王雪靜

（河北省霸州市信安鎮(zhèn)第二小學，河北霸州 065700）

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淺談多種評價方式提高小學生的綜合素質(zhì)

王雪靜

（河北省霸州市信安鎮(zhèn)第二小學，河北霸州 065700）

摘要：本從如何充分利用《小學生綜合素質(zhì)發(fā)展手冊》和“星級評價表”以及“小組團結(jié)競爭評分”的評價方式這三方面，闡述了如何評價學生的方法，用實踐論證了這些方法的切實可行，成為素質(zhì)教育實施的有效評價方式。

關(guān)鍵詞：小學生；評價方式；綜合素質(zhì)

小學教育是青少年學生的基礎(chǔ)教育，全面實施素質(zhì)教育的今天，我們教師不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，更要關(guān)心學生的身心健康發(fā)展，了解學生的情感需要，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，幫助學生不斷認識自我，突破自我。在實施素質(zhì)教育的今天，我們教師該運用怎樣的評價方式，對學生進行素質(zhì)教育呢？下面就我個人結(jié)合幾年的教育工作實踐來談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、將《小學生綜合素質(zhì)發(fā)展手冊》充分利用起來

在當前，“分數(shù)決定一切”的觀念在某些家長心中根深蒂固，很多家長與教師的溝通僅僅是詢問孩子“分數(shù)怎樣”“成績怎樣”，而對學生的性格、能力、品德等都不夠關(guān)心。這樣的片面評價對于學生來說是不全面的，極大地挫傷學生的自信心與熱情，嚴重阻礙孩子的身心健康發(fā)展。所以，在校領(lǐng)導的指導下，班主任巧妙地利用《小學生綜合素質(zhì)評價手冊》向家長加大宣傳的力度，在提高學生整體素質(zhì)的同時，提高家長對素質(zhì)教育的正確認識，爭取家長的支持與配合。

在開學初，我們首先用一張《家長通知書》取得與家長的聯(lián)系，讓他們明白，綜合素質(zhì)教育的重要性，并讓家長了解學校對學生的培養(yǎng)方向和要求，使家長參與到學校的活動中來。這樣學校、家庭形成教育合力，對學生的培養(yǎng)進展也很順利。

我們根據(jù)評價手冊所列的內(nèi)容，積極制定培養(yǎng)計劃和評價方法，充分利用課堂教學、主題班會、課外活動等進行嚴格貫徹落實，及時記錄學生的表現(xiàn)。這樣的評價方式將家長與教師更加緊密地聯(lián)系在一起，增強了家校的互動，使得我校的教育更加開放化、人文化。通過這樣的實踐，學生參與的積極性特別高，越來越多的學生從中找到了自信，找到了自己努力的方向和目標。這也讓我們每一位教師更有信心堅持下去，因為讓我們看到了希望。

二、利用“星級評價表”提升學生的綜合素質(zhì)

為提升學生的綜合素質(zhì)，促進學生全面健康成長，我校近幾年用星級評價的方式促進學生的全面發(fā)展。作為班主任我們也積極地落實到班級管理中去，使學生在行為習慣養(yǎng)成、品德修養(yǎng)培養(yǎng)、特長展示等方面都有了更好的發(fā)展，精神面貌也煥然一新。

在內(nèi)容方面我們本著不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，更要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展孩子多方面潛能的目標設(shè)定如下幾顆星：學習星、團結(jié)星、守紀星、禮貌星、勞動星、誠信星、特長星、助人星、衛(wèi)生星、體育星。在評價時間上我們采取班內(nèi)日評價、周評價，校內(nèi)月評價、校內(nèi)學期總結(jié)并集體開會表揚的方式。在評價方式上我們采用多元化的評價，學生的成績由學生自評、學生間互評、家長評、老師評這樣幾部分組成，這樣使所有與孩子相關(guān)的人員都參與到評價的行列中來，以多數(shù)人的評價信息綜合起來看待學生，使他們通過這樣的評價，也開始認真審視自己，發(fā)現(xiàn)自己的問題，從而更好地改善自己、完善自己，這樣的評價方式就變成了一種促進學生全面發(fā)展的內(nèi)在需求。

三、利用“小組團結(jié)競爭評分”的評價方式，循序漸進提高綜合素質(zhì)

在學校全面發(fā)展學生綜合素質(zhì)的教育理念影響下，結(jié)合本班實際，我也進行了一次大膽嘗試與探索。為了更加全面地深入地實施素質(zhì)教育，促進學生綜合素質(zhì)的全面提高和身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生積極向上的情感、態(tài)度和價值觀，我覺得關(guān)注學生日常學習和生活習慣的養(yǎng)成極為重要，為此我制定了一個班級“小組團結(jié)競爭評分”方案：

（一）實施方案

1.開學初，將本班43名學生按照學習成績和平時表現(xiàn)分成六個小組，每小組的學生實力大體相當。

2.給每組選一個認真稱職的組長負責給每個小組同學記錄成長分數(shù)，每星期一總，每月一階段總，每學期一大總。

3.學期末，將給優(yōu)勝小組以班會表揚的方式，給小組頒發(fā)獎狀，并給組內(nèi)每名同學發(fā)放獎品。

（二）方案加分細則

1.遵守課堂秩序，無大聲喧嘩，違反紀律行為。

2.熱心關(guān)心他人，主動幫助同學解決學習及生活中的困難。

3.作業(yè)書寫端正，認真，正確率高。

4.每學期大量閱讀好書，并寫出優(yōu)秀的文章。

5.上課積極思考，認真動腦，有不同尋常的見解和主張。

6.會使用禮貌用語，尊敬老師，不與同學打架等。

7.獨立完成作業(yè)，完成時間快，效率高。

8.在課堂上有明顯進步表現(xiàn)，如積極答題，說話聲音大，有條理、自信等。

9.誠實守信，成績真實，不抄襲同學作業(yè)。

10.在體育比賽、音樂歌唱、小組演講、詩文朗誦等才藝展示活動中表現(xiàn)突出。

（與以上項目表現(xiàn)相符的同學每天每項都可加一分，相反，表現(xiàn)不大好的同學要倒扣一分。請各組長嚴格監(jiān)督執(zhí)行。）以上小組成員根據(jù)表現(xiàn)情況，班主任在一學期后，要對小組成員進行適當調(diào)整。

通過這樣的評價手段，我看到學生做起事情來積極多了，很多學生呢過在課下還在談?wù)撊绾渭臃?，如何保分，小組同學越來越團結(jié)，為了自己的小組能奪冠軍，你幫我助、你追我趕，久而久之，養(yǎng)成教育就有了滋生和成長的沃土，并將在時光的進程中逐步成為一種受益終身的習慣，這樣也充分發(fā)掘了學生的潛能，使之形成強烈的自立、自律意識和進取精神，讓學生對自己的未來充滿信心。

以上這些是我利用多種方式提升學生綜合素質(zhì)能力的一些做法和初步嘗試，以后我還會經(jīng)過不斷探索，開發(fā)更多更好更有效的方式，給學生提供更廣闊的更利于他們發(fā)展的空間。

［責任編輯張景賢］

中圖分類號：G62

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）27-0230-35

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.168