李桂平

【摘 要】2011版《數(shù)學課程標準》鼓勵我們要積極開發(fā)和有效利用各種課程資源，合理地應用現(xiàn)代信息技術(shù)，注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，以便有效地改變教學方式，提高課堂教學的效率。因此，小學數(shù)學教學要合理的應用信息技術(shù)，促進學生發(fā)展，優(yōu)化課堂教學效率。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 教學 方法

【中圖分類號】G633.26 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0112-01

隨著人類步入信息時代，以計算機和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)越來越多地影響并改變著我們的學習與生活。2011版《數(shù)學課程標準》在課程目標中也明確提出了“培養(yǎng)學生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力”的指導思想，并在實施建議中鼓勵我們要積極開發(fā)和有效利用各種課程資源，合理地應用現(xiàn)代信息技術(shù)，注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，以便有效地改變教學方式，提高課堂教學的效率。《信息技術(shù)與數(shù)學課堂教學的有效整合》這一課題的研究，使我認識到了信息技術(shù)的重要性，它是提高數(shù)學教學效率的最有效的方式，有利于培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)學生學習的欲望，制定適合自己的發(fā)展目標，樹立遠大的教育理想。教學中，我們?nèi)绻軌虬迅鞣N網(wǎng)絡技術(shù)手段完美地融合到課程之中，會呈現(xiàn)出一份不同的視覺盛宴，學生將會變“要我學”為“我要學”，不斷擴大數(shù)學課堂教學的信息量，拓展數(shù)學課本以外的知識，促進學生自主探究、合作交流，從而優(yōu)化課堂教學效率。

一、形象情境，激發(fā)學習欲望。

在小學數(shù)學教學中，要改變學生由被動的接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W習，教師要實行教學民主，營造平等、民主、和諧、輕松的課堂氛圍，給學生更多的自主權(quán)，使每個學生敢于提問，敢于發(fā)表，敢于展示，從而最大限度地激活學生潛在的探究欲望，激發(fā)他們的探究興趣。因此，教師在數(shù)學教學中，要善于運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)設生動具體的學習情境，選用學生能接受到的實際例子來引課，創(chuàng)設有利于學生發(fā)現(xiàn)、探究的學習心境，激發(fā)學生學習熱情，喚起學生的參與欲望，引發(fā)學生的好奇心，使學生產(chǎn)生興趣，自主探索，積極參與到學習活動中去，樹立學習信心，引發(fā)學生積極思維。

例如在學習《圓的面積》一課時，可以創(chuàng)設這樣的問題情境：（課件演示）用一根繩子把羊拴到草地中的木樁上，羊邊吃草邊走。提問：你看了這幅圖想提問什么問題？有的學生提出：羊走了一圈有多長？還有的學生提出：羊能吃到草的面積是多少？ ……學生通過積極思維，自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思維處于最佳狀態(tài)，學習起來就特別有興趣。

二、準確呈現(xiàn)，指導有效探究

信息技術(shù)可以將聲音、圖像、視頻、動畫和文字等融為為一體，生動活潑的教學更有利于學生的探究。教學中我們可以利用信息技術(shù)或出示學習要求，或演示知識形成，或適時引導點撥，充分調(diào)動學生的各種感官，將知識性、趣味性、靈活性、直觀性融為一體，電腦畫面動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?，有效化解了老師難以講清、學生難以聽懂的問題。教學內(nèi)容的呈現(xiàn)也從復雜轉(zhuǎn)化為簡單，從抽象轉(zhuǎn)化為具體，從平淡轉(zhuǎn)化為生動，從不可見轉(zhuǎn)化為可見，這樣得教學假發(fā)了學生探究的興趣，化解了知識的重點與難點。使課堂教學的知識面得以拓展，教學效果得到提高，使課堂探究更富有實效 。

例如，推導平行四邊形與長方形的關(guān)系。教學時，在復習了長方形和平行四邊形的特征和長方形的面積公式之后，可以用課件出示下列問題：（1）平行四邊形和長方形的長有什么關(guān)系？（2）平行四邊形的高和長方形的寬有什么關(guān)系？（3）這兩個圖形的大小會怎樣？（4）用什么方法能證明這兩個圖形的面積相等？

然后，教師引導學生用數(shù)方格和割補法證明這兩個圖形重合，學生動手操作后由長方形面積公式推導出平行四邊形的面積公式。最后教師再利用多媒體課件對以上的活動進行操作，使學生對平行四邊形面積的推到有了進一步的理解。

以上啟發(fā)點利用長方形的面積公式，推導出了平行四邊形的面積公式，再配以現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，使這樣的啟發(fā)點充分起到了遷移作用，使學生理解新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，自然輕松的掌握了新知識，實現(xiàn)自主學習。

三、變式練習，感受學習快樂

信息技術(shù)的使用，不僅可以增加課堂練習的容量，而且形式上也更加吸引學生，使課堂練習精彩紛呈。例如在教學《9加幾》時，我改變以往的練習方式 ，利用多媒體將教材的練習題改為闖關(guān)活動，并起了好聽的名字，“圈一圈、算一算”“填一填”“理一理”，學生都想試著表現(xiàn)，學習熱情高漲。關(guān)卡的設計由形象的圖片到抽象的結(jié)構(gòu)圖到直接看式快速計算，最終又升華到發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學生的認知規(guī)律得到順理成章的發(fā)展，認知結(jié)構(gòu)得到充實。最后當闖關(guān)成功時，可愛的小企鵝歡呼雀躍與我們一起體驗快樂，感受幸福。信息技術(shù)的使用不僅起到了練習反饋的作用，更起到了培養(yǎng)數(shù)學意識和數(shù)學情感的作用。

四、巧妙點撥，總結(jié)學習方法

形象直觀的特性是信息技術(shù)最受孩子們喜歡的原因，在教學的最后環(huán)節(jié)，我們依然可以利用信息技術(shù)，為孩子們提供有價值的指導。“我們不僅學會了（9加幾），還學會了（湊十法），更明白了一個道理——遇到困難時，只要用心，手、腦、眼并用，就可以把事情做得十全十美?！痹诮虒W《9加幾》時我將板書和圖片進行結(jié)合，利用信息技術(shù)出示手、腦、眼，引導學生及時總結(jié)，總結(jié)知識和學習方法，同時引導學生進行反思，進行思想教育，以達到教育與教學的完美結(jié)合。

信息技術(shù)已經(jīng)走進我們的課堂教學，可以很好地服務于我們的教學，我們要充分利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，為學生提供形象、準確、直觀的學習素材，充分地調(diào)動學生認知與實踐的主觀能動性，讓學生真正地成為學習的主人。