陳晨

【摘要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中學(xué)英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的情況下，受傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的影響，閱讀教學(xué)依舊存在學(xué)生閱讀量不夠、閱讀興趣不強、不能自主學(xué)習(xí)等缺陷。學(xué)生在英語課堂上表現(xiàn)的這些缺陷，筆者認(rèn)為與學(xué)生沒有養(yǎng)成自主閱讀意識和習(xí)慣，對老師的過分依賴，以及教法和學(xué)法的欠缺都有關(guān)聯(lián)。基于此，本文將重點分析中學(xué)英語教學(xué)在閱讀理解方面存在的問題，并從課內(nèi)課外兩方面探究培養(yǎng)中學(xué)生英語閱讀興趣與能力的有效對策。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 英語閱讀 閱讀興趣 閱讀能力

在我國教育部實施新課程的背景下，中學(xué)英語閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，樹立以學(xué)生為主體的英語閱讀教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動性、積極性，使其參與到英語閱讀教學(xué)中，在輕松、自由、愉悅的教學(xué)活動中學(xué)會閱讀方法，并提升自身閱讀能力，為以后良好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。那么，如何提升中學(xué)生英語閱讀興趣與能力呢？筆者將以自身的教學(xué)經(jīng)驗為出發(fā)點，探究激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣，提高學(xué)生英語閱讀能力的對策。

一、中學(xué)英語閱讀教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生沒有形成自主閱讀的意識與習(xí)慣。在以往傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生養(yǎng)成了被動學(xué)習(xí)的意識與思想，對待英語知識的學(xué)習(xí)不夠主動、積極，基本是依照老師的要求完成規(guī)定的閱讀任務(wù)。對于教材中的Reading，教師一直采取著固定的模式教授，學(xué)生也一直被重復(fù)地機械閱讀。對于教師布置的課外閱讀練習(xí)，學(xué)生也是機械化地進行A B C D 的選擇。可以說大多數(shù)學(xué)生缺乏自主閱讀的興趣，更不要提自主閱讀的意識和習(xí)慣了。有些基礎(chǔ)差的學(xué)生甚至對英語閱讀產(chǎn)生害怕和恐懼的心理。然而大力推行的新課程對學(xué)生的閱讀能力和素養(yǎng)提出了更高的要求。所以，即便是在新課程實施背景下開展英語教學(xué)活動，學(xué)生也難以做到轉(zhuǎn)變思維、意識，積極主動的進行英語閱讀理解或進行課外閱讀，提升自身閱讀水平。

2.閱讀理解中過分依賴教師。不同于以往的英語課本，牛津版教材中常常會出現(xiàn)長篇的Reading文章，閱讀教學(xué)任務(wù)明顯更加艱巨。此外，英語考試對閱讀能力的要求也在不斷地提高，閱讀理解這一題型已經(jīng)成為拉分的關(guān)鍵點。閱讀理解對學(xué)生的閱讀量，詞匯量，閱讀方法以及語段和語篇的分析能力提出了相當(dāng)高的要求。然而事實又是什么樣子的呢？遇到生詞，學(xué)生的第一反應(yīng)不是利用上下文猜測詞義，而是抱著字典查找新單詞；遇到難句，學(xué)生又急著問老師這句話什么意思；遇到稍難的文章，學(xué)生完全喪失閱讀的熱情，停筆皺眉，做放棄之態(tài)。究其原因，就是學(xué)生過度依賴教師，堅信老師會講解生詞，老師會分析長難句，老師會分析文章結(jié)構(gòu)，我不會的老師都會講解。學(xué)生是抱著這樣一種心態(tài)完成英語閱讀理解。綜合來看，學(xué)生養(yǎng)成的不是獨立閱讀的習(xí)慣和能力，而是對老師的依賴心理。

3.英語閱讀教法和學(xué)法的欠缺。雖然英語閱讀教學(xué)的方法在不斷改變，但仍然無法脫離傳統(tǒng)教學(xué)的影響。Reading的教學(xué)分兩課時：第一課時課文疏通和理解，第二課時語言點講解。然而教師往往會花大量的時間和精力在閱讀練習(xí)的操練和知識點的講解上，而忽略閱讀方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。即使指導(dǎo)閱讀方法，也只是一帶而過，沒有針對性進行指導(dǎo)。學(xué)生遇到問題也只會不斷在文章中尋找答案，往往缺乏針對性的閱讀方法。這樣一來，閱讀的速度和正確率往往要大打折扣。

二、提升中學(xué)生英語閱讀興趣與能力的有效措施

1.設(shè)計高效的閱讀教學(xué)活動。英語閱讀教學(xué)要狠抓課堂。在Reading教學(xué)中，教師要精心設(shè)計導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生的積極性、主動性才會增強，積極投入到英語閱讀教學(xué)活動中來。課堂上注重閱讀策略的教授和訓(xùn)練，而不是知識點或練習(xí)的機械重復(fù)。掌握閱讀方法，加以針對性的練習(xí)才能最高效地提高學(xué)生的閱讀能力。有舍才有得，對于閱讀練習(xí)和活動，要精心選擇，針對性地操練，摒棄意義不大的活動，提高教學(xué)的效率。閱讀教學(xué)要由淺入深，從詞到句，以點及面，引導(dǎo)學(xué)生深讀文章，發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣、培養(yǎng)閱讀的成就感。

2.開展趣味性的英語教學(xué)活動。在英語教學(xué)中開展多種多樣的教學(xué)活動可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并掌握閱讀技巧。閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的速率，然而好的閱讀習(xí)慣并非一下子就能養(yǎng)成，大部分學(xué)生要靠老師正確的指導(dǎo)，在閱讀實踐過程中逐步培養(yǎng)。

3.加強課外閱讀開拓學(xué)生視野。提高學(xué)生的閱讀能力，僅僅靠課內(nèi)教授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。內(nèi)外兼修，才能真正提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。通過大量的課外閱讀，學(xué)生能夠積累足夠的詞匯量，鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識點和閱讀策略，拓寬英美文化的知識面，了解不同題材和風(fēng)格的文章，從而才能成功應(yīng)對各種閱讀理解。當(dāng)然課外閱讀也需要教師進行干預(yù)。一方面，教師要了解學(xué)生的興趣愛好、性格特點、學(xué)習(xí)能力等方面，選擇學(xué)生感興趣的，淺顯、簡易、幽默的小短文。另一方面，教師要對學(xué)生課外閱讀的時間進行限制，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的閱讀任務(wù)。此外，教師可以設(shè)置其他各種有趣的閱讀活動來增強學(xué)生課外閱讀的量，最后達到質(zhì)的變化。

三、結(jié)束語

在當(dāng)前我國教育領(lǐng)域改革的背景下，中學(xué)英語閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，注意調(diào)整、創(chuàng)新英語教學(xué)方法，使英語閱讀教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力。同時要加強課外閱讀，拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生英語知識水平得以提高，并為學(xué)生以后靈活運用英語這門語言奠定基礎(chǔ)。所以，中學(xué)英語閱讀教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力是非常有意義的。

參考文獻：

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