朱婷婷

【摘要】以讀促寫(xiě)可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，該種教學(xué)方法在提升高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平及其綜合能力，效果非常的顯著。本文對(duì)如何通過(guò)以讀促寫(xiě)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索提高個(gè)人寫(xiě)作能力的方法，掌握正確、有效的寫(xiě)作途徑，談一下自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 以讀促寫(xiě) 教學(xué)效率 研究

寫(xiě)作能力是高中生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，目前高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力普遍較差，除因?qū)W生缺乏寫(xiě)作興趣、恐懼心理外，部分老師還將閱讀、寫(xiě)作教學(xué)分開(kāi)，嚴(yán)重影響了寫(xiě)作能力。在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中尋找提升寫(xiě)作能力的道路途徑。

一、積累閱讀詞匯，為寫(xiě)作輸出做準(zhǔn)備

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，積累大量的詞匯，使他們?cè)诓煌恼Z(yǔ)境下能夠辨識(shí)其意，提高寫(xiě)作過(guò)程中的單詞利用率、正確率。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以掌握不同句式之間的靈活轉(zhuǎn)換，準(zhǔn)確應(yīng)用時(shí)態(tài)，能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。在閱讀過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)舉一反三、熟能生巧。寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，基于文本閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生連詞成句以及連句成段。比如，在“Using Language”教學(xué)過(guò)程中，寫(xiě)作前安排適量的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)。What words or expressions in the text are useful if you want to write about an android？通過(guò)閱讀，學(xué)生發(fā)現(xiàn)with the help of，look like，make up，in a way，after all，electronic brain，develop，intelligence，create，personally，etc.教師為學(xué)生創(chuàng)造情境，幫助他們操練詞匯、句型。在寫(xiě)作輸出時(shí)，Android DIY：CCVT 10“Outlook”is organizing a creative composition contest nationwide，facing the challenge of the information technology（IT）in the new century. You have got a crazy idea-to have an android of your own and let it do something.詞匯和句型作為寫(xiě)作基礎(chǔ)，在寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀本文中的相關(guān)詞匯、句型，這有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、加強(qiáng)寫(xiě)前引導(dǎo)，閱讀大量范文

第一，精選范文，確保難易適中。在范文選擇過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)確保范文的語(yǔ)言和學(xué)生的實(shí)際生活相貼近，而且要有啟迪性和趣味性，以當(dāng)前學(xué)生所學(xué)的相似教材為宜。通過(guò)優(yōu)選范文來(lái)加深學(xué)生的理解和認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)立場(chǎng)審視主題。在范文選擇時(shí)，應(yīng)當(dāng)全面考慮學(xué)生的能力，保證所選范文的難易適中，學(xué)生能夠讀懂所選范文。

第二，對(duì)范文進(jìn)行解構(gòu)，建立文體知識(shí)圖式。對(duì)于寫(xiě)作而言，它是以閱讀范圍作為出發(fā)點(diǎn)的，可通過(guò)以下步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)。

步驟一：速覽全文，整體把握組織結(jié)構(gòu)。范文閱讀過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)整體把握、確保閱讀的整體性。在此過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)以范文主題為主線，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提問(wèn)，以便于及時(shí)、準(zhǔn)確地了解學(xué)生是否已經(jīng)理解了文章的主題。以范文作為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)，比如畫(huà)出范文思維導(dǎo)圖，以便于學(xué)生能夠迅速掌握范文結(jié)構(gòu)。在速覽全文時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚文章的框架，避免過(guò)多關(guān)注細(xì)節(jié)問(wèn)題。

步驟二：反復(fù)對(duì)范文進(jìn)行拆解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作技巧。當(dāng)學(xué)生整體把握了文章結(jié)構(gòu)以后，老師可讓學(xué)生進(jìn)行有目的閱讀、拆解范文，讓他們領(lǐng)會(huì)文章的細(xì)節(jié)知識(shí)。在此過(guò)程中，學(xué)生的閱讀活動(dòng)目的性非常的強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生有目的的反復(fù)拆解范文時(shí)，學(xué)生可更加輕松、全面的理解文章的主題。學(xué)生完成閱讀任務(wù)以后，老師應(yīng)當(dāng)將講、練結(jié)合在一起，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意的相關(guān)事項(xiàng)，以此來(lái)提高他們的寫(xiě)作能力。以“A healthy life”為例子，學(xué)生快速閱讀以后，老師應(yīng)當(dāng)提出問(wèn)題，讓他們帶著問(wèn)題去閱讀文章，通過(guò)回答掌握細(xì)節(jié)，知道人們?nèi)绾瘟?xí)慣性的抽煙、抽煙的不良影響以及如何勸說(shuō)吸煙者戒煙。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)感知作者的寫(xiě)作技巧和特色，并效仿寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

三、利用多媒體資源融合英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作

近年來(lái)，隨著時(shí)代的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)和設(shè)備已走進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)課堂，成為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要途徑。對(duì)于多媒體技術(shù)而言，其具有一定的優(yōu)越性，可為學(xué)生更加直觀地展示資源和內(nèi)容。尤其在英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以利用多媒體資源開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富閱讀內(nèi)容，提高他們的寫(xiě)作和應(yīng)用能力。高中階段的英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地利用多媒體技術(shù)和設(shè)備提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。具體而言，老師在授課時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合多媒體技術(shù)和設(shè)備，為學(xué)生們積極搜索與課程有關(guān)的資源，豐富他們的閱讀量，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體為學(xué)生播放發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的音頻，鼓勵(lì)他們大聲的誦讀練習(xí)。此外，我們還可以有效利用多媒體技術(shù)和設(shè)備，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造生活化的語(yǔ)境，給學(xué)生營(yíng)造一種身臨其境的感覺(jué)；同時(shí)，還要準(zhǔn)確把握英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用規(guī)則，體會(huì)語(yǔ)言的魅力，以此來(lái)提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣，克服心理恐懼。比如，在高中英語(yǔ)常規(guī)寫(xiě)作話題訓(xùn)練過(guò)程中，如“shopping on line”老師可利用多媒體為學(xué)生展示網(wǎng)購(gòu)過(guò)程，讓他們體會(huì)網(wǎng)購(gòu)的便利性、弊端等，使他們的寫(xiě)作有理有據(jù)。利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，進(jìn)行高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，有利于打開(kāi)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作思路，激發(fā)他們的想象，這樣可以潛移默化地提升他們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

總而言之，造成高中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力差的一個(gè)主要原因是累積的詞匯數(shù)量、質(zhì)量都不理想，因此我們應(yīng)當(dāng)重視寫(xiě)作與閱讀的結(jié)合，深入探究閱讀、寫(xiě)作之間的聯(lián)系，以讀促寫(xiě)，來(lái)提升高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)效率。

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