李萍

（甘肅省高臺(tái)縣東苑幼兒園，甘肅 高臺(tái)　734300）

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幼兒語(yǔ)言寫(xiě)作教學(xué)中滲透愛(ài)心教育

李萍

（甘肅省高臺(tái)縣東苑幼兒園，甘肅 高臺(tái)734300）

摘要：在入學(xué)之初，對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言方面的教學(xué)是非常必要的，到了大班適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)寫(xiě)作方面的訓(xùn)練，也是客觀可行的。本文就這兩個(gè)方面和大家交流一下，以便來(lái)促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言教育；寫(xiě)作訓(xùn)練；愛(ài)心教育

一、在語(yǔ)言教學(xué)中滲透愛(ài)心教育

幼兒時(shí)期是一個(gè)人語(yǔ)言發(fā)展的黃金時(shí)期，也是語(yǔ)言能力快速成熟的時(shí)期。因此，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是培養(yǎng)幼兒接受一切教育的最根本的基礎(chǔ)，幼兒的語(yǔ)言教學(xué)也就成為了幼兒教育中的最基本的組成部分。在幼兒的語(yǔ)言教學(xué)中，我們適當(dāng)?shù)亟柚F(xiàn)代化的教學(xué)手段，比如運(yùn)用電教媒體，靈活多樣的給展示教學(xué)的內(nèi)容，把新授課的內(nèi)容新穎、直觀地展示給幼兒，增強(qiáng)課堂的趣味性和生動(dòng)性，這就能大大提高課堂語(yǔ)言教學(xué)的效率。

面對(duì)著天真無(wú)邪、年齡尚小的幼兒，不僅需要我們的教育，更需要我們燦爛的笑容，溫婉的聲音、親切的撫慰，我們給予他們的不僅僅是一種關(guān)愛(ài)、更是在播種一顆善良、純真的種子?，F(xiàn)行教材大班散文詩(shī)欣賞《春雨的色彩》，運(yùn)用電教手段，將春天靜態(tài)的畫(huà)面變成動(dòng)態(tài)的情景，在輕緩的背景音樂(lè)輕輕響起時(shí)，春雨滴答滴答地從天空中落下來(lái)，春天的景象開(kāi)始在我們的面前展現(xiàn)：小草長(zhǎng)出來(lái)了，樹(shù)葉長(zhǎng)出來(lái)了，迎春花開(kāi)了，桃花開(kāi)了，杜鵑花也開(kāi)了，小燕子唧唧地叫，青蛙呱呱地唱……在這種詩(shī)情畫(huà)意的教學(xué)情境中，幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)，注意力也很集中，參與的興趣也很濃厚。在交流討論的過(guò)程中，都能積極把自己看到的、想到的告訴大家。

像這樣的教學(xué)，大家也許很是懷疑，愛(ài)心教育怎么樣來(lái)滲透呢？孩子的在百花般的春天景色的欣賞當(dāng)中，就是在接受著美的教育，接受愛(ài)心的教育，愛(ài)祖國(guó)的大好河山，愛(ài)美麗的自然風(fēng)景，愛(ài)春天里的一草一木，愛(ài)大自然中的飛禽走獸，愛(ài)宇宙萬(wàn)物，愛(ài)今天來(lái)之不易的美好生活。只要帶著一顆愛(ài)的種子，愛(ài)的花朵隨時(shí)隨地都可以開(kāi)放。

二、在說(shuō)話(huà)習(xí)作訓(xùn)練中滲透愛(ài)心教育

如大班詩(shī)歌《春天的書(shū)》中，如何讓幼兒輕松地根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行仿編呢？這就需要讓幼兒理解詩(shī)歌原有的句式結(jié)構(gòu)，根據(jù)原詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)，改編詩(shī)歌的內(nèi)容。為了讓幼兒順利理解原詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)，我在課件中制作了句式結(jié)構(gòu)圖譜，所謂圖譜，就是將句式結(jié)構(gòu)中文字有變化的部分插入了圖片，如“春天是一本彩色的書(shū)，黃的迎春花，紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花。春天是一本會(huì)唱的書(shū)，春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱?！痹谡n件中，迎春花、桃花、柳葉、梨花、春雷、春雨、燕子、青蛙這些變化的文字都變成了圖片，幫助幼兒理解句式結(jié)構(gòu)。在仿寫(xiě)時(shí)，我將句式結(jié)構(gòu)的圖譜中景物部分、形容詞部分、顏色部分又變成了問(wèn)號(hào)，在教師的引導(dǎo)下，幼兒的思路一下子打開(kāi)，與春天有關(guān)、詩(shī)歌中沒(méi)有的景物，源源不斷地從幼兒嘴中說(shuō)出，仿寫(xiě)的環(huán)節(jié)也自然完成了。

許多教師不重視幼兒的寫(xiě)作能力的訓(xùn)練，其實(shí)在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，很多幼兒是喜歡寫(xiě)作的，雖然他們的識(shí)字量不大，有的甚至于用符號(hào)來(lái)代替文字，還是想用手中的筆，來(lái)畫(huà)春天的美，來(lái)寫(xiě)春天的美，來(lái)表達(dá)對(duì)春天的贊美。因此，我在這里和大家談?wù)剮c(diǎn)有關(guān)幼兒寫(xiě)作方面的幾個(gè)原則問(wèn)題。

1.循序漸進(jìn)的原則。在幼兒初步的寫(xiě)作教學(xué)中，可根據(jù)幼兒能力的大小和班級(jí)不同要求，采取不同的方式進(jìn)行訓(xùn)練。低段學(xué)生可進(jìn)行擴(kuò)詞、擴(kuò)句練習(xí)，目的是要把句子寫(xiě)完整、寫(xiě)具體、寫(xiě)形象；中段學(xué)生著手進(jìn)行片斷、場(chǎng)面、情景等擴(kuò)寫(xiě)，目的是把段落寫(xiě)完整、寫(xiě)詳細(xì)；高段學(xué)生則以擴(kuò)寫(xiě)全文為主，著重?cái)U(kuò)寫(xiě)重點(diǎn)段落，使整篇文章結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容具體豐富，重點(diǎn)突出。當(dāng)然，這個(gè)要求是非常高的，有的老師說(shuō)，這樣的要求連小學(xué)生都達(dá)不到，幼兒怎么能達(dá)到呢？有的幼兒的家教非常好，他們的基本功是很好的，我認(rèn)為完全可以達(dá)到。在實(shí)踐的教學(xué)中，我們可以靈活運(yùn)用這一教學(xué)方法，生搬硬套是不行的。

2.抓準(zhǔn)擴(kuò)“點(diǎn)”的原則。怎樣才能確定好擴(kuò)寫(xiě)的重點(diǎn)呢？一是根據(jù)題目找重點(diǎn)，即抓住題目中的“題眼”確定擴(kuò)寫(xiě)重點(diǎn)。二是根據(jù)文章的內(nèi)容來(lái)確定重點(diǎn)。凡是能表現(xiàn)中心的都是重點(diǎn)材料，也就是文章需要詳寫(xiě)的部分，和中心關(guān)系不大的就是次要材料，要略寫(xiě)。三是根據(jù)擴(kuò)寫(xiě)對(duì)象確定重點(diǎn)。如擴(kuò)寫(xiě)的材料是以寫(xiě)人為主的，要把突出人物的特點(diǎn)作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)；擴(kuò)寫(xiě)材料是以寫(xiě)事為主的，要把事情的經(jīng)過(guò)作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)；擴(kuò)寫(xiě)材料是以寫(xiě)活動(dòng)為主的，應(yīng)該把活動(dòng)場(chǎng)面作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

3.文本必要原則。擴(kuò)寫(xiě)需要拉長(zhǎng)篇幅，但不能硬加硬湊內(nèi)容，或把語(yǔ)言寫(xiě)得啰嗦重復(fù)，擴(kuò)寫(xiě)可以原文的枝節(jié)可以再生發(fā)，產(chǎn)生新的枝節(jié)。但原文的主干一般不必再動(dòng)，以免改變?cè)猓U(kuò)寫(xiě)的意義。進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)時(shí)，首先要熟悉原文的內(nèi)容，在這基礎(chǔ)上，可緊扣原文的中心思想，抓住主要情節(jié)，對(duì)原文沒(méi)有明確交代，或?qū)懙貌粔蚓唧w的地方，要深入思考，多問(wèn)幾個(gè)“怎么樣”，并作出合理的想象，來(lái)充實(shí)文章的內(nèi)容。

我的教學(xué)原則是在幼兒初步的教學(xué)訓(xùn)練中，給他們提出合理的要求，能迅速提高幼兒的寫(xiě)作綜合能力，如果他不會(huì)識(shí)字寫(xiě)字了，那么他就無(wú)形中感覺(jué)到自己的識(shí)字量還不夠，他無(wú)意有意地去識(shí)字，比教師按住著教學(xué)的效果強(qiáng)多了。

總之，幼兒的教育問(wèn)題是復(fù)雜的一個(gè)工程，不能說(shuō)哪方面好這個(gè)孩子就優(yōu)秀，哪個(gè)方面弱就說(shuō)這個(gè)能力不行，這是毫無(wú)根據(jù)的說(shuō)法，會(huì)毀了幼兒的一生的。所以，在幼兒的教育教學(xué)中，我們必須樹(shù)立正確的教學(xué)觀，全面培養(yǎng)未來(lái)的接班人。

［責(zé)任編輯張景賢］

中圖分類(lèi)號(hào)：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）27-0230-103

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.067