吳標(biāo)

摘 要：興趣是人們學(xué)習(xí)最好的老師，也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生有興趣才會(huì)主動(dòng)的去探究、有探究才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題勢(shì)必就會(huì)通過(guò)動(dòng)手操作合作尋找解決問(wèn)題的方法，在體驗(yàn)成功的愉悅中產(chǎn)生興趣，依次循環(huán)推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不斷前進(jìn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；教學(xué)培養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-068-02

興趣是人們學(xué)習(xí)最好的老師，也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。教育家凱洛夫曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)能讓孩子的求知興趣保持穩(wěn)定和持久，誰(shuí)就能教育孩子成才?！蔽ㄓ袩釔蹟?shù)學(xué)，才能對(duì)數(shù)學(xué)有持久的熱情，才能去克服和戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的種種困難，去歸納與總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，最后達(dá)到運(yùn)用自如。所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。 可是學(xué)習(xí)興趣不是先天固有的，而是在后天學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的。同樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)正是從興趣開始的，學(xué)生有興趣才會(huì)主動(dòng)的去探究、有探究才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題勢(shì)必就會(huì)通過(guò)動(dòng)手操作合作尋找解決問(wèn)題的方法，最后歸納出規(guī)律，在體驗(yàn)成功的愉悅中產(chǎn)生興趣，依次循環(huán)推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不斷前進(jìn)。

一、巧設(shè)情境

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際，教師在導(dǎo)課時(shí)要巧妙地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際或者運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見的素材來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，合理組織教學(xué)內(nèi)容，化抽象為具體，使學(xué)生產(chǎn)生熟悉感、親切感，在課堂一開始就像磁鐵一樣緊緊地吸住學(xué)生，使其對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如：我在講解《圓的面積計(jì)算》，用多媒體出示一片草地，中間拴著一只羊，問(wèn)：“要求羊能吃到多大面積的草，求的是什么”？同學(xué)們?cè)诩ち业臓?zhēng)論之后，很快得說(shuō)出要求圓的面積，同時(shí)學(xué)生也對(duì)圓的面積概念有了直觀的理解。我隨即導(dǎo)入本課所學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課我們來(lái)研究圓的面積計(jì)算，這樣引入課題自然、流暢，極大地引起了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

二、自主探索

數(shù)學(xué)的科學(xué)性很強(qiáng)，教學(xué)時(shí)，不僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)解答具體問(wèn)題，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在課堂中，教師不能刻意提出問(wèn)題，對(duì)這樣的問(wèn)題學(xué)生是沒(méi)有興趣的，只有用學(xué)生喜歡的方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造一種民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才會(huì)自主探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生才會(huì)積極的尋找解決問(wèn)題的方法，發(fā)現(xiàn)并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律性，做到舉一反三，觸類旁通，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。只有學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教師適時(shí)點(diǎn)撥，便能進(jìn)一步引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。教師要深度挖掘教材，掌握和熟悉數(shù)學(xué)史知識(shí)，在課堂中滲透歷史發(fā)展的觀點(diǎn)，將數(shù)學(xué)史知識(shí)與平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮其最大的價(jià)值。

三、質(zhì)疑問(wèn)難

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的作用不僅在于傳授知識(shí)，更重要的是要精心設(shè)計(jì)每一堂課，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置疑問(wèn)、發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性等途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生愛學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

在教學(xué)過(guò)程中，平鋪直敘地講，教師感得很累，學(xué)生覺得很煩。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，不斷設(shè)置懸念，引起學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的矛盾與沖突，使其大腦處于“興奮”狀態(tài)，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

例如：我在講解《體積與容積》時(shí)，我先拿兩個(gè)體積相同，但杯壁厚度不同的杯子，各倒?jié)M飲料，我問(wèn)兩個(gè)杯子的飲料一樣多嗎？學(xué)生回答肯定一樣多，然后我指名兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)，分別將杯中飲料倒入量杯進(jìn)行測(cè)量，發(fā)現(xiàn)不同，分析原因。學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與新的學(xué)習(xí)內(nèi)容之間產(chǎn)生了認(rèn)知矛盾，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、動(dòng)手操作

教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生積極動(dòng)手參與實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極思考，勇于探索，自主提高自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、應(yīng)用問(wèn)題的能力；同時(shí)，也讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐真真切切地感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正做到手腦并用，有效地提高了創(chuàng)新思維能力，并培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)。 在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手操作活動(dòng)的情景，給學(xué)生一定的空間和時(shí)間，讓他們邊做、邊看、邊想、邊合作討論，在匯報(bào)操作結(jié)果時(shí)，能簡(jiǎn)要口述操作過(guò)程。

例如：我在教學(xué)《三角形面積計(jì)算》一課時(shí)，在復(fù)習(xí)平行四邊形面積計(jì)算公式后，讓學(xué)生在自己準(zhǔn)備的三角形中，取出兩個(gè)拼成我們學(xué)過(guò)的圖形。通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)能拼成平行四邊形，而且只有兩個(gè)完全相同的三角形才能拼成平行四邊形。然后根據(jù)所拼圖形與其中一個(gè)三角形的關(guān)系，試說(shuō)三角形的面積計(jì)算公式，學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形面積等于與它等地等高平行四邊形面積的一半。突然一個(gè)同學(xué)舉手提出疑問(wèn)，兩個(gè)完全相同的直角三角形還可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，我首先給予肯定，然后讓他回顧平行四邊形與長(zhǎng)方形的關(guān)系，幫他釋疑。教學(xué)過(guò)程中，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，教師提供“自主、探究、合作”的空間和時(shí)間，讓學(xué)生處于民主、和諧的氛圍之中，學(xué)生才會(huì)發(fā)表各自的意見，切實(shí)感到自己是學(xué)習(xí)的“主角”。促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激活了學(xué)生的思維。

五、體驗(yàn)愉悅

好學(xué)生是稱贊出來(lái)的，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是鼓勵(lì)得到的，閃光點(diǎn)是要靠老師去發(fā)現(xiàn)的，對(duì)待學(xué)生要以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)于學(xué)生的好表現(xiàn)和好成績(jī)，教師不要吝嗇使用贊美之詞。因?yàn)榉Q贊對(duì)學(xué)生會(huì)起很大的鼓勵(lì)作用。讓學(xué)生用自己所學(xué)的知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題，我設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)力求重點(diǎn)突出、層次清楚、題型多樣、針對(duì)性強(qiáng)，做到基本練習(xí)鞏固新知，復(fù)式練習(xí)內(nèi)化知識(shí)、拓展思維。讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生都有體驗(yàn)成功喜悅的機(jī)會(huì)，這樣有利于穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要特別關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，予以多形式評(píng)價(jià)，幫他們減少困難，樹立其學(xué)習(xí)的信心，穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生人人沉浸在成功的愉悅之中。

六、課外活動(dòng)

運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)引入課堂，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的心理需求，從而形成學(xué)習(xí)熱情，有利教學(xué)高效進(jìn)行。數(shù)學(xué)課內(nèi)活動(dòng)是課外的基礎(chǔ)，課外活動(dòng)是課內(nèi)的延伸，比課內(nèi)活動(dòng)更具開放性，更有利于因材施教，學(xué)生有自己的選擇，可根據(jù)自己的實(shí)際情況參加，豐富多彩的課外活動(dòng)或數(shù)學(xué)興趣第二課堂，集知識(shí)性、生活性、趣味性于一體，往往會(huì)帶給學(xué)生新奇感，才能擴(kuò)大他們的視野，拓寬他們的知識(shí)面和發(fā)展才能增長(zhǎng)才干，使學(xué)生在思維能力、想像能力得到發(fā)展的同時(shí)，也能迸射出個(gè)性的火花。有利于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，興趣是最好的老師，是學(xué)好數(shù)學(xué)的原動(dòng)力。在課堂教學(xué)中，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意運(yùn)用多種手段和方法，通過(guò)多種渠道和途徑，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)好數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、實(shí)踐數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)， 變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生素質(zhì)的目的。

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