劉慧敏

摘 要：在新課程改革中，有些老師認為在英語課堂教學(xué)中，淡化或不講英語語法就是新課程改革，導(dǎo)致大部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了很多問題。新課改的教學(xué)理念要求在初中英語教學(xué)中一定要不斷革新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，探究有效的教學(xué)方法，實現(xiàn)減負增效。本文中，筆者結(jié)合自身多年的英語教學(xué)經(jīng)驗，并經(jīng)過學(xué)生調(diào)查，提出了一些提升初中英語語法教學(xué)質(zhì)量的方法，希望能對語法教學(xué)效率的提高起到一定的助推作用。

關(guān)鍵詞：初中英語；語法教學(xué)；方法

對于初中英語的語法學(xué)習(xí)來說，除了需要學(xué)生勤下功夫，多加練習(xí)之外，還需要教師做好教學(xué)引導(dǎo)，在新授課的過程中采取有效措施，實現(xiàn)有效教學(xué)，提升語法教學(xué)的質(zhì)量。下面就談?wù)勗诮虒W(xué)中的一些心得方法。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，強化英語語法學(xué)習(xí)的重要性

在我國的英語教學(xué)中，曾經(jīng)存在著一些教學(xué)誤區(qū)。就拿初中階段的英語學(xué)習(xí)來說，很多的教師只關(guān)注了學(xué)生單詞量的積累，閱讀能力的提升及作文水平的培養(yǎng)，恰恰忽視了對英語語法教學(xué)的重視，導(dǎo)致語法教學(xué)的滯后，同時也限制了其他方面的發(fā)展和能力的提升。對于英語的教學(xué)和學(xué)習(xí)來說，聽說讀寫是一個整體，都是必不可少的部分，同時語法的學(xué)習(xí)也是如此，它也是英語教學(xué)和學(xué)習(xí)必不可少的部分，為此，在新課改的背景下，教師和學(xué)生都必須重新構(gòu)建對英語語法學(xué)習(xí)的認識，提升英語語法的重要地位。作為英語教師，在日常的教學(xué)中，要強調(diào)語法學(xué)習(xí)的重要性，并鼓勵學(xué)生在提升其他能力的同時，提高語法運用的能力，這樣才能提高英語學(xué)習(xí)的整體水平。在初中階段，掌握一定的語法，也可以為以后的英語學(xué)習(xí)和能力拓展夯實基礎(chǔ)，做好準備。

二、分清主次，厘清語法學(xué)習(xí)的重難點

對于初中英語課的學(xué)習(xí)，我們必須首先要弄清楚教育的目的是幫助學(xué)生掌握英語知識，了解英語語言運用的規(guī)律，提高他們運用英語的能力，也包括考試能力，要做到把語法知識的傳授貫穿在課堂交際之中，來達到預(yù)期的教學(xué)效果。在英語語法的教學(xué)過程中，要找出學(xué)生存在的突出問題，找出英語語法教學(xué)和學(xué)習(xí)的重難點所在，然后依據(jù)學(xué)情，巧妙構(gòu)思設(shè)計課堂教學(xué)，逐個突破學(xué)習(xí)難題，避免教學(xué)中眉毛胡子一把抓。在英語語法的教學(xué)中，教師必須改進教法，改善學(xué)習(xí)方法，弄清楚英語語法學(xué)習(xí)的重難點。對于初中英語語法教學(xué)來說，要講究策略，對于經(jīng)常使用的相關(guān)語法，教師要下足功夫，讓每一位學(xué)生都能熟練的掌握和運用，對于生僻的或者不長使用的語法要有選擇性的學(xué)習(xí)。在初中英語學(xué)習(xí)的過程中，一定要分清學(xué)習(xí)的輕重主次，有效的把握學(xué)習(xí)的重點，解決遇到的學(xué)習(xí)難點，在掌握基礎(chǔ)知識的同時，拓展能力的提升。對于初中生來說，他們的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，英語學(xué)習(xí)的時間和精力也都是有限的，所以英語教師一定要讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)完成既定的任務(wù)，實現(xiàn)既定的教學(xué)目標，這樣才能實現(xiàn)有效教學(xué)。

三、利用真實的環(huán)境或創(chuàng)設(shè)模擬的情境進行語法教學(xué)

在講授新的語言現(xiàn)象時，教師可以盡量利用實物圖片、真實的語境、體態(tài)語言以及多媒體等手段設(shè)置情景，再依次將新的語言材料展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生從中領(lǐng)會新的語法規(guī)則，然后教師給學(xué)生大量的口、筆實踐機會，如兩兩對話、表演等。在多次語言實踐后，歸納和小結(jié)有關(guān)的語法規(guī)則。

在教授現(xiàn)在進行時態(tài)時，教師一邊作動作一邊說含有現(xiàn)在進行時態(tài)的句子。例如，教師一邊關(guān)門一邊說："I am closing the door.”打開窗子時一邊說“I amopening the window.”在教室里走來走去說："I am walking.”在黑板上寫字說："I am writing.”再叫一個學(xué)生讀書，教師說："He is reading.”叫幾個學(xué)生唱歌，教師說："They are singing."利用動畫課件，教師用 “What are they doing ？”學(xué)生回答出動畫中正在作的動作。這樣一直練下去，學(xué)生就會在真實的情景中學(xué)習(xí)句型、會話，在實踐中運用語法知識。然后在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，由學(xué)生自己歸納、總結(jié)進行時態(tài)的構(gòu)成及用法，使學(xué)生能從成功中獲得喜悅。

四、方法得當，尋找適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

對于任何知識或者學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，一定要找到學(xué)習(xí)的規(guī)律，找準學(xué)習(xí)的方法，這樣才能做到事半功倍。在學(xué)習(xí)的過程中，教師要考慮到學(xué)情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮自身的主觀能動性，在學(xué)習(xí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，做到因材施教。因為，適合自己的學(xué)習(xí)方法才是最好的方法。對于初中英語的語法學(xué)習(xí)來說，也是如此，學(xué)生可以依據(jù)自身的情況，選擇恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法。比如，對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，可以在掌握課堂基礎(chǔ)知識之外，拓展他們的應(yīng)用能力，多做一些具有代表性的試題，強化他們的認知。對于成績較弱的學(xué)生，重點放在語法基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)上，能掌握基礎(chǔ)知識，適當?shù)淖鲂┖喴椎木毩?xí)就好。要想學(xué)好英語語法知識，除此之外還要了解西方的風(fēng)土人情、語言習(xí)慣等。學(xué)好英語語法的方法多種多樣，我們必須因勢利導(dǎo)，選擇適合學(xué)生的方法。

總之，新課程下的語法教學(xué)的關(guān)鍵是探索語法教學(xué)的多樣化，使各種語法教學(xué)策略都有利于學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)。通過課堂教學(xué)情景化、活動化、游戲化和生活化，從而使語法教學(xué)不在教條，機械的傳授，而是學(xué)生生活學(xué)習(xí)、玩樂游戲之中，不知不覺地應(yīng)用，真正落實語言教學(xué)的作用。

參考文獻：

[1]李全霞.試析初中英語語法教學(xué)的新方法探究[J].校園英語，2014（09）.

[2]楊宇桂.如何優(yōu)化初中英語的語法教學(xué)[J].大觀周刊，2013（15）.