎樣做，在寫計(jì)算過程或演算步驟時就表現(xiàn)得毫不在乎。當(dāng)遇到一些有挑戰(zhàn)性的題目時就抱住不放，想顯示自己的“水平”，這樣好高騖遠(yuǎn)的態(tài)度對自己學(xué)習(xí)是無益的。

另外，還有一個使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高的重要客觀原因，就是數(shù)學(xué)課程本身的變化。中等生大多較為馬虎，思想也比較懶惰，而初中階段增加了幾何內(nèi)容，難度上增大了不少，一些學(xué)生一下適應(yīng)不了思維方式上的轉(zhuǎn)變和跳躍，因此，學(xué)習(xí)積極性受到打擊，變得自卑，成績也出現(xiàn)了下滑。這些客觀的內(nèi)部或外部原因?qū)е铝酥械葘W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的下降。

2.主觀原因

一部分B層學(xué)生由于對自身認(rèn)識的欠缺，缺乏充分的自我肯定，認(rèn)為自己不聰明學(xué)不好數(shù)學(xué)，而在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出消極的態(tài)度。如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時馬馬虎虎，得過且過，一副吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼樱瑢?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的投入更是不用說了。這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不可能再上一個新臺階。有一部分B層學(xué)生本來具有提升的空間和潛力，可是他們對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度不認(rèn)真，能自己做出來的題目卻懶得思考，選擇抄襲他人的作業(yè)；不愛看書，表示看不懂等。

一部分B層學(xué)生在一定程度上存在消極的心理狀態(tài)，如挫敗感、自卑感和孤獨(dú)感嚴(yán)重，逆反心理嚴(yán)重。在畏難情緒的支配下，他們表現(xiàn)出了對學(xué)習(xí)無所謂的態(tài)度，學(xué)習(xí)成績忽上忽下，十分不穩(wěn)定。

另外，有一些學(xué)生由于父母是外來務(wù)工人員，學(xué)習(xí)方面缺少家長的關(guān)心和指導(dǎo)，他們通常在教師的逼迫下才進(jìn)行學(xué)習(xí)，十分被動。這部分學(xué)生依賴心理強(qiáng)，在課堂上跟著教師的思維轉(zhuǎn)，從不主動制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，課前也不愛預(yù)習(xí)，教師上課教什么他們就學(xué)什么。但缺乏實(shí)際的參與課堂的思考，聽懂了例題卻不會舉一反三，學(xué)到知識但不會運(yùn)用知識。

要提高中等學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高其學(xué)習(xí)效率，教師就要針對以上問題找到解決的方法，從而達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的。

二、提高中等生學(xué)習(xí)積極性的策略

1.提高對中等生的關(guān)注度

在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師要多加關(guān)注中等學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。一般教師對優(yōu)等生和學(xué)困生關(guān)注度很高，潛意識中對中等學(xué)生的管教不夠嚴(yán)格，認(rèn)為只需要促進(jìn)其學(xué)習(xí)進(jìn)步就可以了。中等生的自我評價通常是“比上不足，比下有余”。中等生往往認(rèn)為自己是被忽略的那一棵不起眼的小草，不被教師關(guān)注和重視，得不到教師的關(guān)愛。這就要求教師在教學(xué)中花費(fèi)更多的精力，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，平等對待每個學(xué)生。哪怕在課堂上給學(xué)生一個鼓勵和溫暖的眼神，初中生那敏感的心靈一定也會覺得溫暖無比，認(rèn)為自己在教師眼中是重要的，是被關(guān)注的。這樣，學(xué)生才會對自己充滿信心，為了不辜負(fù)老師的期望，也為了自己今后能夠更加引起教師的注意與重視，他們便會主動努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.建立個性化學(xué)習(xí)檔案

由于中等生存在的問題及原因很多，教師有必要為學(xué)生建立個人學(xué)習(xí)檔案，以便有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。檔案主要是針對學(xué)生自身學(xué)習(xí)而自主建立的。當(dāng)然在建立檔案時，教師也要給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使學(xué)生弄清楚自己究竟屬于那種學(xué)習(xí)類型，分析其根本原因。師生共同觀察學(xué)習(xí)表現(xiàn)并記錄到檔案上。學(xué)習(xí)檔案上應(yīng)體現(xiàn)成績的變化、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等。在家庭作業(yè)中，還可以請家長配合填寫檔案，以便教師了解學(xué)生課下的表現(xiàn)，找對指導(dǎo)方式。當(dāng)學(xué)生對自身有一個正確全面的認(rèn)識后，才能順利實(shí)施指導(dǎo)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3.建立良好的師生關(guān)系

教師和學(xué)生是課堂活動的主體，良好的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提。教師要充分發(fā)揮為人師表的作用，以身作則，平等對待學(xué)生，用自身淵博的學(xué)識和人格魅力影響學(xué)生，使學(xué)生“親其師，信其道”。教師在課內(nèi)外都要熱愛學(xué)生，尊重和信任學(xué)生，這樣學(xué)生才會回報給教師以理解和信任，并且樂于接受教師。這樣，師生之間的關(guān)系才會更融洽，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用關(guān)系到課堂教學(xué)效率的高低和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性的高低。在選擇教學(xué)方法時，教師要充分考慮到學(xué)生的基本學(xué)情。

（1）教師要選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法來激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對中等生學(xué)習(xí)主動性不高的問題，教師可以在課堂導(dǎo)入時，運(yùn)用有效的方式吸引學(xué)生注意，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如，可以由實(shí)際生活中的事例或現(xiàn)象來引入，也可以由有趣的故事來導(dǎo)入，如果條件允許還可以利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段來導(dǎo)入新課。這樣學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是和現(xiàn)實(shí)生活有很大關(guān)系的，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

（2）教師還要在教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂學(xué)習(xí)中，中等生往往不愛發(fā)言，思考的積極性不高，利用小組合作的模式，每個學(xué)生都能夠充分參與到課堂學(xué)習(xí)中來，每個學(xué)生都帶著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且中等生在小組中能夠發(fā)揮幫助學(xué)困生的作用，還能夠得到優(yōu)等生的幫助，從而提高學(xué)生的合作意識和自身的責(zé)任感。久而久之，中等生會更熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（3）在教學(xué)中，教師要對中等生進(jìn)行有效的課堂提問。課堂教學(xué)中，要有意設(shè)計(jì)一系列能夠讓后進(jìn)生提高興趣、中等生不但會做，而且能夠使他們通過做這些題目，認(rèn)為自己也具備成為一名優(yōu)生的條件的習(xí)題。這樣，學(xué)生才會增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)的積極性。

（4）利用競爭、游戲等方式讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識。在游戲或競爭中，學(xué)生的思維被激活，并且保持了高度的注意力，在實(shí)際的參與中提高了學(xué)習(xí)的效率，且對知識的記憶較為深刻。比如，在學(xué)習(xí)有理數(shù)時，教師可以讓學(xué)生對一組數(shù)據(jù)進(jìn)行分辨和判斷，看誰回答得又快又準(zhǔn)。這樣學(xué)生就很快就記住了有理數(shù)的定義，并能夠一眼判斷出哪些是有理數(shù)。

5.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師在教學(xué)中要注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（1）要引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂學(xué)習(xí)中，一些中等學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正時，教師要及時進(jìn)行糾正。部分中等生受家庭環(huán)境等影響，對學(xué)習(xí)并沒有耐心，或是信心不足，教師要多加鼓勵和幫助?？傊?，運(yùn)用賞識教育和懲戒教育，有助于強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，改正其缺點(diǎn)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。中等生往往思維較懶惰，教師在課堂教學(xué)中要以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，摒棄傳統(tǒng)的、直接向?qū)W生灌輸知識的方式，多留給學(xué)生一些的時間進(jìn)行自主思考，多為學(xué)生留一些自我消化知識的時間和探索新知識的空間。只有通過自己大腦思考出來才說明自己開始走入教材、走進(jìn)課堂中來了。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高聽課能力，參與解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題，從而磨煉學(xué)生的意志，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自主性。

6.及時對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固

中等生學(xué)習(xí)成績不高的重要原因之一是學(xué)得快、忘得也快，以致于看到題目就產(chǎn)生畏懼感，不愿解題，對課本的基本知識、定理、定律熟練程度不夠，成績也就自然不能提高。因此，教師應(yīng)當(dāng)及時讓學(xué)生進(jìn)行知識的鞏固。可以在教學(xué)時段通過適量練習(xí)來鞏固，也可以在知識的教學(xué)中不斷重現(xiàn)舊知識加以鞏固。研究表明，后者對知識的保持有更好的效果。

此外，教師還要重視對知識、方法的歸類。在分類的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行綜合練習(xí)，有利于學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力和綜合思維能力的提高。教師通過研究題目的類型、涉及的知識、方法，做到統(tǒng)一歸類，學(xué)生才能夠在練習(xí)中做到觸類旁通。

7.完善課堂評價

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視課堂評價的重要作用。對中等學(xué)生，教師要結(jié)合具體的學(xué)習(xí)情況，鼓勵其勇于探索知識，肯定他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)，即使是很小的細(xì)節(jié)，也要表揚(yáng)他們獲得成功的努力。這樣有助于提高中等生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們得到心理上的滿足，從而提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

總而言之，初中生心理較為敏感，教師要面向全體學(xué)生，在抓優(yōu)等生和學(xué)困生的同時也要多關(guān)注中等生，提高其學(xué)習(xí)的自信心，有針對性地對其學(xué)習(xí)進(jìn)行具體指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，中等生學(xué)習(xí)能力才會得到發(fā)展和提高，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

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