陳江南
摘 要:新科技革命為世界經(jīng)濟、政治、文化等各個領域的發(fā)展帶來了全新的技術(shù),其中最為突出的是信息技術(shù),它已經(jīng)融入到社會的各個行業(yè)以及各個層面中。在教育行業(yè)中,多媒體這一先進教學設備的運用成為信息技術(shù)的典型代表。高中語文課堂教學率先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式,采用先進的多媒體教學手段,為高中語文課堂提供豐富的教學資源,從而培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新素養(yǎng),進而提高課堂效率和教育教學質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:多媒體;高中語文;課堂;教學;運用
《高中語文課程標準》著重指出:高中語文教學是學生搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑,應注重學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。為此高中語文教師在教學中,要充分利用現(xiàn)代化教學設備---多媒體為課堂服務,讓學生借助多樣、快捷、自主的教學渠道獲取知識,豐富學生的知識領域,最大限度地發(fā)展學生的智力因素,實現(xiàn)師生之間思想碰撞和心靈交流,從而為學生學習語文創(chuàng)設先進的教學環(huán)境。作為高中語文教師要不斷提高自身運用多媒體的水平,避免多媒體使用流于形式,增強多媒體運用的實效性,充分關(guān)注學生的主動性和多樣性,從而促進學生的全面發(fā)展。為使多媒體在高中語文課堂教學中的恰當運用一定收到成效,我結(jié)合自己的教學經(jīng)驗,談一談自己的運用情況。
一、借助多媒體創(chuàng)設教學場景,提高學生的閱讀水平
生動、有趣的教學情境的創(chuàng)設,更有助于激發(fā)學生的學習積極性,提高課堂效率。高中語文教材中所選文章大多是文質(zhì)兼美、論理精湛的文章。但在文章中仍有許多抽象,學生難于理解的內(nèi)容。這就需要教師利用多媒體等教學手段,變抽象為具體,化語言講解為實物可觀,再現(xiàn)或創(chuàng)設具體生動的形象或場景,激起學生的真情實感,給學生以生動深刻的形象,促進學生觀察、聽、說、思考和記憶。如,教學高中語文教材第二冊《神奇的極光》這篇寓理性說明文時,學生對文中提到的許多科學術(shù)語如“形成極光必不可少的條件大氣、磁場和太陽風。具備這三個條件的太陽系其他行星,如木星和水星,它們的周圍也會產(chǎn)生極光”的理解有一定難度。這時如果學生單靠課文描述和掛圖難以理解。因此,教學中,筆者運用CAI課件的優(yōu)勢,把有關(guān)地球在茫茫宇宙中運行的情況,進入高空的太陽風聚集在地磁的極區(qū)上空造成大氣發(fā)光現(xiàn)象,通過教學軟件一一播放給學生,并配上美妙的解說,此時學生進入學習情境,經(jīng)過仔細觀察、認真思考,不僅能弄懂了理解較難的句子,而且使同學們明白極光是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象,現(xiàn)代科學的發(fā)展,使人類能夠用理性的眼光看待極光,對它作出科學的解釋。
二、運用多媒體豐富教學內(nèi)容,強化學生的主體意識
高中語文課堂教學中運用多媒體豐富教學內(nèi)容,為課堂增光添彩。“教材無非是個例子”。因此,在課堂教學中,教師在樹立“例子觀念”,在引導學生讀通讀懂一文時,要能夠由此文及彼文,也就是要能夠觸類旁通,做發(fā)散性閱讀、理解訓練。目前,語文課堂教學中推行一種自主創(chuàng)新教學模式。也就是將課堂時間進行細化,并做相應的板塊設計。如在創(chuàng)新活動中,教師可根據(jù)本課教學要求,增加閱讀量,培養(yǎng)學生快速閱讀能力?;蚴且龑W生充分運用現(xiàn)代教育技術(shù),上網(wǎng)查找相關(guān)資料,使學生積極參與、主動積累。在新授教學中,有效結(jié)合教材,巧用電教媒體,點拔重難點,啟發(fā)學生主動探究。在雙基技能訓練過程中,即是將課內(nèi)所學的知識和技能向課外延伸,活用媒體,讓學生說一說,畫一畫,演一演,練一練,真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。例如教學朱自清先生的《荷塘月色》一文時,筆者結(jié)合課題,先舉辦了一場“賞花會”,讓學生感受花的美,激發(fā)他們對花的喜愛之情。再讓學生介紹“你所了解的花”。學生的介紹是課前在網(wǎng)上查找的資料,這樣大大增加了閱讀量。接著引導學生抓住重、難點段落,運用現(xiàn)代教育媒體,再現(xiàn)荷花池的生動美景,讓學生“在觀中讀”,“在讀中悟”,“在悟中演”,“在演中想”。在拓展延伸中,筆者與學生共同討論花的高貴品質(zhì),討論本文借花喻人的寫法。這樣將現(xiàn)代教育技術(shù)充分運用到語文自主創(chuàng)新型教學模式中,讓學生學習教材卻不拘于教材,發(fā)現(xiàn)更多、創(chuàng)造更多。整個教學過程激發(fā)了學生主動探究的意識,強化了學生的主體地位,讓語文的課堂教學更“活”、更“實”、更“真”、更“樂”。
三、利用多媒體增添影視資料,提高學生的審美藝術(shù)
高中語文課本教材從表面看大部分內(nèi)容繁多、枯燥無趣,但實質(zhì)是卻充滿藝術(shù)性,為此利用多媒體增添生動的影視資料尤為必要。學生閱讀文本時,會與文本內(nèi)容產(chǎn)生較大的心理空間。閱讀這類文本時,教師可以利用多媒體補充相關(guān)的影視資料,幫助學生建立新的表象,這樣更加有利于學生理解文本內(nèi)容,體悟文本內(nèi)涵。如教學魯迅《藥》一文時,筆者利用多媒體放映電影《藥》中的片段。學生看后,情緒非常振奮??赐暧捌?,教師引導學生自己閱讀全文,提出疑難問題,討論、概括。如開頭有這樣幾句景物描寫:“秋天的后半夜,月亮下去了,太陽還沒有出,只剩下一片烏藍的天,除了夜游的東西什么都睡著?!睂W生常常是一讀而過,忽略了其中豐富而深刻的內(nèi)涵。教學中,筆者先告訴學生這里有所指,指的是什么,不必說,等分析完作品中人物形象和作品的主題之后,再要學生展開聯(lián)想和想象,看看這樣的描寫對塑造人物和表現(xiàn)主題有什么作用。在筆者的啟發(fā)下,學生會從陰冷的自然氣氛領悟到黑暗的社會,從“什么都睡著”聯(lián)想到由“老栓”到“華大媽”、“夏奶奶”,由“花白胡子”到“二十多歲”的年輕人,還有刑場上“鑒賞”、“殺人”、“盛舉”的看家,都是那樣愚昧麻木,不覺醒;由“夜游的東西”聯(lián)想到“劊子手康大叔”之流。由于,有影片播放的影響,學生不僅得到藝術(shù)美的享受,而且還提高了其審美的悟性。
總之,隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展,多媒體教學手段運用到高中語文課堂教學中成為21世紀教育發(fā)展的必然趨勢,新的課程標準要求教學從“封閉性”向“開放性”轉(zhuǎn)化,教師從“替代型”向“指導型”轉(zhuǎn)化,學生從“應試型”向“素質(zhì)型”轉(zhuǎn)化?,F(xiàn)實社會是一個信息化社會,學生學習獲取信息的渠道已不是單純地“教師”、“教材”了。因此,我們在語文課堂教學中,要大膽創(chuàng)新,充分利用現(xiàn)代化教學設備為我們的課堂教學服務。