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        淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

        2016-06-29 16:56:26韋云
        關(guān)鍵詞:生活情境學(xué)習(xí)興趣生活化

        韋云

        【摘 要】數(shù)學(xué)來源于生活,而又最終服務(wù)于生活,我們生活中處處有數(shù)學(xué)。低年級(jí)學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn),但他們對(duì)周圍的各種事物、現(xiàn)象有著很強(qiáng)的好奇心。我就緊緊抓住這份好奇心,結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑引思,用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生利用自身已有的經(jīng)驗(yàn)探索新知識(shí),掌握新本領(lǐng)。

        【關(guān)鍵詞】生活化 學(xué)習(xí)興趣 數(shù)學(xué)價(jià)值 生活情境

        【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)14-0094-01

        隨著教學(xué)改革的深入,我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始變得更自由、更靈活,學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),這的確是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)可喜變化。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說:“就數(shù)學(xué)本身來說,是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開思維的大門,智力和能力才能得到發(fā)展。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律,以及主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象、解決生活中的實(shí)際問題。在教學(xué)中,教師應(yīng)注重從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),挖掘?qū)W生感興趣的生活素材,以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。具體可以從以下幾個(gè)方面做起:

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必然趨勢(shì)

        首先,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是新課標(biāo)改革的必然趨勢(shì)。新課標(biāo)制度改革要求學(xué)校在學(xué)生數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自己所熟知的環(huán)境中,運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)過程中主要注重的是學(xué)生的主體地位,教師主要起輔助作用,幫助學(xué)生更好地解決問題,積極順應(yīng)時(shí)代的號(hào)召培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。例如某省會(huì)城市某所小學(xué),積極順應(yīng)新課標(biāo)改革的具體要求,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重要功能,引導(dǎo)學(xué)生健康全面的發(fā)展。其次,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是小學(xué)生學(xué)習(xí)的必然要求。現(xiàn)階段小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)僅僅通過老師照本宣科的講解是解決不了問題的,必須制定符合小學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習(xí)策略,因此數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的模式引入的眼簾。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠保證學(xué)生上課效率的提高,提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如在對(duì)數(shù)學(xué)課本的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí),在講到阿拉伯?dāng)?shù)字5時(shí),要求學(xué)生通過聯(lián)想現(xiàn)實(shí)生活中的具體事物,例如手指頭、腳趾頭等,擴(kuò)充學(xué)生們的思路,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是學(xué)習(xí)過程中各因素發(fā)展的必然選擇?,F(xiàn)有的學(xué)生教材在素質(zhì)教育的改革下逐漸的改變過去的課程模式,逐漸加強(qiáng)對(duì)于課外實(shí)踐的重視程度,同時(shí)像小學(xué)數(shù)學(xué)比賽等都逐漸重視對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合考察,考察學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力,因此注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性,對(duì)于學(xué)生個(gè)人水平的提升意義重大。

        二、創(chuàng)設(shè)生活體驗(yàn)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要求教師教學(xué)時(shí)去配置生活原型,但有些問題在課堂中不能真實(shí)展現(xiàn),卻日常生活中學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷,教師可選擇貼近學(xué)生生活的實(shí)際材料,用問題情境模擬出來,讓學(xué)生親自體驗(yàn)。如教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”時(shí),讓學(xué)生以小組為單位開展購(gòu)物活動(dòng),小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)當(dāng)售貨員,其他學(xué)生拿出一元錢去買文具。通過模擬“買文具”這一真實(shí)、有趣的生活體驗(yàn)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自然而然地掌握了元、角、分之間的關(guān)系,體會(huì)到了一元錢的價(jià)值及應(yīng)用價(jià)值,突出了“讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué),在生活中用數(shù)學(xué)”,也讓學(xué)生充分感受到買東西的樂趣。

        三、數(shù)學(xué)問題生活化,感受數(shù)學(xué)價(jià)值

        數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)給學(xué)生的大多是抽象化、理性化、標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)模型,教師如果能將這些抽象的知識(shí)和生活情景聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的生活背景,學(xué)生就會(huì)感到許多數(shù)學(xué)問題其實(shí)就是生活中經(jīng)常遇到的問題。這樣,不僅把抽象的問題具體化,激發(fā)了學(xué)生解決問題的熱情,還使他們切實(shí)地感受到數(shù)學(xué)在生活中的原型,讓學(xué)生真正理解了數(shù)學(xué),感受到現(xiàn)實(shí)生活是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界,從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。例如教學(xué)《植樹問題》一課,教師可以為學(xué)生展示馬路邊植樹、小朋友排隊(duì)、路燈等一些生活中的現(xiàn)象,讓學(xué)生體會(huì)間隔的含義。這樣,不僅增強(qiáng)了學(xué)生的探究欲,而且使他們體會(huì)到只要用數(shù)學(xué)眼光留心觀察廣闊的生活情境,就能發(fā)現(xiàn)在平常事件中蘊(yùn)含著的數(shù)學(xué)規(guī)律。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生為自己的校園設(shè)計(jì)植樹方案,可以進(jìn)一步幫助學(xué)生體會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中許多事情都有與植樹問題相同的數(shù)量關(guān)系,感悟數(shù)學(xué)建模的重要意義。

        四、創(chuàng)設(shè)生活情境進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)

        上課過程中,老師應(yīng)該注重課堂氣氛的活躍性,通過營(yíng)造輕松活躍的氣氛,為學(xué)生學(xué)習(xí)效率或者是能力的提升打好基礎(chǔ)。在課堂上通過引入一些生活情境,讓學(xué)生在課堂上能夠切實(shí)的感受數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活問題的重要作用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和熱情。例如,在進(jìn)行兩位數(shù)乘法的教學(xué)中,一個(gè)典型的例子就是門票問題,大人門票一個(gè)人20元,小學(xué)生10元,如果人數(shù)超過50人,那么票價(jià)一律15元,一所小學(xué)其中教師15人,學(xué)生100人,問怎么購(gòu)票才比較合算?針對(duì)這種生活情境,可以讓學(xué)生通過現(xiàn)場(chǎng)模擬的方式,間接地介入現(xiàn)實(shí)生活,找到最合適的購(gòu)票方式,熟悉兩位數(shù)乘法的相關(guān)規(guī)則方法,培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。另外,例如在學(xué)習(xí)“三角形兩邊之和大于第三邊”章節(jié)時(shí),通過劃定出一個(gè)三角區(qū)域,讓學(xué)生分別沿著三條邊線行走并進(jìn)行計(jì)時(shí),最后通過計(jì)算得出結(jié)論來確定課本知識(shí)是否正確,這樣既提高了學(xué)生上數(shù)學(xué)課的熱情,同時(shí)還可以通過實(shí)踐活動(dòng)鍛煉自己的相關(guān)能力。

        總之,新形勢(shì)下對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高更新的要求,因此我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思路,尋求更好的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)中注重和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化迫在眉睫。盡管目前我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化仍然存在著些許不足之處,但是相信隨著以后的不斷發(fā)展,課堂教學(xué)過程中注重與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合,創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)模式,并且在課下注重日常生活對(duì)相關(guān)知識(shí)的鞏固作用,通過這些措施保障教學(xué)生活化的順利進(jìn)行,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,為國(guó)家培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)新型人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]吳艷麗. 小學(xué)數(shù)學(xué)化歸思想方法的教學(xué)策略研究[D]天津師范大學(xué), 2009 .

        [2]陳素萍. 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣六法[J]安徽教育, 2005,(01) .

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