黃華蔣

摘 要：高中思想政治課程的學習是必修課，要求學生掌握的不僅僅是具體的思想政治知識，更要將這門課程的理論方向與思想內涵注入自身思想素質的養(yǎng)成中，學以致用，以更高的文化素養(yǎng)、更優(yōu)秀的品德素質投入各種社會活動。因此，選擇與社會活動實踐理論融會貫通的課堂教學方法是每一位高中思想政治教師的標準。

關鍵詞：案例教學法；高中思想政治教學；運用價值

隨著新課標的推廣與深入，各種教學新模式在課堂教學應用中層出不窮，為高中思想政治教學效率的提高提供了應用參考。結合思想政治課的特征以及學習目標，案例教學法的應用無疑是眾多教學方式中實用性與有效性較強的一種方式，長期以來深受教師與學生的青睞。

1 高中思想政治教學中案例教學法運用的必要性

1.1與新課改發(fā)展形勢相適應

在我國推行新課程改革的長時間內，更具科學性與系統(tǒng)性的教學觀念逐漸形成，為我國高中的課堂教學帶來了有效的改革。首先體現(xiàn)在對教學實踐的重視方面，真正關注學生的自主學習與學習思維的形成，注重理論結合實踐的課程知識學習意義，讓學生更深入了解知識，并學以致用。其次是灌輸以人為本的教育理念，真正實現(xiàn)了學生學習主體性發(fā)揮，在順應知識掌握水平的考核標準下，更是拓展了學生的學習能力?？傊?，案例教學法與我國新課改發(fā)展形勢相適應，無疑為學生知識的學習與能力的提升創(chuàng)造條件。

1.2調節(jié)課堂教學的師生關系

師生關系和教與學之間有著緊緊相連的聯(lián)系，良好的師生關系對課堂師生之間的交流與互動、教師課前教學準備和教學目標在課堂效果中的發(fā)揮、以及學生學習狀態(tài)的調整和學習高效性有著緊密的聯(lián)系。案例教學法的應用，能夠協(xié)調師生關系，并在有效的溝通交流中讓教師時刻了解學生知識的掌握情況，并且在良好的課堂教學氛圍中大膽求實，投入思考，發(fā)表觀點，形成更有效的交流，提高課堂教學效率。

1.3強化理論結合實踐的教學需要

案例教學法最主要的特征在于引用案例，而案例的引用實際在于實踐性的提高，因此這種教學方法是一種注重教學實踐結果的方式。高中思想政治課程有著大量的理論知識，理論的抽象性必須依靠等同的實踐配合才能實現(xiàn)高效教學的目的，而實踐能夠提高學生的參與積極性，實現(xiàn)學生對教學知識的更深層次掌握，滿足當前我國高中教學目標的要求以及理論結合實踐的教學需要。

2 高中思想政治教學課堂采用案例教學法的實施要點

案例教學法中教師通過采用具體真實的案例引導學生展開相關知識的思考與分析，進而解決問題。教學期間，教師可以與學生引用學習知識對案例進行交流與探討，增添課堂教學的互動環(huán)節(jié)，為學生形成深層次思考及全面充分理解提供了條件支持。那么在高中思想政治教學課堂上實施案例教學法，教師就要抓好實施要點，充分發(fā)揮以下教學作用。

2.1開闊學生眼界

具體到思想政治的知識點中，教師要善于將教材的理論知識與當前國內外的各種時政、經(jīng)濟等新聞相結合進行教學，從而開闊學生眼界。思想政治課程教材的內容有限，且日新月異的政治動態(tài)也使得更新速度相對較慢的教材缺乏時效性，因此，教師除了需要將實時發(fā)生的各種變化與事件內容為學生傳遞外，還要培養(yǎng)學生引用思想政治知識看待現(xiàn)象的能力。

2.2活躍課堂氣氛

案例教學法由于引用的案例多種多樣，因此決定了課堂教學氛圍具有活躍性。學生在展開案例思考的過程中，教師要鼓勵學生擺脫常規(guī)的思維束縛，針對問題提出各自的見解，鍛煉獨立思考能力，從中所營造出來的活躍課堂氣氛也勢必為本身相對枯燥的思想政治學習課堂注入了活力。

2.3樹立人生價值觀

思想政治的學習最重要的目的在于幫助學生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀，也是這門課程真正實現(xiàn)學以致用的最終表現(xiàn)，為學生今后的社會活動以及人際交往提供強大的理論支持。因此，教師的教學就要注重以正確精辟的理論評點各種社會現(xiàn)象與政治經(jīng)濟情況，培養(yǎng)學生的社會責任感。

2.4認識社會政策

高中學生的生活圈通常較為狹窄，且沒有真正走進社會，因此對身邊很多來自媒體報道的新聞以及社會引導的輿論缺乏一定的辨別能力，對決策和意見出現(xiàn)了誤解。在思想政治課堂上，教師要巧妙引用案例，帶入內容知識進行深入講解，提高學生的認識能力及辨別能力，引導學生透過現(xiàn)象看本質，真正認識問題，并理性正確地分析問題。

3 在高中思想政治教學中案例教學法的應用措施

3.1教師要精心選擇案例內容

案例教學法在高中思想政治課堂上的運用要求教師必須精心挑選具體的案例內容，除了保證案例內容與所學知識點相匹配以外，還要充分考慮案例與學生實際生活的密切聯(lián)系，以及對學生思想和價值觀所帶來的正面的影響與改變。比如在學習“公民政治參與——民主選舉”相關內容時，如果教師帶入全省甚至全國的人民代表大會選舉具體場景的事例為學生進行講解，那么因距離感而嚴重影響學生的生活感知。所以教師可以引入一些社區(qū)居委會等選舉案例進行教學，與學生生活環(huán)境較為接近，更能達到有效教學的目標。由此可見，教師案例內容的選擇是案例教學法實施的重要一環(huán)，教師既要保證案例內容與知識點相契合，同時又要保證案例選擇緊貼學生生活，在學生可理解的范圍內，更能提高案例教學的直觀性與形象性。

3.2教師靈活采用表達方式

在高中思想政治教學中，案例教學法的作用可以是拓寬學生的知識面，也可以僅僅為訓練學生思維，產生情感與思想的碰撞。同時還需要教師通過靈活轉換表達方式進行講授，以獲取學生知識學習過程中的共鳴。比如在學習“政府職能”等相關知識時，教師首先要明確這章節(jié)中學習的重點，如學生要正確區(qū)分政府管理與服務兩項職能的意義等，針對這一重點知識，教師可以引入有關管理和服務職能在實際生活中的案例進行對比，比如維護社會秩序、提供教育衛(wèi)生服務、打擊違法犯罪分子等，這些實例在列舉的過程中要注重事件的描述與表達，讓學生有切實的感受與聯(lián)想，從而準確區(qū)分均屬于哪些社會職能。此外，教師還可以采用分析比較的表達形式列舉案例，或讓學生列舉身邊發(fā)生或參與其中的事例以說明政府的職能履行已滲透到人們生活當中，從而更深刻地學習并了解政府的職能的作用。

3.3引導學生針對案例進行思考

高中思想政治教學需要案例作為載體學習并鞏固政治理論，同時也需要理論分析案例，引導學生針對案例的實際情況進行深入的思考，從而提高學生的思維能力，在不斷進行的思維活動中鞏固新知，積累知識經(jīng)驗。比如在學習“政府行使權力”的知識點時，教師先分列出當前我國政府所開展的各項工作，并讓學生根據(jù)各項行政工作分析開展的原因和意義，進而了解依法行政就是讓國家各級政府機關嚴格根據(jù)法律，行使權利，服務于人民。通過案例反之引導理論的學習，訓練學生學以致用及發(fā)展聯(lián)想的思維能力，更好地展開思想政治知識的學習。

3.4結合生活感知進行課堂學習

長期的案例教學實踐證明，將這種方法運用于高中思想政治教學取得成效的重要原因在于，案例的選擇與學生生活緊密相連，在增強學習理解及強化教學效果方面得到很好的回應。比如展開“社會主義和諧社會構建”的話題討論時，讓學生結合自身的生活談談當前的小康社會以及和諧社會，比如住房面積更大了、生活條件改善了、收入水平提高了、醫(yī)療衛(wèi)生環(huán)境更好了等等。同時，教師還可以利用多媒體教學為學生展示當?shù)卦?0年前、10年前以及現(xiàn)在的變化，以直觀形象的圖示給予學生強烈的畫面感，并從身邊的生活感受當前和諧社會的構建形勢，從而深入展開知識的學習。

3.5適時滲透思想政治的情感教育

案例教學法蘊含的最大教學優(yōu)勢就在于生活貼近性的教育教學效果，實現(xiàn)高效的教學與對知識內容的深入理解，就必須實現(xiàn)增強學生的切身感受、進行實際情感教育的教學目標。比如在學習關于“正確消費觀”知識時，教師可以列舉發(fā)生在學生之間的一些盲目消費、攀比消費以及過度消費的現(xiàn)象，讓學生以透過現(xiàn)象看本質的方法對這些行為進行解讀，從而聯(lián)系課本的理論知識總結應該如何樹立正確的消費觀。以自我批評為形式，讓學生對自身行為進行深刻的分析，提出整改方法，從而真正實現(xiàn)思想政治課程的教育功能與作用。

4 結束語

綜上所述，隨著時間的推移，案例教學法已經(jīng)越來越廣泛地深入運用于當前的高中思想政治教學課堂上，教師必須有選擇性地引用案例進行教學，充分發(fā)揮思想政治本身的教育教學功能，并緊密聯(lián)系學生的生活與自身發(fā)展，及時通過思想政治學習發(fā)現(xiàn)學生本身存在的問題，在不斷學習知識的同時，實現(xiàn)自身道德素質的提高，最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

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