尹輝

【摘 要】物理是我們中學學習的必須課，是與我們生活息息相關(guān)的一門學科?？墒窃趯W習過程中，大多數(shù)的學生認為物理偏難，學不會。產(chǎn)生這一問題的原因一是與物理課程本身有關(guān)系，二是在傳統(tǒng)的教學方式下，以教師講授為主體，有些物理現(xiàn)象單單通過表述很難把抽象的問題具體化，使學生不容易理解，從而造成學生們學不好物理，不愛學習物理。

【關(guān)鍵詞】物理 現(xiàn)象 因材施教

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0110-02

物理是我們中學學習的必須課，是與我們生活息息相關(guān)的一門學科?？墒窃趯W習過程中，大多數(shù)的學生認為物理偏難，學不會。產(chǎn)生這一問題的原因一是與物理課程本身有關(guān)系，二是在傳統(tǒng)的教學方式下，以教師講授為主體，有些物理現(xiàn)象單單通過表述很難把抽象的問題具體化，使學生不容易理解，從而造成學生們學不好物理，不愛學習物理。

新課改與傳統(tǒng)的教學方式不同，要求我們在教育過程中改變教學思路，發(fā)揮學生的主體地位，讓學生成為學習的主人，從讓學生建立學習的興趣入手，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的創(chuàng)新意識。新課改要求針對學生的個性差異，因材施教，使學生成為有用的人才。以下是筆者關(guān)于新課改下的物理教學的幾點建議：

一、教師要轉(zhuǎn)變教學理念和教學觀念，發(fā)揮學生的主體地位。

在傳統(tǒng)的教學方式中，一般教師是課堂的主人，教師制定出教學計劃，然后在一點點傳授給學生，大多是采用講授式的教學方式，教師在上面講，學生在下面聽。教師在講臺上口若懸河，很清晰透徹的分析物理知識，解釋物理現(xiàn)象。教師總以為自己講的很清晰，可是臺下學生的掌握效果就不得而知，物理知識是由前后聯(lián)系的，有的時候一個小知識點錯過就會對后面的學習產(chǎn)生影響，從而使學生學不會，不愛學產(chǎn)生厭學心理。新課改下要求發(fā)揮學生的主體地位，讓學生由被動接受變?yōu)橹鲃訉W習，對知識產(chǎn)生很強的求知欲和探索欲。

在物理的學習過程中，很多的物理現(xiàn)象是于我們的生活密切相關(guān)的，我們可以抓住物理的這一學科特點，合理的設(shè)計教學情景，把傳統(tǒng)教育下的傳授式教學轉(zhuǎn)變?yōu)樘釂柺揭龑?，在課前預習中先拋出問題，讓學生們觀察現(xiàn)象，提出自己的見解，在課堂中教師在根據(jù)現(xiàn)象一步步的分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，讓學生產(chǎn)生主動獲取知識的能力。在學習慣性的時候，我先向?qū)W生們提問，在行駛的客車中遇到忽然剎車或者是在靜止的客車上忽然啟動時，乘客會有怎么樣的運動？為什么會有這種運動？這是我們在日常生活中經(jīng)常遇到的一種現(xiàn)象，只是有時同學們并不太注意，同學們開始議論紛紛，有的學生還獨自在家用玩具車做實驗，從而引起學生的學習興趣。在學習中我在引出慣性這一概念，學生們就變得很容易接受，明白了這一抽象的概念。在物理中有許多這種抽象的概念，直白的講述很難讓學生們掌握，所以要轉(zhuǎn)變方法，通過身邊的事情或者是實驗的方式讓學生們加深印象。這樣學生們才會學會物理，學好物理。

二、制造合理的教學情景，活躍課堂氛圍。

在傳統(tǒng)的教學方式下，學習在我們大多數(shù)人的印象中是死板呆沉的，認為學習是一個很苦的過程，要把好多枯燥無趣的知識統(tǒng)統(tǒng)塞到腦袋里，所以大多數(shù)的人是不愛學習的。如何把枯燥的知識形象化，讓課堂變的活躍，讓學生能夠在學中玩，在玩中學是我們教師應該考慮的問題。新課改對我們的教學提出了新的教育理念，合理的創(chuàng)造教學情景，讓學生通過情景演示的方式獲得知識。首先要創(chuàng)造良好的教學場所，教師要轉(zhuǎn)變教學角色，教師不再是教學的主導者而是課堂活動的參與者與組織者。教師在學習的過程中要引導學生，如何一步步去感受，認識、探索知識。讓學生自主的去獲取知識，產(chǎn)生對學習的興趣。

在學習中我們要多借助現(xiàn)代的教學手段，利用多媒體教學把物理知識通過視頻，圖片的形式直觀的表現(xiàn)出來，多媒體教學因其生動形象可以很快的吸引學生的注意力，以提高學生學習的興趣。在講到電子這一章時，由于電子本身是看不到摸不到的物質(zhì)，很難表述清楚，通過多媒體的形式就能很好的展現(xiàn)電子的運動形式，從而使學生加深印象。這樣也能提高學生的參與性，在課前預習中，我先讓學生們共同搜集關(guān)于電子知識的圖片、視頻，然后從中選出合適的資料跟學生一起做成了幻燈片，在這個活動中學生們表現(xiàn)出了很強的參與性，都積極的搜集資料，這樣也加深了學生的印象，對本章的知識內(nèi)容也就更能很好的掌握。

三、教師要把握學生特點，因材施教。

在學習的過程中，因為個體差異，對知識的掌握程度及接受知識的時間肯定是不同的，教師要抓住學生的這一特點，因材施教，制定出適合不同學生的學習方法，從而讓每個學生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢學好文化知識。物理課程本身是有一定的難度的，這就在客觀上會造成一些學生物理成績不好，在成績不好的學生中，教師要查明原因，是什么原因造成的學生成績不好。有的學生是對物理不入門，不能理解，有的是態(tài)度不端正，不愛學習，有的是偶爾一次的成績波動，教師要查明原因，從而制定合適的策略。對于不如門的學生，教師要有耐心，從最基礎(chǔ)的知識講起，讓學生慢慢的把物理知識拾起來，對于態(tài)度不端正的學生，教師要對其從心理上進行輔導，端正其學習態(tài)度，讓他明白學習的重要性。對于偶爾有波動的同學要問清楚成績這次出現(xiàn)問題的原因，是因為這章內(nèi)容沒有掌握還是由于態(tài)度問題造成的，教師在給與合理的幫助。

總之，物理是一門與我們生活緊密相關(guān)的一門學科，學好物理對我們現(xiàn)在的學習以及以后的工作生活都是很有幫助的，學生們首先重視物理的這一學科，找對方法，從而學好物理。