賀瓊

【摘要】中職學(xué)生普遍英語(yǔ)差，最主要的原因是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)不感興趣。因此，在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)具有現(xiàn)實(shí)意義的課題。英語(yǔ)教師應(yīng)從營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，樹立學(xué)生的自尊心和自信心，實(shí)施分層次教學(xué)，以及優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)等四個(gè)角度入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力、提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，以達(dá)到提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率和促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力發(fā)展的目的。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 興趣

中等職業(yè)教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，一直受到黨中央、國(guó)務(wù)院的高度重視。但是由于社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的偏見和地方政策等原因，中等職業(yè)學(xué)校的招生一直面臨著前所未有的壓力，并且生源素質(zhì)一降再降。中職學(xué)生各科基礎(chǔ)一般為中下層次。而英語(yǔ)，他們當(dāng)中的大多數(shù)同學(xué)普遍成績(jī)不夠理想，詞匯量非常少，語(yǔ)法知識(shí)薄弱，口語(yǔ)表達(dá)能力非常差。不僅如此，他們自身也缺乏明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)沒用。同時(shí)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有興趣，不敢、不愿更不會(huì)在課堂上用英語(yǔ)交流。為幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步接受聽說讀寫的訓(xùn)練，適當(dāng)深化語(yǔ)言，提高交際能力，培養(yǎng)實(shí)用型英語(yǔ)人才，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣應(yīng)貫穿于英語(yǔ)教學(xué)過程的始終。

興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是克服困難的內(nèi)在心理因素，是學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力和源泉。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引導(dǎo)學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是中職英語(yǔ)課程的總目標(biāo)之一。興趣在教學(xué)過程中起著極其重要的作用：它能夠使學(xué)生由被動(dòng)灌輸?shù)街鲃?dòng)接受與吸取，從而發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)潛力，是保證教學(xué)質(zhì)量合格、良好乃至優(yōu)秀的關(guān)鍵因素之一。本文從以下四個(gè)方面來討論如何有效地提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，收到較好的教學(xué)效果：

一、營(yíng)造和諧的師生關(guān)系

情感是人的心理機(jī)制的中心，是一種很強(qiáng)的內(nèi)動(dòng)力。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“人的先天潛能是無比優(yōu)秀的，后天教育就是創(chuàng)造一種適宜的環(huán)境與條件使之得以實(shí)現(xiàn)。這種環(huán)境與其說是物質(zhì)的，不如說是情感的，尤其是良好的人際關(guān)系。”沒有肯定的、積極的情感，就不能有學(xué)習(xí)動(dòng)力。別林斯基說，愛是教育的工具和媒介，對(duì)孩子的信任是成功的保障。所以教師對(duì)學(xué)生應(yīng)傾注愛心。

首先，教師應(yīng)多方面關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，多給他們鼓勵(lì)和幫助。在課堂教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，多給學(xué)生創(chuàng)造一些適于思考的情景，以形成一種學(xué)生躍躍欲試、大膽開口、各抒己見、暢所欲言的課堂教學(xué)氛圍。師生在教與學(xué)中產(chǎn)生的和諧共鳴，能增進(jìn)相互間情感交流，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中，由喜歡英語(yǔ)老師繼而喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，最終用快樂的情感來對(duì)待學(xué)習(xí)。教師在學(xué)習(xí)上要把學(xué)生看作自己親密的朋友，問寒問暖，交心談心，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，尤其是對(duì)學(xué)困生。因?yàn)閷W(xué)困生自卑感較強(qiáng)，教師一旦給他們一點(diǎn)溫暖，主動(dòng)與他們談心，效果就會(huì)很明顯。教師還可以現(xiàn)身說法，把自己的生活經(jīng)歷、學(xué)生時(shí)代的拼搏和有效的學(xué)習(xí)方法介紹給學(xué)生。這樣，師生關(guān)系自然而然地融洽起來，學(xué)生上英語(yǔ)課就會(huì)表現(xiàn)出極大的熱情。

其次，要營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。語(yǔ)言是表情的工具，英語(yǔ)教學(xué)就應(yīng)營(yíng)造一個(gè)具有安全感以及生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。有安全感的學(xué)習(xí)環(huán)境能使學(xué)生減少緊張和焦慮的程度，促進(jìn)學(xué)生輕松愉快地積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)。如教師可以采取情景交際法、演示法等多種方法，通過對(duì)話、表演、值日、游戲等手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。心理研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而增強(qiáng)記憶效果，加強(qiáng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。呆板、枯燥、乏味、緊張的學(xué)習(xí)，只能抑制思維活動(dòng)，降低學(xué)習(xí)效果。

二、幫助學(xué)生樹立自尊心和自信心

據(jù)調(diào)查，大多數(shù)中職學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)，普遍感到自己的英語(yǔ)成績(jī)不理想。他們?nèi)狈ψ孕判?，不喜歡英語(yǔ)，久而久之，就會(huì)形成心理壓力。為減輕這種心理壓力，教師首先要為學(xué)生創(chuàng)造取得成功的機(jī)會(huì)。最有效的方法莫過于讓學(xué)生邊學(xué)邊用，使其在使用中既體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的用途，又感受到學(xué)有所成的快樂。其次，要適時(shí)、適當(dāng)、真誠(chéng)地鼓勵(lì)學(xué)生的成功。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中哪怕是取得微小的成功或細(xì)小的進(jìn)步，教師都應(yīng)該鼓勵(lì)，增強(qiáng)其自信心。教師可以用“Wonderful！”“Right， I agree.” “You deserve the highest praise.” 等用來表明肯定的態(tài)度；當(dāng)學(xué)生舉棋不定，教師可以用“I think you can.””Try again.” “Dont worry， take it easy.” “I think you can do it better next time.” 等。當(dāng)學(xué)困生終于能開口時(shí)，教師就應(yīng)表現(xiàn)出非常滿意的態(tài)度，馬上給予贊賞。在語(yǔ)言操練過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言點(diǎn)談?wù)勛约骸⒄f說家庭、聊聊朋友、暢談生活中所見、所問與所想，使學(xué)生有話想說、有話可說、學(xué)習(xí)到生活化的語(yǔ)言。在總結(jié)交流學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生充分展示生活中聽到的、讀懂的英語(yǔ)，讓學(xué)生互相交流會(huì)說的、會(huì)寫的英語(yǔ)，從而使學(xué)生在展示自我的課堂上興致勃勃，又獲得一次生活中的語(yǔ)言實(shí)踐并增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

另一方面，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的內(nèi)化過程，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中難免會(huì)犯不同的語(yǔ)言錯(cuò)誤。根據(jù)錯(cuò)誤分析的研究結(jié)果，學(xué)生所犯錯(cuò)誤主要有語(yǔ)際錯(cuò)誤、語(yǔ)內(nèi)錯(cuò)誤、誘導(dǎo)錯(cuò)誤、交際錯(cuò)誤。對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，教師要認(rèn)真分析錯(cuò)誤的類型及其成因，恰如其分地以保護(hù)學(xué)生自尊心的方式處理學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的錯(cuò)誤，合理把握糾錯(cuò)時(shí)機(jī)，并適時(shí)交換糾錯(cuò)主體。教師切忌簡(jiǎn)單粗暴地將英語(yǔ)學(xué)習(xí)不佳的學(xué)生不分青紅皂白地冠以不成功。應(yīng)避免挫傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心而使他們產(chǎn)生厭學(xué)心理。

三、以樹立學(xué)生的信心為階梯，設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施分層次教學(xué)，提高學(xué)生的“參與率”

古語(yǔ)云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為普高的老師的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)準(zhǔn)備都不能有絲毫怠慢，我們中職老師面對(duì)的對(duì)象更呈特殊性，因此準(zhǔn)備的教學(xué)目標(biāo)在涵蓋基本的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)時(shí)，更應(yīng)綜合考慮學(xué)生的特殊性，做到知己知彼。在教學(xué)中要照顧不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生的需要，制定分類、分層、有序的教學(xué)目標(biāo)，照顧差異進(jìn)行教學(xué)，主要包括：對(duì)基礎(chǔ)不同和專業(yè)不同的學(xué)生在語(yǔ)法、詞匯、聽力、閱讀理解、口語(yǔ)交際等方面要求有所不同。只有這樣，學(xué)生一開始就明白自己首先不是跟周圍同學(xué)比進(jìn)步，而是跟自己比較，今天比昨天進(jìn)步，明天比今天進(jìn)步，才會(huì)慢慢地培養(yǎng)起一點(diǎn)一點(diǎn)的自信，而這寶貴的自信對(duì)激勵(lì)學(xué)生形成對(duì)英語(yǔ)的興趣是前提條件，不可缺失。不少著名的心理學(xué)家認(rèn)為自信和興趣存在密切關(guān)聯(lián)：“通常人們會(huì)對(duì)自己有自信的領(lǐng)域也同時(shí)產(chǎn)生持久的興趣，這個(gè)興趣會(huì)促進(jìn)他可能進(jìn)一步獲得在該領(lǐng)域的成功，而這個(gè)成功會(huì)過來刺激他的自信乃至進(jìn)一步感興趣?！彼灾新毥虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)立特別是分類化的特點(diǎn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣非常重要，作為整個(gè)教學(xué)過程的基礎(chǔ)工作做好了，后面的工作才能良性循環(huán)。反之，如果在教學(xué)中對(duì)學(xué)生等量齊觀，必招致學(xué)生的不配合、反感乃至抵制。

四、優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效果

教師在英語(yǔ)教學(xué)過程中必須擺脫對(duì)教材的完全依賴，要以教材為依托，尋找到教材語(yǔ)言與學(xué)生生活世界的結(jié)合點(diǎn)，從而進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，拓展訓(xùn)練渠道。具體來說，可以通過以下幾方面優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)：

1.適當(dāng)補(bǔ)充教材內(nèi)容。在教材使用過程中，教師可以根據(jù)需要對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，以是教材的內(nèi)容更加符合學(xué)生的實(shí)際需要。

2.擴(kuò)展教學(xué)活動(dòng)步驟。教學(xué)活動(dòng)具有一定的彈性和可變性，在教材中，教學(xué)活動(dòng)的難度過高或過低的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。如果某個(gè)活動(dòng)太難，教師可以擴(kuò)展活動(dòng)的步驟，增加幾個(gè)準(zhǔn)備性或提示性的步驟，從而降低活動(dòng)難度。如果活動(dòng)太容易，則可以對(duì)原有的活動(dòng)進(jìn)行延伸。

3.合理調(diào)整教學(xué)順序。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整，有利于提高教學(xué)效果。提前學(xué)習(xí)某個(gè)單元，把教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一旦使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了興趣，他們的可持續(xù)性發(fā)展就有了不竭的源泉。要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，恰恰需要我們營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生樹立自尊心和自信心，實(shí)施分層次教學(xué)和優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)把上課看成是一種享受，才能在廣闊的知識(shí)領(lǐng)空自由地翱翔。

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