劉士輝

摘 要： 作者從數(shù)學(xué)美，數(shù)學(xué)思想，全面認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生，以及與生活緊密聯(lián)系等方面談?wù)勔?jiàn)解，教學(xué)管見(jiàn)，期待有益同仁，并希望對(duì)自己形成促進(jìn)。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)美 分層教學(xué)

一、讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的美

數(shù)學(xué)充滿存在于這個(gè)世界，數(shù)學(xué)美裝扮著這個(gè)世界，而人類與生俱來(lái)?yè)碛袑?duì)美的熱切追求。在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的美，讓他們感受到美的體驗(yàn)，能激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，能使學(xué)生對(duì)蘊(yùn)涵于數(shù)學(xué)知識(shí)中的美產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)。如學(xué)習(xí)《角的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，我讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到過(guò)哪些角，同學(xué)們紛紛發(fā)言，角讓我們的生活更絢麗多姿。又如講《對(duì)稱圖形》時(shí)，我搜集了大量建筑物的圖片，讓學(xué)生大開(kāi)眼界，世界著名的建筑如法國(guó)凱旋門、北京故宮和圓明園、古羅馬競(jìng)技場(chǎng)、埃菲爾鐵塔、美國(guó)白宮、意大利的比薩斜塔、德國(guó)科隆大教堂、雅典衛(wèi)城在課堂上一一出現(xiàn)，學(xué)生在欣賞的同時(shí)，感悟到建筑物的對(duì)稱，認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值體現(xiàn)。從而激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，培養(yǎng)了自身的數(shù)學(xué)思維。

二、體會(huì)數(shù)學(xué)思想

概括抽象升上去不簡(jiǎn)單，具體詮釋沉下去也不容易。事情簡(jiǎn)單，想到卻不容易；倘若有一點(diǎn)點(diǎn)價(jià)值，那就更了不起。一個(gè)人是否可以無(wú)中生有，不僅在于他去做了這件事，更重要的是他具有一種能動(dòng)作用，這種主動(dòng)性是創(chuàng)新型人才的重要品質(zhì)。數(shù)學(xué)本質(zhì)隱藏在現(xiàn)象里，數(shù)學(xué)思想隱含在過(guò)程中，因此，對(duì)于教師而言，要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程進(jìn)行考證和再創(chuàng)造；對(duì)于學(xué)生而言，要在“自主探索發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)方案”下進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造。只有這樣，教師才能正確把握數(shù)學(xué)本質(zhì)和數(shù)學(xué)思想，學(xué)生才能真切體會(huì)到數(shù)學(xué)本質(zhì)和數(shù)學(xué)思想。

三、讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)

根據(jù)細(xì)心觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)我所教學(xué)的數(shù)學(xué)不是很感興趣，他們更多地喜歡語(yǔ)文、音樂(lè)等學(xué)科。每次教學(xué)以后，我都進(jìn)行了很長(zhǎng)時(shí)間的思考：怎樣才能夠讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)不枯燥、單調(diào)？怎樣教學(xué)使它貼近生活，變枯燥為有趣？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我終于扭轉(zhuǎn)了“戰(zhàn)局”，讓大部分學(xué)生喜歡上了數(shù)學(xué)，讓他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是一個(gè)喜人的進(jìn)步。我進(jìn)一步“推波助瀾”，把生活和數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，他們感覺(jué)到“學(xué)有所用”，認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，從而慢慢喜歡上了數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)的價(jià)值不是三言兩語(yǔ)就能概括的，人類的進(jìn)步，社會(huì)的文明，科技的發(fā)展，人們生活水平的提高，哪一樣離得開(kāi)數(shù)學(xué)？只有牢固掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，才能走向知識(shí)的輝煌殿堂，才能夠打造更有價(jià)值的人生。

四、為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍

環(huán)境造就人，風(fēng)氣影響人，所謂“近朱者赤，近墨者黑”。我們要給孩子們創(chuàng)造良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們生活在肯定中，讓他們對(duì)自己充滿自信，在他們的耳邊沒(méi)有譴責(zé)之聲，只有矯正、鼓勵(lì)和贊美；在學(xué)校里，沒(méi)有自卑的學(xué)生，每個(gè)人都彬彬有禮，大家都懷有一顆感恩的心；在課堂上，每個(gè)人都可以暢所欲言，沒(méi)有憂慮和恐懼，學(xué)生和老師都是朋友，大家教學(xué)相長(zhǎng)，相互幫助，彼此扶持。在班主任的努力下，形成良好的班集體。

五、鼓勵(lì)學(xué)生

在作業(yè)這樣一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要平臺(tái)上，要鼓勵(lì)學(xué)生不怕失敗，學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，從失敗中獲得經(jīng)驗(yàn)，在不斷經(jīng)歷錯(cuò)誤和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐過(guò)程中形成勇于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)造的獨(dú)創(chuàng)意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐精神。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，學(xué)生評(píng)價(jià)要鼓勵(lì)拔尖，鼓勵(lì)專長(zhǎng)，鼓勵(lì)創(chuàng)見(jiàn)。教師在講評(píng)作業(yè)或試卷時(shí)，對(duì)有創(chuàng)新見(jiàn)解的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)，使創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神形成一股風(fēng)，促進(jìn)全體學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

六、數(shù)學(xué)與生活要緊密聯(lián)系

學(xué)習(xí)《條形統(tǒng)計(jì)圖》讓我強(qiáng)烈意識(shí)到，數(shù)學(xué)與生活緊密相連。統(tǒng)計(jì)與概率既是生活內(nèi)容，又是數(shù)學(xué)內(nèi)容。

1.教材分析：《條形統(tǒng)計(jì)圖》是繼學(xué)習(xí)了單式條形統(tǒng)計(jì)圖和相應(yīng)統(tǒng)計(jì)表后出現(xiàn)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。這之后還會(huì)認(rèn)識(shí)更多形式和種類的統(tǒng)計(jì)圖，如復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖等。不難看出，本單元內(nèi)容既是舊知的遷移與發(fā)展，又是以后學(xué)習(xí)的認(rèn)知橋梁。單元內(nèi)有4個(gè)例題，前兩例在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)特征，后兩例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)畫圖。而本課學(xué)習(xí)例1、例2。例1以回顧舊知為起點(diǎn)，引入復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖并初步認(rèn)識(shí)。例2重在會(huì)看條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)簡(jiǎn)單地分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并填寫相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我創(chuàng)造性地使用教材，充分利用例1的素材與例2有機(jī)整合，完成整課的教學(xué)——認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

2.學(xué)情分析：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了初步的觀察、分析能力，但形象思維仍占主要地位。在第一學(xué)段中，已掌握部分統(tǒng)計(jì)知識(shí)，具有一定的收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的能力。而通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)策略和思維的訓(xùn)練，我班的孩子不但基礎(chǔ)扎實(shí)而且思維活躍，具備一定的自主探究、合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與能力。

3.教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)內(nèi)容的分析和學(xué)生的把握，確定以下教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖及相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出分析，判斷、預(yù)測(cè)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。經(jīng)歷觀察分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的價(jià)值。鑒于預(yù)設(shè)的目標(biāo)，學(xué)生的認(rèn)知水平，確定本課的重點(diǎn)為：認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特征，會(huì)正確分析相關(guān)的數(shù)據(jù)；難點(diǎn)為：知道條形統(tǒng)計(jì)圖中單式與復(fù)式的區(qū)別。

4.教學(xué)策略要改進(jìn)。關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略和思維策略》的課題研究，在網(wǎng)絡(luò)上可以找到很多，這些有利于引發(fā)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。本課就主要采用了其中的“問(wèn)題探究策略”。

總之，在新課標(biāo)的實(shí)施過(guò)程中，教師要提高課堂教學(xué)的有效性，深入了解學(xué)生，以學(xué)生為本，讓他們感到學(xué)數(shù)學(xué)既有趣又有用。在教學(xué)中盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們喜歡數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力得到迅速提高與發(fā)展，只有這樣，學(xué)習(xí)才能變被動(dòng)為主動(dòng)，教師的教育教學(xué)目標(biāo)才能通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處。