施利文

摘要：本人在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用直觀演示法、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法、競賽評比法、討論問題法以及快樂作業(yè)法這五種方法來開展快樂教育，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；快樂教育；實(shí)施

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）20-037-1高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中嘗試快樂教育，能充分調(diào)動師生兩方面積極性，使教師善教，學(xué)生樂學(xué)，在師生融洽、合作的氣氛中，使全體高中生得到全面的發(fā)展。高中數(shù)學(xué)中的快樂教育強(qiáng)調(diào)以下三點(diǎn)：首先強(qiáng)調(diào)高中生在發(fā)展中求快樂學(xué)習(xí)，在快樂學(xué)習(xí)中求發(fā)展；其次強(qiáng)調(diào)在需要層次上充分調(diào)動高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，能最大限度地調(diào)動高中生的學(xué)習(xí)動力，更好地調(diào)控高中生的發(fā)展方向；再次強(qiáng)調(diào)以快樂為核心的各種積極情感與認(rèn)知的互促，達(dá)到知、情、意統(tǒng)一?，F(xiàn)談?wù)劚救嗽诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中采用的五種行之有效的快樂教育法。

一、直觀演示法

直觀演示法由數(shù)學(xué)老師利用圖片、實(shí)物、自制教具及電教手段如錄像、幻燈、投影等進(jìn)行直觀演示的教學(xué)方法。一般操作步驟為演示，觀察，討論，教師講解?？捎糜诓煌臄?shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入數(shù)學(xué)新課階段運(yùn)用直觀演示，或是設(shè)置數(shù)學(xué)問題情境，設(shè)置懸念，激發(fā)高中生的好奇心、求知欲，或是將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象直觀的畫面，引起高中生的數(shù)學(xué)學(xué)生興趣。數(shù)學(xué)新授階段運(yùn)用直觀演示，是突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的重要輔導(dǎo)手段。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段的直觀演示再現(xiàn)以教師畫龍點(diǎn)睛的總結(jié)，可加深高中生對數(shù)學(xué)知識的理解，鞏固所學(xué)知識。直觀演示法符合高中生的生理、心理特點(diǎn)，它把抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化，滿足了高中生強(qiáng)烈的求知欲、好奇心，把難于理解接受的數(shù)學(xué)知識變得易懂好學(xué)，從而達(dá)到事半功倍的效果。它一般用于數(shù)學(xué)概念教學(xué)，重、難點(diǎn)知識的突破等內(nèi)容的教學(xué)。

二、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法是教師在運(yùn)用一般教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，恰到好處地運(yùn)用計(jì)算機(jī)所特有的功能，如彩色的畫面、變化的圖像、動態(tài)的軌跡等輔助數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。該教學(xué)法常用于立體幾何中空間概念的建立、解析幾何中的軌跡問題的教學(xué)等，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的關(guān)鍵是教師在準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)教材要求及學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出對數(shù)學(xué)教學(xué)確有輔助作用的優(yōu)秀課件，各教學(xué)環(huán)節(jié)和各種教學(xué)活動要與計(jì)算機(jī)演示結(jié)合得恰到好處。教師在運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)可以采取如下步驟：導(dǎo)入新課時(shí)借機(jī)設(shè)疑，新授階段借機(jī)釋疑，復(fù)習(xí)總結(jié)時(shí)借機(jī)引深，能收到比較好的教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起著積極的作用，它的直觀、形象、動態(tài)變化與單純的講解相比，有很大的優(yōu)越性；它在集中高中生的注意力，引起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲等方面有許多優(yōu)勢。另外它可以縮短教學(xué)時(shí)間，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與知識容量，同時(shí)引起學(xué)生對電腦學(xué)習(xí)的興趣，對他們將來適應(yīng)高科技很有好處。

三、競賽評比法

競賽評比法是數(shù)學(xué)老師通過競賽評比等活動、激勵(lì)高中生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動、并努力獲得成功取得優(yōu)秀成績的教學(xué)方法。競賽評比可以在數(shù)學(xué)課上進(jìn)行，也可以在課下組織。課上組織競賽評比一般用于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練之中。步驟是：講清數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，學(xué)生基本掌握所學(xué)知識，按要求進(jìn)行競賽評比，反饋數(shù)學(xué)知識競賽評比結(jié)果，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀，糾正競賽評比中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。競賽內(nèi)容可以由數(shù)學(xué)老師出題，學(xué)生比賽；也可以由學(xué)生之間開展問答競賽，教師當(dāng)評委，課下也可組織各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)競賽，這種競賽一般在某一階段學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)使用。通過一個(gè)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的展示、競賽、評比、反饋、表彰，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的。

四、討論問題法

討論問題法是數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中采取讓學(xué)生討論、各抒已見、自由爭論，使思維得到發(fā)展、認(rèn)識得到深化的教學(xué)方法。討論一般是在講授過程中進(jìn)行，討論的問題，從內(nèi)容上看，應(yīng)是可以爭論、有一定迷惑性、高中生容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的問題，如或是一個(gè)錯(cuò)誤的數(shù)學(xué)概念，或是一個(gè)需經(jīng)驗(yàn)證方可得出結(jié)論的數(shù)學(xué)問題。從討論數(shù)學(xué)問題的難易程度上看，應(yīng)有一定的層次，讓學(xué)習(xí)較差的高中生也能有討論的機(jī)會；從討論方式上看，可能全班共同討論，也可以分組進(jìn)行；討論的數(shù)學(xué)問題既可由教師提出，也可以由學(xué)生提出。討論問題法讓學(xué)生參與度大，且由于其形式活潑，氣氛活躍，而有利于高中生積極思考、大膽發(fā)言，這對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性和思維能力、表達(dá)能力，都是十分有好處的。

五、快樂作業(yè)法

快樂作業(yè)法是指教師適量、科學(xué)地布置作業(yè)，使學(xué)生在愉快的心境中完成作業(yè)的方法。數(shù)學(xué)老師采用快樂作業(yè)法要重視以下幾點(diǎn)：首先留數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)機(jī)要巧，巧妙地與課堂數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，當(dāng)數(shù)學(xué)課上學(xué)生興趣正濃，學(xué)習(xí)心理得到滿足時(shí)留恰如其分的作業(yè)，并鼓勵(lì)學(xué)生盡量在課內(nèi)完成數(shù)學(xué)作業(yè)；其次留數(shù)學(xué)作業(yè)的數(shù)量要少，作業(yè)的針對性要強(qiáng)，力求少而精，層次要準(zhǔn)，做到因材施教，讓數(shù)學(xué)優(yōu)等生吃得飽，中等生吃得好，后進(jìn)生吃得了；再次留數(shù)學(xué)作業(yè)的指導(dǎo)思想要對頭，要堅(jiān)決杜絕懲罰性作業(yè)和機(jī)械、重復(fù)性的作業(yè)，多留些啟發(fā)式、趣味性、激勵(lì)性的數(shù)學(xué)作業(yè)；最后留作業(yè)要有獎(jiǎng)勵(lì)性，課堂學(xué)習(xí)效率高，已掌握了新知識的學(xué)生，可免去部分課后作業(yè)，以做獎(jiǎng)勵(lì)，留作業(yè)時(shí)要適當(dāng)照顧后進(jìn)生的實(shí)際，從數(shù)學(xué)作業(yè)數(shù)量上可以比其他學(xué)生的少一些，從內(nèi)容上要突出基礎(chǔ)性，注重基礎(chǔ)知識與基本技能的訓(xùn)練而適當(dāng)降低難度。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施快樂教育應(yīng)處理好快樂教育與刻苦學(xué)習(xí)相一致的關(guān)系，教師要引導(dǎo)高中生以苦為樂，戰(zhàn)勝挫折，自覺的刻苦學(xué)習(xí)。中外很多著名教育家在提倡樂學(xué)的同時(shí)也主張苦學(xué)，認(rèn)為苦學(xué)與樂學(xué)并不相悖，提倡樂學(xué)必須同時(shí)培養(yǎng)高中生勤奮、吃苦耐勞精神，任何片面夸大苦學(xué)或樂學(xué)，否定二者之間的聯(lián)系都是不科學(xué)的，它們必須相互作用才是課堂教學(xué)改革的主旋律?？傊?，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識由不知到知，是求知欲望滿足后的愉悅，由不會學(xué)到會學(xué)，學(xué)生體會到學(xué)習(xí)成功的快樂。