敖芝元

摘 要：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”根據(jù)“知識(shí)與技能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，遵循了人的發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，有助于教學(xué)改革的深化。

關(guān)鍵詞：語文；新課標(biāo)；認(rèn)識(shí)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-164-01

作為課程改革的實(shí)施者——教師，處在新課改的前沿，肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，所以，我們應(yīng)義不容辭的配合課程改革。我認(rèn)為，首要任務(wù)應(yīng)是對(duì)語文課“課程標(biāo)準(zhǔn)”（《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)施稿）的簡稱》要有一定認(rèn)識(shí)、了解?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對(duì)基礎(chǔ)教育的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。本次課程改革，將沿用已久的、教育工作者熟悉的“教學(xué)大綱”改成了“課程標(biāo)準(zhǔn)”，反映了課程改革所倡導(dǎo)的基本理念，以全新的視覺揭示了語文課程的特點(diǎn)和發(fā)展療向，確立了“知識(shí)與技能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體的課程目標(biāo)，第一次將學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法提高到“三重”之一的位置，對(duì)我們廣大教師更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法，有著極其重要的影響。

“課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！迸c歷屆大綱相比，人文性是“課程標(biāo)準(zhǔn)”在語文課程性質(zhì)的認(rèn)識(shí)上的一個(gè)顯著特點(diǎn)，并作為一條紅線，貫穿與整個(gè)“課程標(biāo)準(zhǔn)”之中。下面我談一些自己的認(rèn)識(shí)。

一、關(guān)注“過程和方法"，遵循人的發(fā)展規(guī)律

l、它遵循了人的“道德修養(yǎng)”的發(fā)展規(guī)律?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”要求我們重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以提高學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)的能力，更好地培養(yǎng)個(gè)人道德修養(yǎng)?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”要求我們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，就是要我們充分認(rèn)識(shí)到道德修養(yǎng)的長期性、復(fù)雜性，在每個(gè)階段都給予學(xué)習(xí)幫助和支持，使其逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。

2、它遵循了人“思維品質(zhì)”的發(fā)展規(guī)律。語文在對(duì)人的感性思維方面的培養(yǎng)有著重要作用。新“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求我們重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，就是要讓學(xué)生掌握多種多樣的思維方式，以提高其思維能力和品質(zhì)?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”要求我們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，就是要求我們重視學(xué)生的思維發(fā)展的過程，做到因材施教，積極引導(dǎo)。

3、它遵循了人“行為習(xí)慣”的發(fā)展規(guī)律。“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求我們重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的行為規(guī)范，利用好語文這個(gè)交際工具，做個(gè)文明人?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”要求我們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，就是要我們充分認(rèn)識(shí)到行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性、艱巨性和長期性，認(rèn)真抓好每個(gè)環(huán)節(jié)，反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正為學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣做出應(yīng)盡之力。

二、關(guān)注“過程和方法”，遵循了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律

1、學(xué)法指導(dǎo)是語文教學(xué)的重中之重?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”要求我們關(guān)注“過程和方法”，就是要求我們準(zhǔn)確把握語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，用心鉆研語文學(xué)習(xí)的方法，積極研究學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，能正確運(yùn)用合理的方法，從中得到學(xué)習(xí)的樂趣，真正做學(xué)習(xí)的主人。

2、語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長期漸進(jìn)的過程。語文學(xué)習(xí)靠的是日積月累，習(xí)慣的培養(yǎng)，要遵循這一規(guī)律，不可能一蹴而就?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，就是提醒我們，語文學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，要靠他們自己的努力來達(dá)到目標(biāo)，老師只做學(xué)習(xí)點(diǎn)撥、方法的指導(dǎo)，絕不能包辦代替，使學(xué)生成為簡單的接受器。同時(shí)，我們還要認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)是長期漸進(jìn)、螺旋上升的過程，不能操之過急、拔高要求。因?yàn)橛賱t不達(dá)。

三、關(guān)注“過程和方法"，有助于教學(xué)改革的深化

“課程標(biāo)準(zhǔn)”把它們列為“三重”之一，就是要強(qiáng)化觀念，堅(jiān)決落實(shí)，以利于教學(xué)改革的深化。

1、它能促進(jìn)教學(xué)觀念的更新和教學(xué)方法的改進(jìn)。首先，“過程和方法”地位的提升，有利于教學(xué)中心由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生。把視覺中心轉(zhuǎn)到學(xué)生身上，要認(rèn)真考慮怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，還要考慮給他創(chuàng)造大量的語文實(shí)踐機(jī)會(huì)來運(yùn)用、提高。

其次，“過程和方法”地位的提升，有利于教法向?qū)W法轉(zhuǎn)向。過去，老師們?cè)O(shè)計(jì)的教案，研究的教法，中心點(diǎn)就是如何教會(huì)學(xué)生，即使老師們通過多種方法和手段來提高效率，學(xué)生大多還是被動(dòng)地接受老師所教的東西?，F(xiàn)在，“課程標(biāo)準(zhǔn)”強(qiáng)化“過程和方法”，就促使老師要把重點(diǎn)落實(shí)在指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用方法解決實(shí)踐問題，即要把教學(xué)中心轉(zhuǎn)移到學(xué)法的指導(dǎo)上。為此，“課程標(biāo)準(zhǔn)”積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，不要搞一刀切，要求老師“愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，讓學(xué)生在主動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)?！?/p>

2、它能促進(jìn)教學(xué)途徑的拓展和教學(xué)評(píng)價(jià)的改革。“課程標(biāo)準(zhǔn)”指出“語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有”。所以“語文課程”應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，“應(yīng)拓展語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力?！边@些思想告訴我們，要大力拓展教學(xué)途徑，讓學(xué)生擁有更廣闊的語文學(xué)習(xí)天地。

“課程標(biāo)準(zhǔn)”提升“過程和方法”的地位，對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的改革也有著重大的意義。它突破了長期以來重結(jié)果、輕過程的不良現(xiàn)象，要求教師全面的、多層次的看待學(xué)生，不能簡單的用一張?jiān)嚲韥碓u(píng)定學(xué)生水平的高低。因?yàn)椤罢Z文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，因而量化和客觀化不能成為語文課程評(píng)價(jià)的主要手段”，“應(yīng)加強(qiáng)是形成性評(píng)價(jià)，提倡采用成長記錄的方式”，“應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為，采用激勵(lì)性的評(píng)語，盡量從正面引導(dǎo)”。“課程標(biāo)準(zhǔn)”的這些思想，正是從學(xué)生發(fā)展的角度、從語文學(xué)習(xí)的規(guī)律出發(fā)，讓教師有意識(shí)地關(guān)注學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程，并在這個(gè)過程中不斷給予支持，使得評(píng)價(jià)起來更符合學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實(shí)際，促使學(xué)生健康發(fā)展。

“課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“語文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵斐涩F(xiàn)代社會(huì)所需一代新人發(fā)揮重要作用”，它將學(xué)生的學(xué)習(xí)“過程和方法”定作課程目標(biāo)的“三重”之一，正是處于培養(yǎng)祖國未來接班人這一高度，讓學(xué)生真正具備良好的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的人教養(yǎng)，使我們的語文教育真正走在素養(yǎng)過程的軌道上。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》.北京師范大學(xué)出版社出版.

[2] 《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話》.教育部基礎(chǔ)教育司編寫，北京師范大學(xué)出版.