劉艷平

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，由于一些語文知識較為枯燥，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教師也難以收到預(yù)期的教學(xué)效果，對此探討快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：快樂教育；小學(xué)語文；課堂教學(xué)

在小學(xué)語文以及其他科目的教學(xué)工作中，教師普遍面臨的一個難題就是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，在此背景下，快樂教育在小學(xué)各科教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛?？鞓方逃且环N新型的教學(xué)理念，要求教師在愉悅的氛圍中進(jìn)行教學(xué)，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而幫助教師提升課堂教學(xué)效率。

一、制作一些有趣的教學(xué)工具

對于很多小學(xué)生來講，課本中的內(nèi)容難以調(diào)動他們的興趣，因此教師應(yīng)該多借助一些學(xué)生感興趣的事物來開展教學(xué)工作，通過有趣的事物來活躍課堂氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到快樂，這樣就可以促使學(xué)生認(rèn)真聽課，也可以加深學(xué)生對知識的印象，久而久之，還能夠使學(xué)生熱愛語文學(xué)習(xí)，避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理。

例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的時候，就通過一些學(xué)生感興趣的圖片來進(jìn)行教學(xué)，成功營造了快樂的學(xué)習(xí)氣氛，在課前首先與學(xué)生進(jìn)行交流，在交流過程中詢問學(xué)生最近在看哪些動畫片以及哪些電視節(jié)目，然后我再收集這些動畫片和電視節(jié)目的相關(guān)圖片，篩選出對拼音教學(xué)有幫助的圖片，將這些圖片打印出來，將其粘貼在泡沫板上，制成教學(xué)工具。在上課之后，我還將制作好的教學(xué)工具放在不透明的布袋里，避免學(xué)生過早發(fā)現(xiàn)，然后我開始拼音教學(xué)：“同學(xué)們，咱們有很多學(xué)生平時都喜歡看《奔跑吧兄弟》對嗎？”此時一提到《奔跑吧兄弟》，學(xué)生大多都非常興奮，相互間開始談?wù)摴?jié)目中的人物和情節(jié)，此時課堂秩序稍顯混亂，本人并沒有立刻整頓紀(jì)律，因?yàn)榭赡苡袀€別學(xué)生沒有看過《奔跑吧兄弟》，這樣可以讓他們也參與其他學(xué)生的討論，調(diào)動他們的積極性。當(dāng)學(xué)生談?wù)撘粫褐?，我又對學(xué)生講：“大家靜一靜，看老師拿來了什么?！敝笪覐牟即锬贸龅谝粡埥虒W(xué)卡片，上面是《奔跑吧兄弟》中Angelababy的照片，我問學(xué)生：“大家認(rèn)識她嗎？”學(xué)生都特別興奮，大多數(shù)學(xué)生都喊出了Angelababy的名字，然后我將Angelababy的名字寫在黑板上，并在下面寫出字母ɑ，然后問學(xué)生：“大家知道Angelababy名字中的這個ɑ在漢語拼音中應(yīng)該怎么讀嗎？”這樣一來，我就順利地開始了拼音教學(xué)，通過Angelababy的名字，我可以引出ɑ、b、e、g、l、n、y共7個拼音字母。而在字母c的教學(xué)中，我也拿出了一張卡片，上面是動畫片《天上掉下個豬八戒》中豬八戒張開大嘴準(zhǔn)備吃東西的形象，然后我在黑板上寫出字母c，并問學(xué)生：“同學(xué)們看，豬八戒的大嘴和這個字母像不像，大家知道這個字母怎么讀嗎？”通過此類方法，我順利地完成了教學(xué)，并且學(xué)生對拼音字母的掌握情況也比較良好。

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，興趣能夠驅(qū)使小學(xué)生積極思考問題，因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，成了教學(xué)語文教師的一項(xiàng)工作重點(diǎn)，教師在教學(xué)工作中，應(yīng)該耐心地為學(xué)生制作一些有趣的教學(xué)工具，進(jìn)而活躍課堂氣氛，促使學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，不過教師要注意一點(diǎn)，課堂紀(jì)律的控制一定要得當(dāng)。

二、善于運(yùn)用學(xué)生感興趣的語言

如果教師在教學(xué)工作中一貫使用“死板”的語言，那么學(xué)生在課堂中就會感覺更加無趣，因此教師應(yīng)該善于運(yùn)用學(xué)生感興趣的語言，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)活躍課堂氣氛，使學(xué)生感到愉快，這樣才能促使小學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。

例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的時候，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)寫錯或者書寫不規(guī)范的現(xiàn)象，此時如果直接指出學(xué)生的錯誤，則無法給學(xué)生留下深刻的印象，如果批評學(xué)生，久而久之則不利于學(xué)生的身心發(fā)展，因此我采用有趣的語言來引導(dǎo)學(xué)生，既能夠讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，同時也可以活躍課堂氣氛，還能夠加深學(xué)生對生字的印象，當(dāng)學(xué)生再次遇到這個字的時候，就會想起老師幽默的話語，這樣可以避免他們在以后的學(xué)習(xí)過程中再次出現(xiàn)同樣的錯誤。一些學(xué)生在寫“球”的時候，會寫成：

當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個錯誤之后，及時通過幽默的語言來引導(dǎo)學(xué)生（文中以小剛為例）：“哎喲，小剛，先停筆，老師告訴你一件事，你看看你寫的球字，這個球是不是壞了，快仔細(xì)看一下，你的球好像缺點(diǎn)什么，這樣的球怎么玩，還沒上球場，球自己就壞掉了，小剛你檢查一下這個球，把它修好?！边@樣一來，學(xué)生在遇到“球”字的時候，就會想起老師說過的這句話，可以防止學(xué)生再出現(xiàn)這樣的錯誤。也有一些學(xué)生，寫“羽”字的時候書寫不規(guī)范，會寫成：

此時我對學(xué)生說（本文以小紅為例）：“小紅，等一下，老師告訴你，小鳥的每一片羽毛，都要緊緊地貼在一起，這樣小鳥才能自由地飛翔，你看一下你寫的羽字，是不是不夠緊湊，這樣寫的話，小鳥的羽毛都分開了，那小鳥就飛不起來了，快幫一下小鳥，讓小鳥的羽毛更加緊湊，讓它飛起來?！边@樣一來，就能取得良好的效果，學(xué)生后來書寫“羽”字的時候，幾乎再也沒有出現(xiàn)過此類問題。

對于小學(xué)生而言，影響其學(xué)習(xí)效果的一項(xiàng)重要因素就是興趣，由于小學(xué)語文課本中的一些內(nèi)容比較枯燥，因此教師在課堂中難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這就導(dǎo)致課堂效率偏低，同時也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文分析了快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)，希望可以為教學(xué)工作提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

田野.小學(xué)語文課堂快樂教學(xué)之我見[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014（12）.

編輯 薛直艷