王學(xué)會(huì)

（河北易縣中學(xué)，河北　易縣　074200）

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優(yōu)化課堂教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)

王學(xué)會(huì)

（河北易縣中學(xué)，河北易縣074200）

摘要：在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促使他們數(shù)學(xué)能力不斷提高。在創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要做到從學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，引導(dǎo)他們深入探究，激活他們的數(shù)學(xué)思維，讓他們?cè)谟邢薜膶W(xué)習(xí)中掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。在素質(zhì)教育過(guò)程中，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，在課堂上發(fā)揮著他們的探究積極性，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)師生雙方的有效互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)效率的大大提高。

關(guān)鍵詞：師生互動(dòng)；優(yōu)化教學(xué)；探究；合作學(xué)習(xí)

隨著新課改的不斷進(jìn)行，高中數(shù)學(xué)教師在改革中不斷探索，尋求教學(xué)的新方法，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。為了取得教學(xué)的高效率，教師需要優(yōu)化教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)谔骄窟^(guò)程中掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維能力。在教學(xué)中，教師要始終堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)在他們的積極參與中高效進(jìn)行。

一、加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生的角色是知識(shí)的講授者和被動(dòng)的接受者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生跟隨教師的思維來(lái)分析問(wèn)題，使思維局限在一個(gè)固定的思維模式中。在這種教學(xué)方式中，學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，不能從多個(gè)方面進(jìn)行探究，影響了他們學(xué)習(xí)效率的提高。隨著新課改的進(jìn)行，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要融入創(chuàng)新元素，使學(xué)生在新穎的課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)谔骄窟^(guò)程中對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)進(jìn)行積極的探究，從多個(gè)方面進(jìn)行分析，有效解決這些問(wèn)題，使他們的創(chuàng)新思維獲得發(fā)展。在積極的師生互動(dòng)中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行主動(dòng)關(guān)注和指導(dǎo)，使學(xué)生在科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)下高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在師生互動(dòng)過(guò)程中，不僅包括教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，還包括學(xué)生向教師傳遞的學(xué)習(xí)信息。通過(guò)交流使教師清楚地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)能夠做到有據(jù)可依，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

二、充分發(fā)揮教師的組織作用，提高教學(xué)效率

在創(chuàng)新的教學(xué)模式中，教師從傳統(tǒng)教學(xué)的講臺(tái)上走了下來(lái)，成為了教學(xué)的組織者，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，組織豐富多彩的課堂活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活躍的課堂氛圍。在組織課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師要深入挖掘教材中的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，使課堂學(xué)習(xí)時(shí)間能夠在學(xué)生的參與下有效利用，提高課堂教學(xué)效率。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要注重教學(xué)內(nèi)容的層次，先讓學(xué)生探究比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，逐步引導(dǎo)他們進(jìn)行深層次知識(shí)的探究。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠獲得學(xué)習(xí)的成就感，有利于他們進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還要在課堂上給學(xué)生留下充足的思考和練習(xí)時(shí)間，使他們?cè)谡莆账鶎W(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，鞏固他們學(xué)到的知識(shí)。通過(guò)教師的有效組織，使課堂教學(xué)在每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們積極地進(jìn)行知識(shí)的分析和探究，提高他們的數(shù)學(xué)綜合能力。

三、開(kāi)展探究式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

新課程改革的目的是為了發(fā)展學(xué)生的能力和素質(zhì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的探究主動(dòng)性，使課堂教學(xué)高效進(jìn)行。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)高中生的興趣來(lái)組織探究式的教學(xué)，讓學(xué)生在探究過(guò)程中掌握知識(shí)的本質(zhì)。在探究過(guò)程中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們擺脫被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式和惰性思維，積極投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，加快對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以給學(xué)生布置探究任務(wù)，讓他們?cè)谌蝿?wù)的指導(dǎo)下有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時(shí)，教師要把學(xué)生真正當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，給他們充足的探究空間和時(shí)間。在主動(dòng)意識(shí)下進(jìn)行的探究學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的積極思維，使他們有效調(diào)取已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)分析新知識(shí)來(lái)強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)和教師有密切的聯(lián)系，在他們進(jìn)行探究過(guò)程中，教師要積極加入到他們的討論中，引導(dǎo)學(xué)生闡述自己的知識(shí)觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們的數(shù)學(xué)思維不斷深入，使探究式學(xué)習(xí)效率大大提高，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

四、進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在小組范圍內(nèi)發(fā)揮自己的主動(dòng)性。通過(guò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析和討論，能促進(jìn)學(xué)生的思維不斷深入，使他們把握知識(shí)的本質(zhì)，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)為學(xué)生的全面發(fā)展特別是學(xué)生的個(gè)體社會(huì)化發(fā)展創(chuàng)造適宜的環(huán)境和條件。在教學(xué)實(shí)踐中，正是由于問(wèn)題或困難的存在才使得合作學(xué)習(xí)顯得更必要。每節(jié)新課前教師都要求學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，要求學(xué)生將預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題記錄在筆記本的主要區(qū)域，課前預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題課堂上解決，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在同桌、臨桌之間相互探討，讓學(xué)生在課堂上有足夠的時(shí)間體驗(yàn)問(wèn)題的解決過(guò)程。教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立審題，合作探討，把問(wèn)題分析留給自己，這種做法可以避免學(xué)生對(duì)教師的過(guò)分依賴。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要運(yùn)用豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)藝術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在新穎的教學(xué)模式中進(jìn)行知識(shí)探究，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們的智慧和能力得到發(fā)展。在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生充分發(fā)揮探究的積極性，還要對(duì)他們的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，激活他們的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間提高效率，實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

［責(zé)任編輯張景賢］

中圖分類號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）27-0230-67

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.052